• 幼儿园小学化倾向自查报告（二）

  幼儿园小学化倾向自查报告 一、基本信息 幼儿园名称：绿叶幼儿园 自查时间：2024年12月1日 编制人员：张老师、王老师 二、教育、教学与管理情况 教师队伍建设 教师数量及比例：现有教师15名，其中专任教师13名，保育员2名。 教师专业背景和职称情况：教师中拥有本科及以上学历的有10人，占比69.5%；其中高级职称2人，中级职称7人，初级职称4人。 教学质量与效果 学生活动安排和实施情况：按照教育部《36岁儿童学习与发展指南》的要求，开展了丰富多样的游戏活动、户外活动以及艺术、科学等主题课程。通过定期开展“创意绘画”、“科学小实验”、“故事分享会”等活动，促进幼儿全面发展。 课程设置与实施情况：设置了“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域课程，每周按计划进行课程实施，并根据实际情况灵活调整。注重培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励他们大胆尝试新事物。 三、幼儿园管理情况 行政管理制度建设 制度建设：建立健全了包括岗位职责、考勤制度、请假制度、教学管理制度等在内的多项行政管理制度，并严格执行。 资产管理状况：对所有教学设备、玩具进行了定期检查维护，确保设备完好无损。 四、安全与卫生情况 幼儿园场地安全 环境卫生情况：每日进行清洁打扫，定期组织消毒工作，确保幼儿活动区域干净整洁。 消防设施配备是否齐全：配备了足够的灭火器、消防栓等消防设施，并定期进行检查维护，确保其处于良好状态。 食品安全 食品采购质量与食品安全管理：从正规渠道采购食材，建立食材验收制度，严格控制食品储存条件，防止食物变质。 食品储存与处理情况：设有专门的食品存储室，并严格遵守食品储存规定，保证食品新鲜。 五、师德师风建设 教师职业操守 教师管理幼儿行为的方式与方法：采用正面引导方式，鼓励幼儿自我管理，培养其良好的生活习惯和行为习惯。 教师工作纪律：严格执行工作纪律，确保教师能够全身心投入到工作中去，不出现迟到早退现象。 家园合作 家长参与度：定期召开家长会，邀请家长参加亲子活动，增强家园互动，提升家园共育效果。 六、特色活动及成果展示 幼儿园特色活动 特色教育活动的开展情况：开展了以“环保小卫士”、“小科学家”为主题的系列活动，鼓励幼儿探索未知世界，激发其兴趣爱好。 教育成果展示 幼儿学习与成长表现：通过观察记录、作品展览等形式，展示了幼儿在各领域的发展成果，如语言表达能力、艺术创造力等均有显著进步。 七、存在问题及改进措施 已发现的问题 1. 课程设计存在小学化倾向：部分课程过于强调知识灌输，忽视了幼儿的主体性和创造性，导致幼儿兴趣缺失。 2. 评价机制单一：评价体系主要以分数为导向，忽视了幼儿的个体差异和发展潜能。 3. 家园沟通不足：虽然定期开展家长会，但与个别家长的沟通不够深入，未能充分了解家长的需求和建议。 改进措施 1. 优化课程设计：调整课程结构，增加互动环节和游戏活动，减少知识性内容比重，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。 2. 完善评价体系：引入多元化的评价方式，如表现评价、成长档案袋等，综合考虑幼儿的发展情况和个性特点。 3. 加强家园合作：通过举办家长讲座、亲子活动等形式，增进家长对幼儿园教育理念的理解和支持，共同促进幼儿健康成长。

