• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（一）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是“自编童话故事作文”，通过让学生自己创编一个或多个童话故事来锻炼他们的写作能力和想象力。教学目标包括：增强学生的创造力和想象力，提高写作技巧，培养良好的口头表达能力。为了达到这些目标，我选择了《小红帽》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事作为参考材料，旨在激发学生的创作灵感。 环境与对象详情： 本节课是在一所小学三年级班级内进行的。学生们年龄大约在910岁之间，他们具有一定的阅读和写作基础，但对童话故事的想象力还有待挖掘。上，学生分为三组，每组负责一个童话故事的改编与创作。教室配备了多媒体设备，方便播放相关视频。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，我在开始时向学生们展示了《小红帽》、《白雪公主》和《灰姑娘》这三个经典童话故事的片段，并要求他们仔细观看。然后，我提出一个问题：“如果你们可以重新编写这个故事，你会怎样改变呢？”这个问题旨在激发学生的思维，引导他们思考如何创新和改编。 接下来，每个小组分别选择一个故事进行讨论和构思。学生们在小组内相互交流想法，并尝试提出自己的修改方案。我鼓励学生大胆发挥想象力，不受传统故事框架的限制。在这个过程中，我发现学生们对于故事中的人物性格、情节发展等方面有着丰富的想象和独特的见解。 学生参与观察： 观察到学生们积极参与讨论并热烈发言，有的学生提出了非常新颖的想法，例如让灰姑娘变成一位勇敢的骑士去救王子，或者让小红帽变成一只狼，去猎杀外婆等。我也注意到个别学生虽然能够积极参与讨论，但在写作时仍然存在一些困难，需要更多的指导和支持。针对这些情况，我及时给予了鼓励和帮助，增强了学生的自信心。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 总体来看，教学目标基本达成。大多数学生都能够积极地参与到小组讨论和创作中，展现出较高的创造力和想象力。通过这次活动，学生的写作技巧得到了提升，特别是在故事结构和人物塑造方面有了明显的进步。然而，仍有少数学生在写作过程中出现了一些困惑，例如如何构建一个完整的故事情节等问题，需要进一步的指导。 学生声音： 通过发放调查问卷，收集到了学生们的反馈。大部分学生表示非常喜欢这次活动，认为能够自由发挥想象力非常有趣。但也有一部分学生提到，在创作过程中遇到了一些困难，比如不知道如何组织故事框架。这些反馈对我改进教学方法起到了重要作用。 自我表现审视： 作为教师，在这次教学活动中也存在一些不足之处。例如，在引导学生进行创作时，我有时过于侧重于激发学生的想象力，而忽视了对他们写作技巧的培养。此外，虽然每个小组都有明确的任务分工，但有时小组间的协作不够紧密，导致部分小组未能充分发挥其潜力。未来我会更加注重指导学生在创作过程中如何合理安排故事结构，并加强小组间的合作与沟通。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学活动中，有几个成功的策略值得总结和推广。首先，利用经典童话故事作为创作素材，激发了学生们的创作热情和想象力。其次，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，促进了小组之间的互动与合作。最后，通过小组合作的形式，提高了学生之间的团队协作能力。 问题识别与原因剖析： 在本次教学过程中，主要存在的问题是部分学生在写作过程中遇到困难，尤其是构建故事情节方面。这可能是因为他们对如何构建一个完整的故事框架还缺乏系统性的知识和经验。另外，虽然小组讨论和创作氛围较好，但小组间的协作还不够密切，部分小组未能充分发挥其潜力。 假设与策略探索： 针对以上问题，我将采取以下改进措施。首先，增加关于故事结构和人物塑造的相关讲解，帮助学生更好地掌握写作技巧。其次，进一步加强小组间的合作与沟通，确保每个小组都能充分发挥其潜力。未来还可以尝试引入更多形式的创作活动，例如角色扮演等，以进一步激发学生的创作兴趣。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 故事结构讲解：为每个小组分配一名助手，负责讲解如何构建一个完整的故事框架，提供一些写作技巧的建议。 2. 小组协作培训：定期组织小组会议，讨论各组成员的创作进展，并提供必要的指导和支持。 3. 多样化的创作活动：引入角色扮演游戏、故事剧本朗读等多样化的创作活动，激发学生的创作兴趣。 长远发展计划： 1. 继续探索新的教学方法：不断尝试和探索新的教学方法，以适应不同学生的需求。 2. 加强团队协作能力：通过小组合作项目，进一步提升学生之间的团队协作能力。 3. 鼓励个性化创作：鼓励学生在创作过程中展现个性化的风格和创意，为他们的成长提供更多机会。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对教学过程有了更深刻的认识，并意识到自身在某些方面还需要进一步改进。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们创造一个更加丰富多彩的学习环境。