• 《 手拉手 交朋友》教学设计道德与法治一年级上册统编版（四）

  《手拉手 交朋友》教学设计 教学目标 知识技能 1. 学生能够了解并掌握基本的社交礼仪和交往技巧。 2. 学生能够认识新朋友，并学会与他人友好相处。 学习过程与方法 1. 通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在实践中学习交友技巧。 2. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。 情感态度与价值观 1. 培养学生乐于助人、友善待人的品质。 2. 增强学生的自信心和社交能力，促进其全面发展。 重难点解析 教学重点 1. 社交礼仪：包括问候语、握手礼等基本礼仪。 2. 交友技巧：如何介绍自己、如何倾听他人、如何表达自己的想法。 教学难点 1. 克服害羞心理：部分学生可能因为害羞而不愿意主动与他人交流。 2. 处理冲突：教会学生在遇到矛盾时如何妥善处理。 解决策略 通过角色扮演和互动游戏，帮助学生逐渐适应社交环境，减轻害羞心理。 通过案例分析和小组讨论，引导学生学会处理冲突的方法。 教学方法匹配 讲授法 介绍社交礼仪的基本知识，讲解交友的重要性。 讨论法 分组讨论如何在不同情境下使用社交礼仪，分享各自的交友经验。 实验法 通过角色扮演，模拟不同的社交场景，让学生在实践中学习。 游戏法 设计互动游戏，如“找朋友”、“自我介绍接力赛”等，增强趣味性。 教学过程规划 导入新课（5分钟） 通过一个简单的互动游戏“击鼓传花”，让每个学生依次介绍自己，激发学生的兴趣。 新课讲授（15分钟） 1. 社交礼仪： 介绍基本的问候语和握手礼。 演示正确的问候方式，并让学生模仿练习。 2. 交友技巧： 讲解如何介绍自己，如何倾听他人，如何表达自己的想法。 通过实例展示，让学生理解交友的重要性。 互动活动（20分钟） 1. 角色扮演： 分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如学校、公园等。 每组表演后，其他同学进行点评，教师给予指导。 2. 互动游戏： “找朋友”游戏：学生随机抽取卡片，找到与自己卡片上信息相符的同学，互相介绍。 “自我介绍接力赛”：每组轮流进行自我介绍，看哪组完成得最快最准确。 小结与反馈（5分钟） 回顾本节课的重点内容，强调社交礼仪和交友技巧的重要性。 邀请几位学生分享他们的收获和感受，鼓励大家继续实践。 板书设计 ``` 手拉手 交朋友 一、社交礼仪 1. 问候语 2. 握手礼 二、交友技巧 1. 自我介绍 2. 倾听他人 3. 表达想法 三、互动活动 1. 角色扮演 2. 互动游戏 ``` 教学资源筹备 教具 卡片（用于“找朋友”游戏） 小奖品（用于奖励表现优异的学生） 多媒体素材 PPT演示文稿 视频片段（展示正确和错误的社交行为） 辅助教学资源 社交礼仪手册 互动游戏规则说明 教学反思与评估 反思 通过观察学生在互动活动中的表现，发现大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生显得较为害羞。 今后可以增加更多的互动环节，进一步激发学生的参与热情。 评估 通过小组讨论和角色扮演的表现，评估学生对社交礼仪和交友技巧的掌握情况。 通过课后的问卷调查，收集学生对本节课的反馈意见，以便持续优化教学策略。 通过以上教学设计，旨在帮助一年级学生在轻松愉快的氛围中学习社交礼仪和交友技巧，培养他们良好的情感态度和价值观。