• 幼儿园小学化倾向自查报告（三）

  幼儿园小学化倾向自查报告 系统时间 ``` 当前时间是 (东8区) 北京时间：2024年12月1日，星期日。 ``` 基本信息 幼儿园名称：金苹果幼儿园 自查时间：2024年11月29日 编制人员：金苹果幼儿园全体教职工 教育、教学与管理情况 教师队伍建设 教师数量及比例：目前幼儿园共有教职工50人，其中专任教师30人，保育员10人，后勤人员10人。 教师专业背景和职称情况：30名专任教师中，具有学前教育本科及以上学历的占70%，中级以上职称的教师占40%。 教学质量与效果 学生活动安排和实施情况：每周组织各类兴趣班、艺术活动等，包括手工制作、音乐舞蹈、科学实验等。同时，开展晨间锻炼和户外游戏，促进幼儿身心健康。 课程设置与实施情况：按照国家《幼儿园教育指导纲要》制定课程计划，涵盖语言、数学、科学、社会、健康、艺术等领域，每周课程安排均衡，注重培养幼儿自主学习能力、团队协作能力和创新思维。 幼儿园管理情况 行政管理制度建设：建立并完善各项规章制度，包括安全管理制度、财务管理制度、卫生管理制度等，确保各项工作有序进行。 资产管理状况：定期对固定资产进行清查盘点，确保资产的安全性和完整性。 安全与卫生情况 幼儿园场地安全 环境卫生情况：每日进行教室和公共区域的清洁消毒工作，保持室内空气流通，定期清理垃圾，营造干净整洁的环境。 消防设施配备情况：幼儿园配备了足够的灭火器、消防栓等消防设备，并且每学期进行消防演练，确保在紧急情况下能够快速有效地应对火灾事故。 食品安全 食品采购质量与食品安全管理：严格审查食品供应商资质，保证食品来源正规可靠；严格执行食品留样制度，确保食品安全可追溯。 食品储存与处理情况：厨房设施齐全，食材分类存放，操作规范，严格按照食品卫生标准进行加工处理。 师德师风建设 教师职业操守 教师管理幼儿行为的方式与方法：采用正面引导方式，鼓励幼儿自我管理，培养良好的生活习惯和行为习惯；对于不当行为，通过沟通、提醒等方式纠正，避免体罚或变相体罚现象的发生。 教师工作纪律：教师严格遵守工作时间，按时上下班，不迟到早退，认真履行岗位职责。 家园合作 家长参与度：定期举办家长开放日活动，邀请家长参观班级活动，增进家长对幼儿园工作的了解和支持；每月召开一次家长会，分享育儿经验和教育理念，促进家园共育。 特色活动及成果展示 幼儿园特色活动：开展了“快乐阅读”、“趣味数学”、“小小科学家”等特色主题活动，激发幼儿兴趣，提升综合素养。 教育成果展示：通过展示幼儿作品、班级活动照片等方式，展示幼儿的成长进步和学习成果，让家长更好地了解孩子的成长过程。 存在问题及改进措施 已发现的问题 个别教师在日常教学过程中，仍存在一定程度的“小学化”倾向，比如过多地教授小学一年级的知识内容，忽视了幼儿的身心发展特点。 幼儿园部分活动形式单一，缺乏创新性，未能充分调动幼儿的积极性和主动性。 家园沟通机制不够健全，部分家长对于幼儿园的教学理念和方法存在一定的误解。 改进措施 1. 调整课程设置：修订现有课程计划，减少小学化倾向的内容，增加符合幼儿年龄特点的活动设计，如语言领域的儿歌、故事讲述、诗歌朗诵等；数学领域的小游戏、图形拼图等；科学领域的生活常识、自然观察等；艺术领域的手工制作、美术绘画等。 2. 丰富活动形式：定期开展丰富多彩的户外体育活动、亲子活动、主题探究活动等，提高幼儿的学习兴趣和参与度；利用科技手段，引入多媒体教学资源，增强教学的生动性和趣味性。 3. 加强家园沟通：成立家长委员会，定期召开家长会，邀请专家进行专题讲座，介绍最新的教育理念和方法；开设“家长”，邀请知名幼教专家来园授课，解答家长关心的问题；建立家庭群，及时发布幼儿园活动信息和教育理念，促进家园共育。 4. 强化师德师风建设：开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观、儿童观；定期组织教师参加专业培训，提高教师的专业素养和教育技能；建立健全教师考核评价体系，将师德表现作为教师评价的重要指标之一。 金苹果幼儿园将以此自查报告为契机，进一步加强幼儿园教育教学管理，优化课程设置，丰富活动形式，促进家园合作，全面贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要》，为幼儿提供一个健康、快乐的成长环境。