我相信，只要我们用心去每一个孩子的发展，就能够让他们在学习中找到乐趣和成就感。让我们一起携手前行，共同见证孩子们的成长与进步！ 通过此次教学反思，不仅使我对自己在教学过程中的得失有了更全面的理解，也为未来的教学工作提供了宝贵的启示。我相信，只有不断反思和改进，才能成为一名更加优秀的教师，为学生的成长之路保驾护航。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（二）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题为“自编童话故事作文【三篇】”。教学目标是引导学生发挥想象力，编写三个童话故事，培养学生的写作能力和创造力。教材选用的是《小学生语文阅读与写作》教材，其中包含了一系列童话故事的模板和写作技巧指导。此外，我还准备了一些相关资源，如在线故事模板、音频材料等，以丰富活动。 环境与对象详情： 本节课在一所公立小学五年级（共75名学生）进行，班级里大部分学生对写作充满热情，但也有一些学生因写作基础较弱而感到焦虑。学生们年龄在1011岁之间，具有一定的想象力和口头表达能力。上配备有多媒体设备，可以播放音频材料，方便学生模仿和创作。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在本节课中，我首先引导学生回忆了之前学过的童话故事，让他们思考童话故事的特点和结构。接着，我引入了三个不同的童话故事模板，并详细讲解了每个模板的内容和写作技巧。例如，“勇敢的小兔”这个模板要求学生编写一个关于小兔子克服困难的故事；“神奇的魔法盒”则鼓励学生创造一个拥有神奇力量的盒子，并讲述它的故事。 学生参与观察： 上，学生们积极地参与了小组讨论和角色扮演活动。对于一些基础较好的学生，他们能够流畅地创作故事，并能够独立完成作品。而对于一些写作基础较弱的学生，则需要更多的指导和鼓励。在整个过程中，我发现学生们的想象力非常丰富，尤其是对于那些富有创意的故事构思。然而，在面对复杂的情节和人物塑造时，他们仍然存在一定的难度。 深入教学效果评估 目标达成评估： 在本节课结束后，我通过作业检查的方式对学生的写作成果进行了评估。大部分学生的作文都能体现出一定的想象力和创造力，但也有部分学生的作品存在情节单一、人物形象模糊等问题。总体来说，学生已经掌握了基本的童话故事结构和写作技巧，但在细节处理方面还需要进一步提高。 学生声音： 通过发放问卷和个别访谈的形式，我收集了学生对本次课程的反馈。多数学生表示，他们非常喜欢这次的作文课，认为老师提供的模板和指导非常有用。有些学生提到，通过小组合作，他们能够更好地发挥创意，同时也能相互学习和借鉴。然而，也有学生反映，在创作过程中遇到了困难，特别是在人物塑造和情节设计方面。他们希望老师能够提供更多具体的建议和支持。 自我表现审视： 在这节课中，我努力保持氛围的活跃和积极，同时也注意了时间管理和学生行为的监控。虽然整体控制得相对较好，但在个别学生过度活跃的情况下，我有时未能及时引导他们回归正题。此外，我在讲解模板时的口语表达有时不够清晰，导致部分学生未能完全理解某些关键点。这些问题都将成为我未来改进的重点。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中最成功的策略之一就是利用童话故事模板帮助学生入门。这不仅降低了写作难度，还激发了学生的创作热情。通过小组讨论和角色扮演，学生之间的互动也更加密切。此外，提供一些在线资源和音频材料也为学生提供了丰富的创作素材和灵感来源。 问题识别与原因剖析： 尽管本次教学取得了不错的效果，但仍存在一些不足之处。首先，部分学生的基础相对较弱，需要更多针对性的帮助和指导。其次，在时间管理上，由于活动较多，导致部分学生未能完全参与到每个环节中。最后，我的管理能力还有待提高，尤其是在处理学生分心和注意力分散时。 假设与策略探索： 为了在未来避免类似问题的发生，我计划在下一次教学中增加个别辅导的时间，并提供更多的个性化指导。同时，我会提前安排好活动的顺序，确保每个环节都能够有序进行。此外，我还将继续搜集和整理更多的在线资源，以便在上为学生提供更多样化的创作素材。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会安排更多的一对一辅导时间，帮助那些基础较弱的学生更好地掌握写作技巧。其次，我会在下次教学中调整活动的顺序，确保每个环节都能够顺利进行。最后，我会定期更新和整理在线资源库，以确保学生能够随时获取新的创作灵感。 长远发展计划： 通过反思和改进，我希望能够逐步提升自己的教学技能，更好地满足学生的需求。在未来的职业发展中，我将继续儿童教育的发展趋势，并不断学习新的教育理念和技术手段。我相信，只有不断提升自我，才能更好地服务学生，为他们的成长贡献力量。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到自身在教学中存在的不足之处，并明确了未来的发展方向。作为一名教育工，我始终怀有对教育事业的热爱和对学生个体成长的。我希望能够在今后的教学实践中不断积累经验，不断提升自己，为学生提供更好的学习环境和成长机会。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（四）

