• 雨霖铃教案（一）

  雨霖铃教案 教学目标 1. 知识与能力：理解《雨霖铃》这首词的背景和情感内涵，掌握词作中的意象和修辞手法。 2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等形式，加深对词作的理解。 3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。 重点难点 重点：理解《雨霖铃》的意境和情感表达。 难点：体会词中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这一经典句子的深刻含义。 教学内容 一、导入新课 播放一段描绘离别场景的视频或图片，激发学生的情感共鸣。教师提问：“你们有过离别经历吗？当时的心情如何？”引导学生分享自己的感受。 二、解读文本 1. 背景介绍： 展示《雨霖铃》创作背景的相关图片和文字，帮助学生了解词人柳永及其创作环境。 2. 词作朗读： 学生齐读全词，注意节奏和感情变化。 3. 分组讨论： 将学生分成几个小组，每组负责一个部分，讨论词作中的意象和情感表达。 分组展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。 4. 经典句子赏析： 重点讲解“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句的深层含义，引导学生体会人物内心的情感波动。 5. 多媒体辅助： 展示相关的历史地图，让学生了解柳永所处的时代背景。 制作词句解析动画，帮助学生更好地理解词作中的意境。 三、拓展延伸 1. 写作练习： 要求学生模仿《雨霖铃》的形式，写一首表达离别的小诗或短文。 2. 角色扮演： 学生分组进行角色扮演，一人扮演柳永，一人扮演送别之人，再现词作中的人物对话场景。 3. 主题讨论： 组织全班讨论，探讨离别之情在不同文化背景下的表现形式。 四、总结 教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生课后继续阅读柳永的其他作品，进一步感受古典诗词的魅力。 五、布置作业 1. 完成写作练习，尝试模仿《雨霖铃》的形式创作一首小诗或短文。 2. 查阅，了解更多关于柳永的故事和作品。 板书设计 | 柳永 | 《雨霖铃》 | ||| | 背景 | 时代背景、创作动机 | | 意象 | 江水、暮霭、杨柳、晓风、残月 | | 情感 | 离愁别绪、依依不舍 | 多媒体辅助材料 视频：离别场景片段 图片：柳永画像、离别场景照片 动画：词句解析动画 地图：柳永创作时期地理分布 注意事项 确保所有使用的图片和视频素材均符合版权法规。 适时调整教学内容，以适应不同学生的接受能力和兴趣爱好。

• 雨霖铃教案（二）

  雨霖铃教案 教学目标 1. 知识与技能：理解“雨霖铃”的词牌名及其历史背景，掌握该词的基本结构和修辞手法。 2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对词作情感的理解和表达。 3. 情感态度与价值观：感受词人的情感世界，培养对古典文学的兴趣。 重点难点 重点：理解词作中的意象和情感表达。 难点：体会词人所传达的情感变化及语言艺术。 教学内容 1. 导入新课 展示古代诗词中的雨景图片，提问学生对雨天的感受。 引入《雨霖铃》一词，介绍词牌名的由来及其特点。 2. 初读感知 学生自由朗读全词，注意节奏和韵律。 分组讨论词中描绘的主要景象和情感基调。 3. 深入研读 逐句讲解，分析词中的关键意象和修辞手法。 “寒蝉凄切”——渲染离别前的氛围。 “都门帐饮无绪”——表现离别的不舍与无奈。 “执手相看泪眼”——细腻描绘离别时的情感波动。 “念去去”——表达对未来的迷茫与期待。 观看《雨霖铃》配乐朗诵视频，感受词作的情感变化。 4. 角色扮演 小组合作，选取自己喜欢的情节进行角色扮演，加深对词作的理解。 5. 拓展延伸 讨论词作中所蕴含的人生哲理和社会意义。 分享课外阅读的其他经典诗词，比较异同之处。 6. 板书设计 词牌名：雨霖铃 历史背景 情感线索 修辞手法 意象分析 7. 互动实践活动 制作词作主题的手抄报或海报。 编写一首关于离别的短诗或小故事。 反思总结 总结本节课的重点内容，鼓励学生分享学习心得。 提醒学生注意积累和运用文言词汇，提高古文阅读能力。 多媒体辅助材料 配乐朗诵视频 《雨霖铃》词牌名由来简介 关键意象和修辞手法解析视频 其他经典诗词对比阅读 个性化教学定制 根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的任务选项。 设计多样化的评估方式，包括口头报告、小组讨论等形式。 提供个性化的反馈建议，帮助学生发现自己的优点和需要改进的地方。