• 幼儿园小学化倾向自查报告（四）

  幼儿园小学化倾向自查报告 系统时间 ``` 当前时间是 (东8区) 北京时间：2024年12月1日，星期日。 ``` 基本信息 幼儿园名称：阳光未来幼儿园 自查时间：2024年11月1日至2024年11月30日 编制人员：张老师、李老师、王老师 教育、教学与管理情况 教师队伍建设 教师数量及比例：目前有教师25名，教师与幼儿的比例为1:16。 教师专业背景和职称情况：现有教师中，具有本科及以上学历的占80%，高级职称的教师占10%，中级职称的教师占15%。 教学质量与效果 学生活动安排和实施情况：幼儿园按照国家幼儿教育大纲制定了丰富多样的活动安排，包括户外运动、手工制作、音乐欣赏等，旨在培养幼儿的综合能力。但在实际操作中，部分教师为了追求“小学化”效果，增加了阅读识字、数学计算等内容，影响了幼儿的游戏性和探索性发展。 课程设置与实施情况：幼儿园设置了涵盖语言、科学、艺术等多个领域的课程，但小学化的课程内容过多，忽视了幼儿的身心发展规律，导致幼儿缺乏自由玩耍和自主选择活动的机会，影响了其兴趣和好奇心的培养。 幼儿园管理情况 行政管理制度建设：建立了完善的行政管理制度，包括园务会议、教职工培训、安全管理制度等，但部分制度在执行过程中存在偏差，未能充分考虑到幼儿的发展需求。 资产管理状况：幼儿园的固定资产较为齐全，包括教室、图书室、美术室等设施，但部分设备陈旧，维护保养不到位，影响了教学环境的舒适性。 安全与卫生情况 幼儿园场地安全：环境整洁，未发现安全隐患，消防设施齐全，符合国家标准。但在户外活动时，仍需加强教师对幼儿的安全指导。 食品安全：严格遵守食品安全管理规定，食材来源可靠，储存条件良好，但仍有部分教师存在食品加工不规范的现象，需要进一步强化食品卫生安全管理。 师德师风建设 教师职业操守：教师队伍整体素质较高，能够遵循幼儿教育原则，注重培养幼儿的社会性和情感性发展。但在个别教师中，存在过度学业成绩的现象，未能有效平衡知识学习与游戏探索的关系。 家园合作：家长参与度较高，定期召开家长会、家委会活动，但部分家长对幼儿园的课程设置和教育理念理解不够深入，难以达成共识。 特色活动及成果展示 幼儿园特色活动：开展了主题探究活动、亲子运动会等特色活动，但活动内容以学术知识为主，缺乏娱乐性和趣味性。 教育成果展示：部分幼儿在艺术、语言等方面有所进步，但在数学和科学领域的发展有待提升。 存在问题及改进措施 已发现的问题 部分教师过分强调小学化教育，导致幼儿缺乏足够的自由活动时间，影响其身心健康发展。 课程设计过于偏向学术知识，忽视了幼儿的兴趣和潜能开发。 家长对幼儿园教育理念的理解存在偏差，难以与幼儿园形成有效的合作机制。 改进措施 1. 调整课程结构：减少小学化课程内容，增加游戏化、趣味性的活动项目，鼓励幼儿自由探索和表达。 2. 加强教师培训：定期组织教师参加专业培训，提高教师的教育理念和实践能力，确保每位教师都能正确理解和贯彻幼儿园的教育目标。 3. 优化管理机制：完善行政管理制度，明确职责分工，加强对教师行为的监督与管理，确保各项制度得到有效落实。 4. 强化安全意识：定期开展安全教育活动，提高教师和幼儿的安全防范意识，确保幼儿园环境的安全稳定。 5. 深化家园合作：通过家长开放日、家访等形式增进家校联系，共同幼儿的成长与发展，引导家长树立正确的教育观念。 6. 丰富特色活动：结合幼儿兴趣和发展需要，增设更多富有创意和趣味性的活动，如自然探索、手工制作等，促进幼儿全面健康成长。 通过上述改进措施，我们希望可以逐步消除幼儿园小学化倾向，更好地促进幼儿的全面发展。