  自编童话故事作文【三篇】教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是自编童话故事作文，教学目标是让学生掌握自编童话故事的写作技巧，并鼓励他们发挥想象力和创造力。课程将使用《儿童文学选读》作为主要教材，辅助以网络资源，提供丰富的童话故事模板供学生参考。 环境与对象详情： 本次教学是在一所小学的四年级班级中进行的，班级共有35名学生，男女比例相当。学生的平均年龄在10岁左右，普遍具备一定的阅读能力和写作基础。学生对童话故事充满兴趣，尤其喜爱想象丰富的故事情节。大部分学生愿意参与活动，但少数学生较为内向，不太愿意在集体面前展示自己的作品。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在课前准备阶段，我精心挑选了三篇经典童话故事作为示范文本，分别是《白雪公主》、《灰姑娘》和《丑小鸭》。这些故事不仅情节引人入胜，而且寓意深刻。在上，我首先通过提问的方式引导学生思考这些故事的优点，然后介绍了自编童话故事的写作步骤，包括构思、开头、发展、高潮和结尾。接着，我布置了三个小任务：每个学生选择一个童话故事作为灵感来源，尝试改编其中的情节；在小组内进行讨论和修改，最后完成一篇完整的童话故事草稿。整个过程采用小组合作的形式，鼓励学生相互交流意见和建议，提高团队协作能力。 学生参与观察： 上，学生们积极参与，有的小组讨论得非常热烈，甚至出现了创意碰撞。有些学生在构思阶段遇到了困难，需要多次修改和完善；而另一些学生则展示了丰富的想象力，能够流畅地讲述自己的故事。特别是在小组讨论环节，学生们主动发言，提出了很多新颖的想法，使故事更加生动有趣。一些平时内向的学生也逐渐活跃起来，积极发表观点。整体而言，学生们的学习积极性较高，气氛轻松愉快。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过这次教学活动，大多数学生都能够按照要求完成自编童话故事的写作任务。他们不仅掌握了自编童话故事的基本框架，还能够在原有故事的基础上进行大胆创新。例如，有学生将《白雪公主》改编成了一个现代版，加入了科技元素，使得故事情节更加贴近现实生活；还有学生借鉴了《灰姑娘》的故事，讲述了一个人工智能机器人与人类女孩之间的爱情故事。尽管如此，仍有部分学生的作品存在情节不够连贯、人物性格刻画不够鲜明等问题。这表明，学生在写作方面还需要进一步提升。 学生声音： 在课后调查中，学生们对这次活动给予了高度评价。他们认为通过这次活动，自己不仅提高了写作技巧，还增强了创新思维。部分学生表示：“这次活动让我明白了童话故事并不只是单纯的故事，它还可以成为一种表达自我情感和思想的工具。”也有学生提到：“通过与其他同学的合作，我学会了倾听别人的意见，同时也更加自信地表达自己的想法。”此外，部分学生提出了希望在未来的写作课中提供更多灵感来源的建议，以便更好地激发创作灵感。 自我表现审视： 作为一名教师，在这次活动中，我充分调动了学生的积极性，引导他们积极参与讨论和创作。虽然气氛比较活跃，但在组织管理上仍有一些不足之处。例如，在引导学生进行小组讨论时，我有时会显得过于急躁，导致有些学生没有足够的时间思考自己的观点。此外，时间管理也不够灵活，导致一些小组无法按时完成作品。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中注重提前预设可能出现的问题，并及时调整教学策略。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 这次教学活动中，有几个成功策略值得总结。首先，利用经典童话故事作为范例，可以有效地激发学生的好奇心和想象力。其次，采用小组合作的形式，不仅可以增强学生的团队意识，还能促进相互学习和借鉴。再次，通过提供充足的写作指导和鼓励，帮助学生克服写作障碍，从而提高他们的写作水平。这些策略在本次教学中发挥了重要作用，使学生能够顺利完成自编童话故事的写作任务。 问题识别与原因剖析： 尽管取得了不错的效果，但仍存在一些问题亟待解决。首先，部分学生的创意仍然有限，缺乏足够的想象力和创新思维。这可能与他们的生活经验较少有关，需要进一步拓展他们的知识面。其次，个别学生在写作过程中缺乏耐心，容易放弃，这可能是由于他们对自己的作品缺乏信心。对此，我计划在今后的教学中加强激励机制，培养学生的自信心。此外，时间管理也需要进一步优化，以确保每个学生都有充足的时间完成创作。 假设与策略探索： 基于上述问题，我提出了一些假设性解决方案。首先，我会增加课外阅读时间，鼓励学生多接触各种类型的文学作品，拓宽视野。其次，我会在上更多地鼓励学生分享自己的想法，提高他们的自信心。最后，我会在写作课上引入更多样化的练习形式，如角色扮演、头脑风暴等，帮助学生更好地发挥想象力和创造力。这些策略将有助于提高学生的写作水平，促进其全面发展。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，在今后的教学中，我会更加注重时间的合理分配，确保每位学生都有足够的时间完成创作。其次，我会在小组讨论环节适当减少干预，给予学生更多的自主权。此外，我会加强与学生的沟通交流，了解他们的创作进展和困难所在，及时给予帮助和支持。通过这些措施，我相信可以进一步提升学生的学习效果。 长远发展计划： 在未来的教学规划中，我将把反思的成果融入个人职业发展规划中。一方面，我将继续努力提升自己的教学技能，争取成为一名更优秀的教师。另一方面，我计划将学生的反馈和建议纳入课程设计中，不断创新教学方法，使教学更加符合学生的兴趣和发展需求。此外，我还打算与其他教师分享我的教学经验和心得，共同探讨如何提高学生的综合素养。 6. 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我对自编童话故事作文的教学有了更深的理解。我认为，只要教师用心引导，学生就能够在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。希望每位学生都能在未来的创作中取得更大的进步，为世界带来更多的美好故事。作为一名教育者，我深感责任重大，但我坚信，只要付出努力，就能实现更好的教学效果。感谢所有参与这次教学活动的同学，你们的积极参与为增添了无限活力。让我们一起期待更加精彩的教学旅程！