• 雨霖铃教案（三）

  雨霖铃教案 教学目标 1. 知识与技能：理解“雨霖铃”这一词牌的由来和特点，掌握其基本的写作手法。 2. 过程与方法：通过阅读与赏析，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受词作中所蕴含的情感，培养学生的审美情趣和人文情怀。 重点难点 重点：理解词作中描绘的场景和人物情感。 难点：体会的情感变化及表达技巧。 教学内容 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段轻柔的古筝曲《雨霖铃》，营造氛围。 2. 提问导入：同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它出自哪首诗词呢？（学生回答） 3. 简介背景：今天我们就一起来学习这首著名的词作——《雨霖铃》。 二、文本解读 1. 阅读文本：学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。 2. 多媒体展示：展示课文中的生字词，解释词义。 3. 小组讨论：分组讨论词作的主要内容和情感基调。 4. 全班交流：各小组代表发言，分享讨论结果。 5. 教师点评：总结讨论结果，纠正错误，补充知识点。 三、赏析品读 1. 多媒体展示：展示词作中的关键句子，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 2. 师生互动：引导学生思考这些句子描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。 3. 角色扮演：选取部分段落，让学生进行角色扮演，加深对词作的理解。 4. 多媒体展示：展示相关图片或视频，帮助学生更好地感受词作中的场景和情感。 四、拓展延伸 1. 多媒体展示：展示其他同题材的诗词作品，如柳永的《八声甘州》等。 2. 比较阅读：引导学生对比分析，找出不同之处。 3. 创作实践：鼓励学生尝试写一首小诗或短文，表达离别之情。 五、总结 1. 回顾要点：回顾本节课的重点内容。 2. 情感升华：引导学生思考人生中的离别与相聚，表达自己的感悟。 3. 布置作业：完成一篇关于离别的短文，要求结合本节课的学习内容。 板书设计 | 时间 | 地点 | 情感 | |||| | 长亭晚 | 寒蝉凄切 | 凄凉 | | 骤雨初歇 | 念去去 | 孤独 | | 多情自古伤离别 | 更那堪冷落清秋节 | 悲伤 | 多媒体辅助材料 古筝曲《雨霖铃》 关键句子及解释 图片或视频展示 其他同题材诗词作品 互动实践活动 角色扮演 创作实践 注意事项 确保所有使用的图片、视频等素材均符合版权法规。 定期更新教学内容，确保其科学性和前沿性。

• 雨霖铃教案（五）

  雨霖铃教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 掌握“雨霖铃”这一词牌名的由来和特点。 能够准确理解并背诵《雨霖铃》这首词。 学会鉴赏词作中的景物描写和情感表达。 2. 过程与方法： 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受词中的意境。 采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中加深对词的理解。 3. 情感态度与价值观： 感受词人的情感变化，培养对自然美景和离别之情的欣赏能力。 增强对传统文化的认同感和自豪感。 二、教学重点与难点 重点： 理解《雨霖铃》这首词中所描绘的景色及其背后的情感。 掌握词中常见意象的象征意义。 难点： 对于一些生僻字词的理解和把握。 如何将抽象的情感转化为具体的画面，提高学生的文学鉴赏能力。 三、教学内容 教学过程 1. 导入新课 展示一幅描绘秋日黄昏景象的图片，提问学生：“你们看到了什么？” 引入词牌名《雨霖铃》，解释其来源和特点。 2. 初读感知 学生自由朗读《雨霖铃》，注意节奏和停顿。 小组内分享自己的初步感受，可以是听到的音乐、看到的画面或想到的故事。 3. 精读赏析 展示词中涉及的景物图，引导学生观察并描述这些景物的特点。 分析词中“寒蝉凄切”、“都门帐饮无绪”等句子，体会的情感变化。 角色扮演：学生分别扮演词中的主人公和送别者，通过对话再现当时的情景。 4. 拓展延伸 介绍其他与离别有关的诗词作品，如柳永的《望海潮》等。 讨论生活中哪些场景可以用《雨霖铃》来比喻，激发学生的创作灵感。 5. 小结 总结本节课的重点内容，强调词中景物描写的作用。 提醒学生回家后继续背诵这首词，并尝试写一篇短文，表达自己对离别的感受。 四、板书设计 | 词牌名 | 《雨霖铃》 | | :: | :: | | | 柳永 | | 创作背景 | 宋仁宗庆历七年，柳永因失意而离开京城，此词即作于此时。 | | 主要意象 | 寒蝉、长亭、暮雨、兰舟、烟波江上 | 五、多媒体辅助材料 图片：秋日黄昏、长亭送别、江边孤舟等场景图片。 视频：古典音乐片段、古代人物表演、自然风光视频等。 六、互动实践活动 角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现《雨霖铃》中的情景。 创作比赛：鼓励学生根据《雨霖铃》的主题，创作一首现代诗或散文。 七、反思总结 反思本节课的教学亮点与不足之处。 思考如何进一步提升学生的文学鉴赏能力和文化认同感。 八、个性化教学定制 根据学生的学习能力和兴趣，提供不同层次的任务。 设计多样化的评价方式，如口头回答、书面作业、小组合作等，以满足不同学生的需求。 九、注意事项 确保所有使用的图片和视频均符合版权法规。 在教学过程中及时补充最新的教育研究成果和技术应用。