• 《 手拉手 交朋友》教学设计道德与法治一年级上册统编版（五）

  《手拉手 交朋友》教学设计（道德与法治一年级上册统编版） 一、教学目标设定 知识技能 1. 认识新朋友：学生能够通过活动了解班级中的同学，记住他们的名字。 2. 学会交往的基本礼仪：掌握简单的问候语和礼貌用语，如“你好”、“请”、“谢谢”等。 3. 理解友谊的重要性：初步认识到朋友在生活中的重要性，知道如何与人友好相处。 学习过程与方法 1. 观察与模仿：通过观看视频或教师示范，学习正确的交友方式。 2. 实践操作：参与小组活动，练习使用礼貌用语进行交流。 3. 合作探究：在小组活动中，学会倾听他人意见，并表达自己的想法。 情感态度与价值观 1. 培养友善的态度：愿意主动与他人交流，乐于结交新朋友。 2. 增强团队意识：体验合作的乐趣，明白团结协作的重要性。 3. 树立正确的交友观：懂得珍惜友情，尊重他人，避免以貌取人。 二、重难点解析 教学重点 认识新朋友：帮助学生尽快熟悉班级成员，建立起初步的社交网络。 基本礼仪的学习：教会学生在日常生活中正确使用礼貌用语，为良好的人际关系打下基础。 教学难点 克服羞涩心理：部分学生可能因性格内向而不敢主动与人交流，需要特别这些孩子的表现，给予鼓励和支持。 处理人际冲突：引导学生遇到分歧时能冷静沟通，找到解决问题的方法。 解决策略 对于害羞的学生，可以通过角色扮演等方式让他们在轻松愉快的氛围中逐渐放开自我；同时，老师应多加表扬那些勇于尝试的孩子，营造积极向上的班级文化。 在讲解如何解决矛盾时，可以引用一些小故事或者动画片中的情节作为例子，使抽象的概念变得具体可感。 三、优选教学方法匹配 1. 情境教学法：利用多媒体播放相关动画短片，让学生直观感受什么是好的交友行为。 2. 游戏化学习：设计“找朋友”等互动游戏，增加趣味性的同时加深彼此间的了解。 3. 讨论式教学：围绕“我心中的好朋友”这一主题展开小组讨论，分享各自的观点。 4. 案例分析：选取贴近生活的实例，引导学生思考如果自己遇到类似情况会怎样做。 四、细致教学过程规划 导入环节（5分钟） 情景创设：播放一段关于孩子们一起玩耍、互相帮助的小视频，激发学生的兴趣。 问题导入：“同学们，在视频里你看到了什么？他们之间是怎样相处的呢？”引发思考。 新授环节（20分钟） 介绍新朋友：每位同学轮流上台简单介绍自己（、爱好等），其他人认真听讲并尝试记住信息。 礼貌用语教学：教师演示几种常见场景下的对话模式（如见面打招呼、请求帮助等），然后邀请几组学生上前模仿。 分组活动：“我的名片”——制作个人名片，并将其交给想要成为朋友的同学。收到名片的人需回复一句感谢的话语。 练习环节（15分钟） 角色扮演：设置几个典型的情境（如借东西、道歉等），每组选择一个进行表演。其他同学评价其表现是否得体。 头脑风暴：全班共同探讨当遇到不开心的事情时应该怎么办，集思广益提出解决方案。 小结环节（5分钟） 回顾要点：总结本节课学到的知识点及技巧。 布置作业：回家后试着用今天学到的方法跟家人或邻居说说话，看看效果如何。 五、板书设计精炼 ``` 手拉手 交朋友 一、认识新朋友 自我介绍 二、学会基本礼仪 问候语 礼貌用语 三、理解友谊的重要性 友谊的价值 如何处理矛盾 ``` 六、教学资源筹备 多媒体设备及配套软件 事先准备好的小视频 彩色卡纸若干用于制作名片 相关图书或绘本供参考阅读 七、教学反思与评估 即时反馈：课后立即询问几位同学对本次课程的感受，收集第一手。 长期跟踪：定期检查学生们是否能在实际生活中运用所学知识，及时调整后续的教学计划。 同行评议：邀请同事旁听公开课，听取专业建议以便改进不足之处。