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（五）

  教学反思文章：自编童话故事作文【三篇】 1. 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题为“自编童话故事作文【三篇】”。主要教学目标是培养学生的创造力和写作能力，通过编写童话故事来锻炼他们的想象力和叙事技巧。教学内容涵盖了童话故事的结构、角色塑造、故事情节的发展等知识点。教材使用了《快乐作文》系列教材，辅助资源包括相关的网络视频和故事模板。 环境与对象详情：本次教学是在一所城市小学进行的，采用线下形式。学生年龄层次在79岁之间，大部分学生具有良好的阅读基础，对童话故事感兴趣。学生整体活跃度较高，但部分学生在写作时存在构思不充分、词汇选择单一等问题。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：为了激发学生的创作灵感，我在课前准备了关于童话故事的背景知识讲解视频，让学生对童话故事有更深入的理解。在教学中，我首先引导学生回忆他们最喜欢的童话故事，并从中提取出关键元素。然后，我详细介绍了童话故事的基本结构，包括起因、发展、高潮和结局，并通过故事模板帮助学生快速搭建故事框架。此外，我还鼓励学生发挥自己的想象力，创造独特的角色和情节。整个教学过程中，我采用了启发式教学法，通过提问、小组讨论和个别辅导等方式，鼓励学生积极参与。 学生参与观察：上，学生们积极参与，积极发言。在讨论环节，有的学生提出了自己心中的角色形象，并与他人分享自己的创意；也有学生在小组讨论中认真倾听并补充其他同学的想法。尽管如此，在面对复杂的情节构思时，仍有部分学生显得较为拘谨，难以发挥全部潜力。但总体而言，学生们的积极性非常高，能够主动参与到故事创作的过程中。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估：通过观察学生的表现以及完成的作品质量，可以看出大部分学生在此次活动中达到了预期的教学目标。学生能够较好地运用故事模板，构建了完整的童话故事框架。部分学生甚至能够独立创作出完整且具有一定想象力的故事。然而，也有一些学生在角色塑造和情节设计方面存在困难，导致作品缺乏深度和趣味性。 学生声音：学生在结束后的问卷调查中表示，他们非常喜欢这次活动，并认为能够自由发挥想象非常有趣。多数学生提到，他们从中学到了如何构建童话故事，并且希望能够继续尝试类似的创作任务。少数学生则表达了在某些方面感到困惑，比如如何让角色更加生动有趣。 自我表现审视：作为教师，我发现自己在组织方面做得不错，能够有效调动学生的积极性。但在个别辅导方面，由于学生人数较多，因此有些学生未能得到足够的和指导。另外，在教学语言的清晰度和节奏的掌控上也存在一定的改进空间。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼：此次教学中，我发现以下几点策略非常成功：一是通过故事模板帮助学生快速构建故事框架，大大降低了创作难度；二是鼓励学生发挥想象力，让他们自由地进行创作；三是利用小组讨论的形式，促进了学生的交流与合作。这些策略不仅激发了学生的创作热情，还提高了他们的团队协作能力。 问题识别与原因剖析：虽然大部分学生都能顺利完成创作任务，但仍然存在一些问题需要解决。例如，在角色塑造和情节设计方面，部分学生仍需进一步提高。这可能是因为他们对于角色的性格特征和情节发展的逻辑关系不够熟悉。此外，时间管理方面也有待改进，因为部分学生在构思过程中花费了过多的时间，影响了最终的作品质量。 假设与策略探索：为了在未来避免类似问题的发生，我计划采取以下措施：一是增加相关领域的阅读材料，拓宽学生的知识面；二是通过小组合作的方式，鼓励学生共同讨论和修改作品；三是加强对学生的时间管理和写作技巧的训练，帮助他们提高创作效率。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 在下一次教学中，我会提供更多样化的角色和情节设计建议，引导学生更加注重细节处理。 2. 加强时间管理，适当压缩每个阶段的时间分配，确保每位学生都有足够的时间进行创作。 3. 对于个别学生，我会提供更多的个性化指导，帮助他们克服创作障碍。 长远发展计划： 1. 将此次教学反思的经验应用到未来的教学实践中，不断优化教学设计。 2. 定期开展阅读分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟。 3. 与其他教师合作，共同探索更多新颖的教学方法，提升学生的综合素养。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。只有不断反思和改进，才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们实现全面发展。我相信，在今后的教学工作中，我会继续秉持这份热忱，为孩子们的成长保驾护航。 总之，此次自编童话故事作文的教学活动是一次宝贵的经历，它让我更加坚定了作为一名教师的责任感与使命感。未来，我将继续努力提升自己的教学水平，为孩子们打造更加丰富多彩的学习环境。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（六）

  自编童话故事作文【三篇】教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“自编童话故事作文【三篇】”。其核心目标是引导学生利用想象力和创造力创作出属于自己的童话故事，并能够运用丰富的词汇和生动的细节来构建一个完整的故事情节。教学内容涵盖了童话故事的结构、角色设定、场景描绘等方面的知识点。教材主要采用《小学生创意写作手册》（三年级上册）作为指导材料，并配以多媒体课件辅助教学。 环境与对象详情 本次教学是在一所小学四年级班级内进行的，教室环境宽敞明亮，配备了多媒体投影设备。班级共有40名学生，其中男生20人，女生20人。学生的年龄大致在910岁之间，多数学生具有较强的阅读和写作能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。他们中不乏善于想象、乐于表达的学生，但也存在一些写作基础薄弱、缺乏想象力的同学。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课的教学设计基于任务驱动法，首先通过导入环节激发学生兴趣。教师播放了一段优美的动画片片段，让学生直观感受童话故事的魅力。接着，我向学生们展示了本学期将要创作的童话故事主题——“勇敢的小白兔”，并介绍了创作童话故事的基本步骤：构思情节、设计角色、绘制场景等。随后，学生被分成三组，每组负责完成一篇童话故事，由各组代表在全班展示。 学生参与观察 学生们的参与度很高，在小组讨论中踊跃发言，积极提出自己的创意想法。特别是在讨论角色设计时，学生们不仅提出了小白兔、狼、小松鼠等常见的角色，还发挥想象力创造出了诸如会说话的树木、会跳舞的花朵等非传统角色。在描绘场景时，学生们能够运用丰富的想象力构建出奇妙的森林、神秘的山洞等场景。在创作过程中，我发现有的学生对于细节描写比较注重，能够写出栩栩如生的对话；而另一些学生则更擅长构建故事框架，情节紧凑、富有张力。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体来看，本次教学达到了预期的目标。学生能够较为顺利地构思出完整的童话故事，大部分学生都能够完成从角色设计到场景描绘的过程。然而，在个别细节描写方面，部分学生还需进一步加强。比如，有些学生在角色对话的编写上不够自然流畅，需要多加练习。此外，少数学生在构思情节方面存在一定的困难，需要教师给予更多的指导。 学生声音 在结束后的调查问卷中，学生们给出了许多宝贵的反馈意见： 积极正面的反馈：学生们普遍表示非常喜欢这次创作童话故事的活动，认为这种形式的写作很有意思，能充分发挥自己的想象力。 建议与期望：大部分学生希望老师能够提供更多关于角色设计和场景描绘的示例，帮助他们更好地掌握技巧。 个别学生的反馈：有一名学生表示自己在构思情节方面遇到了较大困难，希望能够得到更多鼓励和支持。 自我表现审视 作为一名教师，在本次教学过程中，我注重自己的语言表达清晰度，尽量用生动有趣的语言引导学生积极参与。时间管理相对得当，但仍存在一些突发状况未能及时应对，导致教学节奏稍显紧张。在学生行为管理方面，我注重营造和谐的氛围，鼓励学生自由表达观点，但也有部分学生在讨论过程中过于激烈，影响了其他同学的发言机会。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，有几个成功的策略值得总结： 引入动画片段：有效激发了学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。 小组合作：通过小组合作的方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。 示范引导：提供了一些优秀的童话故事示例，帮助学生更好地理解和应用创作技巧。 问题识别与原因剖析 本次教学也暴露出一些问题： 个别学生写作水平较低：需进一步加强基础知识的巩固和提高。 管理难度大：学生讨论过于热烈，需要更好的控制秩序。 个别学生缺乏自信：需鼓励学生大胆表达自己的想法。 假设与策略探索 为了在未来避免类似问题的发生，我提出了以下假设性解决方案： 增加基础知识复习时间：在日常教学中增加一些基础知识的复习环节，为写作提供坚实的基础。 设置小组讨论规则：明确讨论规则，引导学生有序交流。 定期开展写作练习：每周安排一定时间进行写作练习，帮助学生逐步提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加基础知识复习时间：在每次课前增加510分钟的时间，复习上节课所学的写作技巧。 2. 设置小组讨论规则：在小组讨论开始前，向学生讲解讨论规则，如每人轮流发言、尊重他人观点等。 3. 定期开展写作练习：每周安排两节写作课，专门用于写作练习。 长远发展计划 1. 持续提升教学技能：继续学习先进的教学理念和方法，不断提高自身的专业素养。 2. 建立写作资源库：收集并整理各类优秀童话故事，为学生提供参考素材。 3. 开展多元化的写作活动：除了童话故事外，还可以尝试其他类型的写作活动，如科幻小说、诗歌等，培养学生多方面的写作能力。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，提高教学质量，帮助每个学生都能充分发挥自己的潜力。教育不仅是传授知识，更是启迪心灵，我希望每位学生都能在写作的道路上越走越远，创造出更多美好的作品！ 最后，感谢每一位学生的积极参与和努力付出。让我们一起携手前行，在未来的教学旅程中不断探索、追求卓越！