相关文档

• 雨霖铃教案.doc

  雨霖铃柳永 课件教案授课人： 米晓凤 河北省定州市晏阳初中学学习目标1.品味《雨霖铃》蕴含的思想感情2学习诗歌的表现手法：情景交融和虚实结合3学习意象蕴含的特定思想感情【教学重点】　　１背诵课文　　２在诵读品味的过程中体会的思想感情提高学生的审美情趣　　３引导学生品味词的意境和语言【教学难点】　　１品味作品的意境２领会在作品中流露的思想感情和表现出来的风格

• 雨霖铃教案.doc

  #

• 雨霖铃教案.doc

  雨霖铃教案教学目标：1体会婉约词的特点：哀怨动人2体会词作情景交融融情入景的写法3声情并茂地诵读全诗教学重点：在诵读中体会诗词的情感教学难点：用诵读表达自己对诗词的理解教学时间时数：1课时教学手段方法：诵读法以读代讲教具：多媒体投影教学过程：（一）导入：人生无常聚散不定我们的生活总是充满了别离的苦痛可这苦痛倒触发了诗人的诗情他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪（出示多媒体投影）黯然销魂者唯别而已

• 教案《雨霖铃》.doc

  《雨霖铃》教案教学目标： 1掌握写景抒情情景交融和虚实结合的写法 2鉴赏意象掌握婉约派的特点3理清思路熟读成诵 教学重难点： 1通过鉴赏体会词中融情入景虚实相济的艺术特点 2品味诗词意象体会感情 教学方法：诵读鉴赏背诵【课时安排】一课时 教学过程：一导入：传说金主完颜亮读罢《望海潮》十分羡慕钱塘的繁华遂起投鞭渡江入侵南宋之志.金主完颜亮是不是因为这首诗中的词句引起他的南渡之野心我们是不得而知的

• 《雨霖铃》教案.doc

  《雨霖铃》教学设计吴江中学 钱斌芬【教材解读】《雨霖铃》是柳永婉约词的代表《雨霖铃》就是他离开京城时所写意在倾吐深深的离愁也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑《雨霖铃》为抒写离情别绪的千古名篇极尽回环顿挫吞吐之能事将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻凄婉动人使人为之潸然为之呜咽【教学目标】1把握送别诗常用意象的蕴涵 2把握虚实结合和情景交融的艺术手法3通过品读析掌握品赏诗词

• 雨霖铃教案.doc

  原文：　　寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔　　多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此去经年应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说译文：　　秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切面对着和亭正是傍晚时候一阵急雨刚住在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒没有好心绪正在依依不舍的时候船上人已催着出发握着手互相瞧着满眼泪花直到最

• 雨霖铃教案.doc

  雨霖铃·教案【教学目标】知识目标1.了解柳永及其词作风格2.了解词牌雨霖铃3.以读带析在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境4.深刻体会《雨霖铃》点染的艺术特色能力目标1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法3.通过理解文句分析意境提高学生理解和鉴赏词的能力情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1.在朗读中品味这首词的意境2.引导学生体味

• 雨霖铃教案.doc

  2010114悲莫悲兮生别离（屈原《九歌少司命》）黯然销魂者唯别而已矣（江淹《别赋》）剪不断理还乱是离愁（李煜《乌夜啼》）举手长劳劳二情同依依（《孔雀东南飞》）醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月（白居易《琵琶行》）雨霖铃[宋]柳永柳永字耆卿原名三变福建崇安人因排行第七又曾任屯田员外郎世称柳七柳屯田北宋第一位专业词人慢词的创造者著有《乐章集》北宋词至柳永而一变柳永发展了长调的体制善于用民间俚俗的语言和铺叙

• 雨霖铃教案.doc

  #

• 柳永《雨霖铃》教案.doc

  《雨霖铃》教案 人文学院 汉语言文学专业 09级一班 高莹雨霖铃　 柳永寒蝉凄切对长亭晚