• 《 手拉手 交朋友》教学设计道德与法治一年级上册统编版（一）

  《手拉手 交朋友》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1. 认识新朋友：学会介绍自己，了解他人的基本信息。 2. 基本交往礼仪：掌握简单的礼貌用语和行为规范。 3. 合作与分享：理解团队合作的重要性，学会与他人分享。 学习过程与方法 1. 互动体验：通过游戏、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学习交友技巧。 2. 小组合作：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。 3. 反思总结：引导学生进行自我反思，总结交友过程中的经验和教训。 情感态度与价值观 1. 友善待人：培养学生友爱、尊重他人的品质。 2. 积极交往：鼓励学生主动与他人交流，建立良好的人际关系。 3. 团队精神：增强学生的集体荣誉感和团队协作意识。 二、重难点解析 教学重点 1. 自我介绍：教会学生如何清晰、有条理地介绍自己。 2. 基本礼仪：讲解并实践常见的礼貌用语和行为规范。 3. 合作分享：通过实践活动，让学生体验合作与分享的乐趣。 教学难点 1. 克服害羞：帮助内向的学生克服羞涩，勇于表达自己。 2. 正确处理冲突：教会学生如何在交往中处理小矛盾和冲突。 3. 持续性交往：引导学生在日常生活中持续应用所学的交友技巧。 解决策略 创设情境：通过模拟真实的生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中练习交友技巧。 分组讨论：组织小组讨论，让每个学生都有机会发言，增强自信心。 角色扮演：通过角色扮演，让学生在实践中体验不同的交往方式。 正面激励：对表现好的学生给予表扬和奖励，激发他们的积极性。 三、教学方法 讲授法 教师示范：教师通过示范自我介绍和礼貌用语，让学生直观感受正确的交往方式。 讲解规则：详细讲解基本的交往礼仪和合作分享的原则。 讨论法 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的交友经历和心得。 全班交流：每组选出代表，向全班同学汇报讨论结果，促进信息共享。 实践法 角色扮演：设置不同的情境，让学生扮演不同的角色，练习交友技巧。 游戏活动：通过各种游戏活动，让学生在玩乐中学习交友的方法。 四、教学过程 导入新课（5分钟） 引入话题：教师通过一个小故事或图片，引出“交朋友”的主题。 提问互动：询问学生是否喜欢交朋友，为什么喜欢交朋友，激发学生的兴趣。 新课讲授（10分钟） 自我介绍：教师示范如何自我介绍，并讲解注意事项。 基本礼仪：讲解常用的礼貌用语和行为规范，如“你好”、“请”、“谢谢”等。 互动体验（15分钟） 角色扮演：将学生分成若干小组，每组选择一个情境进行角色扮演。 游戏活动：组织“找朋友”游戏，让学生在活动中互相认识和了解。 小组讨论（10分钟） 分组讨论：每个小组围绕“如何交到好朋友”这一主题展开讨论。 全班交流：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果，其他同学可以补充或提问。 练习巩固（10分钟） 情景模拟：设置几个常见的情境，让学生分组进行模拟练习。 反思总结：引导学生思考在练习过程中遇到的问题和解决办法。 小结（5分钟） 总结要点：教师总结本节课的主要内容，强调交友的重要性和技巧。 布置作业：要求学生回家后尝试与家人或邻居进行一次自我介绍，并记录下对方的反应。 五、板书设计 ``` 手拉手 交朋友 1. 自我介绍 年龄 兴趣爱好 2. 基本礼仪 你好 请 谢谢 3. 合作分享 分享玩具 一起做游戏 4. 交友技巧 主动打招呼 保持微笑 倾听对方 ``` 六、教学资源筹备 教具 卡片：用于自我介绍和游戏活动的小卡片。 贴纸：用于奖励表现好的学生。 道具：角色扮演所需的各种道具，如帽子、围巾等。 多媒体素材 PPT：包含课程主要内容和图片的幻灯片。 视频：展示正确交友方式的短片或动画。 辅助材料 绘本：关于友谊的故事书，供学生阅读。 歌曲：有关友谊的儿歌，用于活跃气氛。 七、教学反思与评估 反思 教学效果：通过观察学生的参与度和反馈，评估教学活动的有效性。 改进措施：针对学生在上的表现，思考如何进一步优化教学设计，提高教学质量。 评估 表现：根据学生在上的表现，特别是角色扮演和小组讨论中的表现，进行评价。 作业反馈：通过检查学生的作业，了解他们在实际生活中的应用情况，及时给予指导和建议。 通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围中学会交友的基本技巧，培养良好的情感态度和价值观。