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（七）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题为“自编童话故事作文”，旨在培养学生的想象力、创造力以及写作技巧。通过引导学生自创童话故事，锻炼他们的文字组织能力和表达能力。教学目标包括：激发学生对童话的兴趣，提高他们的语言表达能力，增强思维能力和创新意识。 环境与对象详情： 本次教学在一间多媒体教室进行，配备了投影仪和白板。学生年龄跨度为五年级至七年级，年龄层次集中在六年级和七年级之间。大部分学生对于童话故事有着浓厚的兴趣，但也有少数学生较为害羞，不太愿意主动发言。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，我向学生们讲述了童话故事的魅力，并通过播放一些经典童话视频来激发他们的兴趣。接着，我介绍了本次作文的主题——自编童话故事，并要求他们根据自己的想象编写一个完整的童话故事。在接下来的时间里，我采用的是合作学习的方式，每个小组由三个学生组成，他们需要共同完成一个故事的创作。 学生参与观察： 我发现学生们的积极性非常高，尤其是在讨论和构思阶段，大家都积极参与，热烈讨论。在角色塑造方面，有些学生展现出了极强的想象力，能够创作出独特的角色形象。然而，在情节设计上，有些学生显得较为拘谨，缺乏大胆想象。在后期的小组讨论环节中，大部分学生都能积极参与，分享自己的想法，但也有个别学生显得较为害羞，不敢发表自己的观点。 深入教学效果评估 目标达成评估： 从整体来看，学生的想象力和创造力得到了显著提升，能够创作出具有一定逻辑性和想象力的故事。大多数学生都能够完成一个完整的故事草稿，并且大部分学生都表现出了较强的写作热情。但是，在情节设计上，仍有部分学生显得较为拘谨，需要进一步加强想象力的训练。在语言组织方面，学生们的词汇量和句式结构有所提升，但在细节描写和情感表达上还有待提高。 学生声音： 学生在课后的问卷调查中表达了对本次课程的喜爱。其中，有学生表示：“通过这次作文课，我感受到了童话故事的魅力，也激发了我对创作的热情。”也有学生认为：“虽然刚开始有些困难，但通过小组合作，我逐渐克服了难题，收获颇丰。”部分学生提到，自己在构思情节时遇到了一些挑战，希望老师能够提供更多的指导。 自我表现审视： 在本次教学中，我的语言表达清晰度较好，能够及时回应学生的提问。时间管理方面，由于学生们的积极性较高，导致时间有些紧张。在学生行为管理上，尽管大部分学生表现良好，但仍有少数学生不够专注，需要进一步引导和提醒。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的成功之处在于，通过小组合作的形式，让学生们在轻松愉快的氛围中发挥想象力，创作出具有独特个性的童话故事。此外，通过播放经典童话视频，激发了学生的学习兴趣，使他们更加创作细节，增强了他们的写作信心。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是，在情节设计上，部分学生显得较为拘谨，缺乏大胆想象。这可能是因为他们平时缺乏足够的阅读和创作经验，导致思维定势较重。此外，时间管理也需要进一步优化，避免过于紧凑，给学生留下更多思考和创作的时间。 假设与策略探索： 为了在未来避免类似问题的发生，我打算在下次教学中增加更多的阅读和创作活动，鼓励学生多读童话故事，培养他们的想象力。同时，我也会适当调整时间安排，确保每个学生都有足够的时间来构思和创作。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会在下一次教学中，通过播放更多的童话故事视频，激发学生的学习兴趣。其次，我会增加小组讨论环节，鼓励学生分享自己的想法，培养他们的团队协作能力。最后，我会在上提供更多的时间来构思和创作，让每个学生都有机会充分表达自己的想法。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。今后的教学中，我将继续学生的兴趣爱好和学习需求，努力营造一个积极、健康的学习环境，帮助学生更好地成长和发展。 结论与情感寄语 本次教学不仅让学生们感受到了童话故事的魅力，还提高了他们的写作能力。虽然在某些方面存在不足，但通过不断的努力，我相信我们的教学水平会不断提高。感谢每一位学生的积极参与，让我们一起继续前行，共同创造更加美好的未来！ 通过本次教学反思，我认识到自己在教学中还有许多可以改进的地方，未来我将不断学习和探索，努力成为一名优秀的教师。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（八）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是指导学生自编童话故事作文。教学目标包括培养学生的创造力、想象力和写作能力，通过童话故事的形式，激发学生对于文学艺术的兴趣。教材主要选用《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话书籍作为参考材料，辅助以一些现代童话故事的范例。使用多媒体设备进行展示，增加趣味性和互动性。 环境与对象详情 本节课在一间明亮的多媒体教室里进行，配有投影仪和白板。学生分为三个小组，每组大约由10名学生组成。学生们年龄在1012岁之间，大部分学生已经具备一定的阅读和写作基础，但仍然需要教师的引导和支持。他们对童话故事充满好奇，尤其是喜欢想象奇特、情节曲折的故事。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在课前，我设计了详细的教案，包括童话故事的基础知识介绍、故事结构分析、角色塑造技巧等内容。上，首先让学生们回顾了童话故事的特点和重要元素（如主人公、冲突、结局等），然后分发了“自编童话故事”任务单，要求每个小组成员分工合作，完成一个完整的童话故事。我采用小组合作的方式，鼓励学生们相互交流和讨论，共同构建故事情节。在实施过程中，我还安排了一些小活动，比如角色扮演、故事接龙等，以增加的趣味性和互动性。 学生参与观察 在上，我发现大多数学生都非常积极地参与到小组活动中来，他们乐于表达自己的想法，勇于尝试新事物。特别是在角色扮演环节，很多学生都表现出极高的热情，有的甚至在课后还主动向我分享他们所编写的童话故事。但是，在某些小组中也存在一些问题，比如有些学生缺乏足够的想象力，不能很好地展开故事情节；还有一些学生在小组合作中不够配合，导致任务未能按时完成。这些问题在课后的反思环节中得到了充分的讨论和解决。 深入教学效果评估 目标达成评估 总体来看，这次教学活动达到了预期的目标。学生们的创造力和想象力有了显著提升，能够编写出完整且具有一定创意的童话故事。此外，他们还学会了如何合理安排故事情节，并能够运用生动的语言描绘角色特征。然而，仍有一些学生在细节处理上不够细腻，还需要进一步提高。 学生声音 学生们在课后提交的作业中，表达了他们对这次活动的积极评价。他们认为通过编童话故事，不仅增强了写作能力，还提高了想象力和创造力。同时，学生们还提出了改进建议，比如提供更多关于角色设计的指导，以及更多样化的互动方式来激发大家的积极性。 自我表现审视 在本次教学过程中，我认为自己在时间管理和学生行为管理方面做得比较好。