• 幼儿园小学化倾向自查报告（五）

  幼儿园小学化倾向自查报告 一、基本信息 1. 幼儿园名称 阳光宝贝幼儿园 2. 自查时间 2024年12月1日 3. 编制人员 李老师 二、教育、教学与管理情况 教师队伍建设 教师数量及比例：本园现有教职工56人，其中专任教师24名，保育员12名，后勤人员20名，教师与幼儿的比例为1:18。 教师专业背景和职称情况：专任教师中拥有学前教育本科及以上学历者占75%，高级职称教师5名，中级职称教师15名。 教学质量与效果 学生活动安排和实施情况：本园每周都安排有丰富的户外游戏和体育活动，以增强幼儿体质；同时，每周还开展主题式活动，鼓励幼儿积极参与。此外，我们每月都会组织一次大型亲子运动会和才艺展示活动。 课程设置与实施情况：课程设置涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，以游戏为主导，注重幼儿兴趣点和探索能力的培养。每日的课程表均严格按照国家教育部颁布的《36岁儿童学习与发展指南》执行，避免了小学化倾向。 三、幼儿园管理情况 行政管理制度建设 建立健全各项规章制度，包括教师考勤制度、班级管理规范等，确保各项工作有章可循。 定期召开园务会议，听取教师和家长的意见和建议，不断改进和完善幼儿园的工作。 资产管理状况 实行资产登记和定期盘点制度，确保所有设备设施使用得当，维护良好。 对于耗材及易损物品，实行按需领用制度，节约成本。 四、安全与卫生情况 幼儿园场地安全 每学期进行两次全面的安全检查，确保消防通道畅通无阻，应急照明系统完好。 幼儿园内配备了足够的消防器材，如灭火器、消火栓等，并进行了专门培训。 食品安全 食品采购全部从正规渠道购买，严格遵守食品安全标准，确保食材新鲜无污染。 仓库内设有食品存储柜，对食材分类存放并做好标识，确保食品储存环境符合要求。 定期对食堂工作人员进行健康体检，确保无传染病史。 五、师德师风建设 教师职业操守 我们要求每位教师都要做到公平公正地对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异，给予每个孩子足够。 强调教师应当以身作则，保持良好的职业素养和行为习惯，为孩子们树立榜样。 家园合作 定期举办家长会，向家长普及科学育儿知识，增进家园之间的交流与理解。 成立家长委员会，邀请部分家长参与幼儿园的管理和决策过程，共同探讨提高教育质量的方法。 六、特色活动及成果展示 幼儿园特色活动 本园每年都会举办春季运动会和秋季才艺展示活动，通过这些活动丰富了孩子们的课余生活，同时也促进了他们的身体素质和艺术才能的发展。 在艺术方面，我们会开展绘画、音乐、舞蹈等多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴趣爱好。 教育成果展示 幼儿园通过定期组织家长开放日活动，让家长们观摩幼儿的日常生活和学习活动，亲眼见证孩子们的成长进步。 我们定期收集家长和教师对幼儿发展的反馈信息，及时调整教育教学策略，使每一个孩子都能得到全面发展。 七、存在问题及改进措施 已发现的问题 在一些日常活动中，偶尔会出现教师过分强调知识传授的现象，导致部分孩子产生了“小学化”的心理预期，影响了他们正常的游戏和探索精神。 部分教师对于如何更好地引导孩子自主学习存在困惑，未能完全摆脱传统的灌输式教学方式。 改进措施 继续加强教师的专业培训，定期邀请专家来园开展讲座和研讨会，帮助教师更新教育理念，转变教学方法。 针对教师在教学过程中遇到的实际问题，我们将设立专门的教师成长小组，定期组织集体讨论和经验分享会。 开展更多的户外游戏和体育活动，减少书面作业量，增加自由探索和实践的机会，让孩子们在游戏中学会自我管理和解决问题的能力。 加强与家长之间的沟通和互动，建立有效的家园共育机制，共同孩子的健康成长。

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