• 《 手拉手 交朋友》教学设计道德与法治一年级上册统编版（二）

  《手拉手 交朋友》教学设计 教学目标设定 知识与技能 1. 了解友谊的重要性：使学生认识到拥有朋友的意义，理解友情对个人成长的积极作用。 2. 掌握交友技巧：学习如何通过礼貌、分享和倾听等方式建立和谐的人际关系。 3. 认识自我价值：帮助孩子发现自己的优点，并学会欣赏他人的长处。 过程与方法 参与式学习：通过小组合作完成任务，增强团队协作能力。 情景模拟：利用角色扮演来体验不同情境下的交往方式，加深理解。 反思总结：鼓励学生在活动后分享感受，促进自我认知的发展。 情感态度与价值观 培养同理心：引导学生站在他人角度思考问题，学会关心别人。 树立正确的交友观：强调真诚相待、互相尊重的原则。 增强自信心：通过成功地与人交流互动，提升学生的社交自信。 重难点解析 教学重点 友谊的价值：让学生明白朋友对于个人生活的重要性。 基本的交际礼仪：教授孩子们如何使用恰当的语言和行为进行友好沟通。 教学难点 解决冲突的能力：教会学生面对分歧时保持冷静，寻找解决问题的方法。 克服害羞心理：帮助那些比较内向的学生勇敢地迈出第一步，主动结交新朋友。 解决策略 对于处理人际关系中的矛盾，可以通过案例分析的形式让学生讨论可能的解决方案；针对性格较为腼腆的孩子，则可以安排一些轻松愉快的小游戏作为破冰环节，营造一个开放包容的学习氛围。 优选教学方法匹配 讲授法：教师首先介绍相关概念，为后续实践活动打下理论基础。 讨论法：组织全班或小组围绕特定话题展开交流，促进思想碰撞。 实践操作：设置具体场景让学生亲身体验，如“找朋友”游戏、“我是小记者”采访等。 多媒体辅助：播放关于友情主题的动画片或者短片，增加趣味性。 细致教学过程规划 导入（5分钟） 故事引入：讲述一段关于两个小朋友从陌生到成为好朋友的故事，激发学生兴趣。 提问互动：“你有好朋友吗？你们是怎么成为朋友的？”引导大家进入主题。 新课讲解（10分钟） 定义友谊：解释什么是真正的朋友以及为什么我们需要朋友。 展示图片/视频：呈现不同年龄段人群之间的友谊，拓宽视野。 讲解礼仪：简单说明日常生活中应当遵守的基本礼貌规范。 小组活动（20分钟） 分组讨论：每46人为一组，探讨怎样才能更好地与同学相处。 情景剧表演：各组选取一个常见的情境（如借东西、邀请玩游戏等），准备并表演出来。 互评反馈：观看完表演后，其他小组成员给予评价和建议。 个人练习（10分钟） 制作名片：每人设计一张包含自己基本信息及爱好特长的小卡片，用于相互介绍。 交换名片：随机抽取他人的名片阅读，尝试记住对方的特点。 总结回顾（5分钟） 分享收获：邀请几位同学谈谈今天学到的知识点及其重要性。 布置作业：回家后向家人讲述今天上课的内容，并且尝试用学到的方法去结识一位新朋友。 板书设计精炼 ``` 手拉手 交朋友 一、友谊是什么？ 定义 作用 二、怎样交朋友？ 礼貌待人 分享快乐 倾听心声 三、遇到困难怎么办？ 冷静思考 寻求帮助 四、我们都是好朋友！ ``` 教学资源筹备 教具：彩色笔、白纸、剪刀、胶水等手工材料。 多媒体素材：有关友谊的儿童歌曲、动画短片等。 辅助工具：计时器（用于控制每个环节的时间）、奖励贴纸（表扬积极参与者）。 教学反思与评估 即时反馈：在上随时学生的反应，及时调整授课节奏。 问卷调查：课程结束后发放调查表，收集学生对本次活动的看法和建议。 持续跟进：定期观察学生在实际生活中是否能够运用所学知识改善人际关系，必要时提供个别辅导。

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