通过合理的分配时间和鼓励学生发言，使得每个小组都能够顺利地完成任务。但在语言表达方面还有待改进，有时候会因为急于让学生展示作品而忽视了对语言表达规范性的指导。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过这次教学活动，我认识到小组合作是提高学生综合能力的有效途径。通过让每个学生参与不同的任务，可以锻炼他们的团队协作能力和沟通技巧。此外，利用多媒体设备和互动环节能够极大地调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现学生在细节描写和故事结构上仍有欠缺。这可能是因为学生对于故事的复杂性和细节处理不够熟悉。此外，部分学生缺乏足够的想象力，导致故事缺乏创新性。这些问题的根源在于学生对于童话故事的理解不够深入，缺乏足够的阅读经验和写作训练。 假设与策略探索 为了在未来避免类似问题的发生，我打算在下一次教学活动中引入更多的阅读材料，帮助学生积累更多的写作素材。同时，我也会加强对学生细节描写和故事结构方面的指导，鼓励他们多思考、多练习。此外，还可以组织一些课外活动，如童话故事演讲比赛，让学生在实际应用中提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对发现的问题，我计划在下一次教学活动中实施以下改进措施：首先，我会提前布置阅读任务，让学生们阅读更多的童话故事，积累更多的写作素材。其次，我会定期开展写作训练营，每周安排一节课专门用于指导学生如何更好地描写细节和结构故事。最后，我会组织一次班级内的童话故事分享会，让学生们展示自己的作品，并互相点评和修改。 长远发展计划 长期来看，我希望能够将这次教学反思的经验融入到我的个人职业发展规划中。一方面，我会不断提升自己的教学能力，继续学生的学习体验和需求；另一方面，我会尝试开发更多的教学资源，如童话故事写作课程，以帮助更多的学生提高写作水平。同时，我也希望能与其他老师交流教学经验，共同探讨如何更好地培养学生的综合素养。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻体会到教学是一个不断学习和改进的过程。只有不断地反思和调整，才能真正实现学生的全面发展。作为一名教育工，我深感自豪和责任重大，期待在未来的教学工作中继续努力，为学生们的成长贡献自己的力量。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（九）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 1. 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题是“自编童话故事作文”，通过引导学生自由发挥想象，创作出独一无二的童话故事。旨在提高学生的想象力和写作能力，增强他们对文学的兴趣。本次教学活动使用了《格林童话》作为参考素材，帮助学生了解童话的基本结构和创作思路。 环境与对象详情：本节课在一间宽敞明亮的教室里举行，配备了多媒体设备，以便于播放相关的动画片和展示作品。共有40名学生参加，年龄在1012岁之间，大部分学生对童话故事有着浓厚的兴趣，尤其是女生表现出更高的热情。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 教学理念：鼓励学生大胆创新，充分发挥自己的想象力。 教学方法：采用了情境导入、分组合作、自主创作、展示交流等方法。 实施步骤： 开始时播放一段《灰姑娘》的动画片段，激发学生的好奇心和兴趣。 分组讨论，每组选择一个经典童话角色，讨论这个角色的个性特点及其可能的冒险故事。 各组派代表上台讲述自己构思的故事，其他学生给予评价和建议。 学生根据小组讨论结果，自由发挥创作，完成童话故事的写作。 完成后，每个学生将自己编写的童话故事展示给全班同学，并邀请其他同学提出修改意见。 反思实际操作中的亮点与挑战： 亮点在于学生们的积极性很高，大多数人都能积极参与到活动中来，有的同学甚至能够独立创作出完整的故事。 学生们的想象力十分丰富，创作出了许多有趣的故事，例如一位学生讲述了关于一只勇敢的小鸟如何克服困难找到回家路的故事。 挑战则主要体现在个别学生缺乏创造力，无法产生新的故事情节；还有一些学生过于依赖教材内容，导致编写出来的故事缺乏新意。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 学生们能够根据提供的角色，创造性地构思出与原版不同的故事，这表明他们已经掌握了基础的创意思维能力。 尽管有些学生在故事的情节设计上存在一些漏洞，但整体而言，他们已经具备了基本的写作技巧。 学生声音： 大多数学生对这次活动非常感兴趣，认为通过这种方式可以更好地理解和记忆童话故事中的细节。 有些学生表示，在创作过程中，他们不仅锻炼了自己的想象力，还学会了如何组织语言和描述场景。 学生们普遍认为，通过分享彼此的故事，能够互相学习和启发，提高了团队合作精神。 自我表现审视： 在时间管理方面做得较好，能够及时控制节奏，让学生有足够的时间完成创作任务。 在学生行为管理上也做得不错，尽管有些学生因为急于完成而出现了一些不礼貌的行为，但在教师的提醒下得到了及时纠正。 语言表达方面，教师尽量保持清晰流畅，但也存在一些语病，需要进一步提高。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 采用情境导入法，有助于吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。 分组合作的形式，促进了学生间的交流与互助。 强调个性化创作，鼓励学生发挥自己的想象力，使作品更加独特。 问题识别与原因剖析： 部分学生缺乏足够的想象力，需要提供更多的灵感来源。 学生对于童话故事的理解不够深刻，导致在创作时缺乏新意。 个别学生在语言表达上有待提高，需要加强这方面的能力训练。 假设与策略探索： 对于缺乏想象力的学生，可以通过阅读更多类型的故事书来拓宽他们的视野。 为了提高学生对于童话故事的理解，可以在课程结束后安排一次讨论会，让学生分享自己对经典童话故事的看法。 加强语言训练，鼓励学生多读优秀的作品，同时在写作中注意语法和词汇的准确使用。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在未来的教学中，我会更加注重培养学生的想象力，提供更多富有创意的故事素材。 在写作训练中增加口语表达练习，让学生在练习写作的同时也能提高口语表达能力。 对于学生提出的修改意见，我会认真考虑并加以采纳，以此促进学生之间的互动与合作。 长远发展计划： 积极参加各种教学研讨会，不断提升自己的专业水平。 不断学生的发展需求，尝试多种教学方法，以满足不同学生的学习风格。 将本次教学反思的经验融入到个人职业发展规划中，持续推动教学技能的提升与教学质量的优化。 6. 结论与情感寄语 通过对此次教学活动的反思，我深刻认识到想象力的重要性以及学生个体差异的存在。我相信只要不断努力，定能创造出更加精彩的教学成果。感谢每一位学生的积极参与和真诚反馈，正是你们的热情让我更加坚定了继续前行的决心。希望在未来的学习旅程中，我们能够一起创造更多美好的回忆。

• 自编童话故事作文【三篇】教学反思（十）

  教学反思：自编童话故事作文【三篇】 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“自编童话故事作文【三篇】”，主要目的是培养学生的创意思维能力和写作技巧。教学目标包括能够独立构思并完成一篇完整的童话故事，掌握童话写作的基本要素，如人物、情节、环境等，并能用生动形象的语言进行表达。为了达到这些目标，我使用了《童话世界》这本教材，辅以多媒体资源和学生感兴趣的故事情节。 环境与对象详情： 本节课在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配有投影仪和白板，为学生提供了丰富的展示平台。授课对象为四年级的学生，他们年龄在910岁之间，大部分学生具备一定的写作基础，但缺乏创意思维和细节描写的能力。此外，班级里有一小部分学生对写作不感兴趣，需要通过有趣的故事激发他们的创作欲望。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在设计教学活动时，我首先让学生回忆自己最喜欢的童话故事，并从中提取出故事情节和人物特点，以此来引导他们进行新故事的创作。接下来，我利用多媒体播放了几则简短有趣的动画片段，让学生欣赏故事中的精彩画面和生动角色，激发他们创作灵感。随后，我详细讲解了童话写作的基本要素，包括人物、情节、环境和语言表达技巧，并通过举例说明，让学生掌握这些基本知识。最后，我安排了小组合作创作环节，鼓励学生自由组合，相互交流自己的构思，并共同完善故事内容。 学生参与观察： 通过观察学生的表现，我发现大部分学生在构思故事方面都有所进步，但仍有部分学生难以克服思维障碍，导致创作过程进展缓慢。尤其在人物塑造和情节构建方面，学生显得较为薄弱。此外，有些学生在语言表达上存在困难，难以将创意转化为生动的文字。针对这些问题，我及时调整教学策略，提供更多的指导和支持。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过本次教学，大多数学生能够独立构思并完成一篇完整的童话故事，掌握了基本的写作技巧。但在细节描写和语言表达方面，仍需进一步提高。例如，在人物性格刻画和情节推进上，部分学生仍显生涩，缺乏生动形象的语言描述。 学生声音： 在结束后的问卷调查中，学生普遍反映对本次课程感到有趣且有益。一些学生表示通过小组合作，他们学会了倾听同伴的想法，并在互相启发中提高了创作水平。但也有学生提到，部分同学在创作过程中遇到了困难，希望老师能够提供更多针对性的帮助。另外，有学生提出希望能够多开展类似的趣味写作活动，以增强他们的写作兴趣。 自我表现审视： 在本次教学过程中，我认为自己在语言表达方面做得较好，能够清晰地向学生传达写作要求和技巧。但在个别环节上，由于学生数量较多，我未能及时到每一位学生的需求，导致部分学生未能充分参与进来。此外，在时间管理方面，我也存在一些问题，未能完全按照预定计划进行教学，导致教学进度有所拖延。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的最大成功在于激发了学生的创作热情，让他们积极参与到故事创作的过程中。小组合作模式不仅促进了学生之间的交流与互助，还帮助他们更好地完成了作品。此外，多媒体资源的应用也为学生提供了丰富的视觉素材，使他们更容易理解和吸收童话写作的知识。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是部分学生在语言表达和细节描写方面存在困难。这可能是因为他们平时较少接触这类文体，缺乏相应的训练。此外，学生对于故事结构和情节发展也存在一些模糊认识，需要进一步加强引导。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我将在未来尝试引入更多样化的写作练习，如角色扮演、头脑风暴等，以帮助学生更好地掌握写作技巧。同时，我也会更加注重时间管理，合理分配任务，确保每个学生都能积极参与其中。此外，我还计划邀请作家来校开展讲座，让学生有机会近距离接触专业人士，从而激发他们对写作的兴趣和信心。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会加强与学生的沟通，及时了解他们的问题所在，并给予有针对性的指导。其次，我将在下一次课程中增加写作练习的时间，让学生有足够的时间去思考和写作。此外，我还将继续利用多媒体资源，为学生提供更多的创作素材。 长远发展计划： 为了长期提升教学效果，我计划在未来不断探索新的教学方法，如角色扮演、头脑风暴等，以激发学生的创造力和想象力。同时，我也会积极参加各种专业培训和研讨会，不断提升自己的教学能力和综合素质。此外，我还将定期收集学生反馈，不断调整和完善教学方案，以确保教学目标的有效实现。 6. 结论与情感寄语 本次教学让我深刻体会到教育工作的复杂性和挑战性，但也收获了许多宝贵的经验。通过本次课程，我不仅看到了学生们的进步，也看到了自己的成长。在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长之路铺设坚实的道路。希望每位学生都能在写作的道路上越走越远，写出更多精彩的故事。

相关文档

• 第二课时自编一个童话故事.doc

  自编一个童话故事大声读一读孔雀与白鹤 美丽的孔雀非常骄傲他总喜欢与人比美向别人夸耀自己美丽华贵的羽毛日子长了大家都知道了他这个毛病一个个离他而去因为没有人喜欢和一个只知道炫耀自己爱慕虚荣的人呆在一起 孔雀只有自己来欣赏自己的美来夸耀自己了一天他独自在小溪畔漫步这时飞来了一只小喜鹊他看见只有孔雀一个人于是就问：孔雀你的朋友都到哪儿去啦怎么不见他们和你在一起呢孔雀恼怒地说：我才不喜欢和那些丑八怪在一起

• 童话故事作文.pptx

  白雪公主 和七个小矮人 这故事是说有些人没有受过较大的困苦一点小小的挫折都难以忍受 看了这幅呢它们之间发生了一件什么事

• 作文童话故事.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 三年级上册第七单元习作 授 课 者： 张 秀 红 编写童话故事编写童话故事 我们已经读过不少童话故事这次习作就来编童话故事请你任选几种动物作为主人公编一个故事先想象一下它们之间可能会发生什么事然后写下来写好后读给大家听看谁编的故事最

• 三篇作文.doc

  家写下了标题不禁想笑.平时很少想这些突然想到了一时有许多废话可以说又不知从何说起.还是倒过来说不说该怎么直说最好不该怎么.用折字先生的办法望文生义家最初显然和猪圈有关而家的发展当然是让它越来越不像猪圈.不过我并不喜欢那些一尘不染的家庭.清洁过了头家反而不像家.家是给人住的因此我想一切都应该以让人不感到别扭为度.过分用心了人便变成了家的奴隶整天替家当保姆不值得.一个让人羡慕的家庭环境所有的布置都应该

• 三篇作文.doc

  我作主我是一株蒲公英弱小到也许都不能主宰自己命运的植物可是那一刻我体会到了我做主的无悔这是一座空旷的山谷我就生长在这样一个荒僻的地方无所依靠可是你知道我内心是多么渴望飞翔吗飞去看山川之美飞去看大千世界这一天的午后阳光明媚可是山谷中是没有阳光的我是如此渴求着阳光啊只是我没有飞翔的勇气我没有自信我太弱小不足以做主自己的命运那一天鸽子成群他们在阳光下尽情吮吸着大地的甘露他们看见我开始嘲笑我：你怎么

• 快乐读书吧：读读童话故事教学反思.docx

  快乐读书吧：读读童话故事教学反思? 成功之处：快乐读书吧是搭建课外阅读的重要桥梁在教学中我定位快乐两个字阅读时快乐的应为故事中的情节有趣和同学分享是快乐的多一次分享多一份收获我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯我觉得这几点很成功不足之处：由于时间关系只是阅读了片段给学生留有思考交流的时间有点儿少课后回想封面也有指导不到位的地方比如出版社等信息也应该纳入其中?

• 童话故事作文400字.doc

  童话故事作文400字：小灰的大尾巴　 人们都说兔子的尾巴长不了小灰偏不相信 小灰是一只漂亮的灰兔它天天都盼望自己有一条漂亮的大尾巴于是它去找森林里的松树爷爷松树爷爷是森林里年龄最大本领最高的人了 松树爷爷松树爷爷您能送我一条大尾巴吗大尾巴是啊是啊我要一条比松鼠尾巴还要大还要漂亮的尾巴你要那么大的尾巴干吗有一条大尾巴我就是森林里最漂亮的动物了不同的尾巴是有不同作用的呀大尾巴不适合你的还没有等松树爷

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 作文教学反思.doc

  《作文专项训练布局》学案的教学思路与教学反思【教学思路】 初中语文教学对作文有明确的要求但却无明确的教材体系作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点对于初三学生中考作文的冲刺教学我主要从审题构思立意选材布局语言这五大块去训练中考指南上的指导也只是泛泛而谈我在研究了中考指南关于作文教学的思路的基础上对每一块又进行了加工使得符合学生的学习特点这节课主要训练的是作文的布局首先让学生知道什么是