• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（一）

  童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的教学主题是“童话作文之小灰兔童话故事作文”，旨在引导学生运用丰富的想象力和创造力创作出生动有趣的童话故事。教学目标包括：激发学生的写作兴趣，提高其口头表达能力和书面写作能力；通过阅读和分析经典童话故事，培养学生的审美情趣和创新思维；鼓励学生发挥想象力，学会合理构图、叙述故事，并能够恰当地使用修辞手法，使作品更加丰富多彩。为了达到这些目标，我们采用了《格林童话》中的《小灰兔》作为教学材料，让学生在阅读的基础上展开想象，创作出自己的童话故事。 环境与对象详情： 本次教学安排在一间明亮宽敞的多媒体教室里进行，配备有大屏幕投影仪、音响设备和多媒体播放器。学生年龄在79岁之间，大部分学生对童话故事有着浓厚的兴趣，但也有个别同学由于缺乏想象力而感到困难。因此，我们将通过小组合作、角色扮演等多种形式的教学手段，激发他们的积极性，帮助他们克服创作障碍。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在教学设计上，我们首先带领学生一起欣赏了《小灰兔》这篇童话故事，并就故事中的细节进行了讨论，以激发学生的好奇心和探索欲。接着，我提出了一个开放性问题：“如果小灰兔遇到了什么有趣的事情，会发生什么样的故事呢？”这激发了学生们的创作热情。接下来，我介绍了童话故事的写作要点，包括如何合理构图、叙述情节以及恰当地使用修辞手法等。在实际操作阶段，学生们被分成小组，每组选择一个小故事片段进行改编，并且每个成员都参与到创作过程中来。我全程巡视，解答他们提出的疑问，并给予适时的指导和鼓励。 学生参与观察： 通过观察学生们的表现，我发现大多数同学都能积极投入地参与到创作活动中来，有的同学甚至主动提出了一些新的创意。例如，有一位女生创作了一篇关于小灰兔与狐狸的友谊故事，不仅描述了它们之间的友情，还巧妙地穿插了一些拟人化的动物行为，使得整个故事充满了趣味性和感染力。然而，也有一部分学生在构思故事的过程中遇到了一些困难，比如无法想象出有趣的情节，或者不知道如何恰当地运用修辞手法。针对这些问题，我及时给予了指导和帮助，鼓励他们多动脑筋、多尝试不同的创作方式。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 从整体来看，本节课达到了预期的教学目标。大部分学生都能够发挥自己的想象力，创作出有趣的故事，并且在讲述过程中能够流利地表达出来。此外，他们也学会了如何合理构图、叙述情节以及恰当地使用修辞手法。当然，也有一些学生在创作过程中遇到了一定的困难，未能完全完成一篇完整的童话故事，但他们积极参与到了创作活动中来，这种态度值得肯定。 学生声音： 通过问卷调查和小组讨论的形式，收集到了学生们的反馈意见。许多学生表示，他们非常喜欢这次的写作活动，认为自己通过创作童话故事锻炼了自己的想象力和创造力。他们也提到了一些具体的改进意见，比如希望在以后的学习中能够提供更多类型的写作素材，以及更详细的修辞手法指导等。总体来说，学生们对本次教学活动给予了积极的评价，认为它有助于提高他们的写作水平和口语表达能力。 自我表现审视： 在本次教学过程中，我注重了语言表达的清晰度，尽量用简单易懂的语言向学生传达写作技巧。时间管理方面，我合理分配了每个环节的时间，确保学生们能够在规定时间内完成任务。在学生行为管理方面，我采取了鼓励与引导相结合的方式，对于积极发言的同学给予了表扬，而对于表现不佳的同学则耐心指导，帮助他们改正错误。总的来说，我认为本次教学活动比较顺利，但也存在一些可以改进的地方，如在提问环节上还可以更加灵活多样，以便更好地激发学生们的思考和创作灵感。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学活动取得了一定的成功，主要有以下几个方面的策略值得总结： 创设情境：通过引入《小灰兔》这个经典童话故事，激发学生的好奇心和探索欲，使他们愿意主动参与创作。 分组合作：将学生分成小组进行创作，既增加了互动性，又促进了团队协作能力的发展。 指导示范：在创作过程中，及时给予学生适当的指导和示范，帮助他们掌握必要的写作技巧。 问题识别与原因剖析： 然而，在本次教学过程中也暴露出了一些问题，主要表现在： 部分学生缺乏想象力：有些学生在创作过程中遇到困难，难以想出有趣的情节，导致创作进度较慢。 修辞手法运用不够熟练：虽然大部分学生能够初步掌握一些基本的修辞手法，但在实际写作中仍需进一步强化。 假设与策略探索： 基于以上问题，我设想了以下改进措施，以期在未来的教学中更好地解决上述问题： 增加想象训练：在今后的教学中，可以通过开展各种想象游戏等活动，帮助学生增强想象力。 强化修辞手法练习：除了讲解外，还可以通过布置相关的写作作业来加强学生对修辞手法的掌握。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在今后的教学中，我会增加更多的想象训练活动，如举办故事接龙比赛、设计有趣的故事情境等，以此来激发学生的想象力。 同时，我会定期布置一些修辞手法练习题，如让学生模仿经典作品中的修辞手法，以此来强化他们的写作技能。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。未来，我将继续学生的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在自己的基础上得到最大的成长和发展。同时，我也计划参加更多相关的培训课程，提升自身的教学能力和专业素养，以便更好地服务于学生的学习与发展。 6. 结论与情感寄语 综上所述，本次“童话作文之小灰兔童话故事作文”教学活动取得了较好的效果，但也暴露出一些需要改进的地方。通过这次反思，我认识到作为一名教师应该不断总结经验教训，不断提高自己的教学水平。在未来的工作中，我将努力克服各种困难，继续为学生提供更好的学习体验和成长环境。感谢所有参与本次教学活动的同学们，你们的热情和创造力给我留下了深刻的印象。愿大家在未来的学习道路上越走越远，不断创造出更加精彩的作品！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（二）

  教学反思：童话作文之小灰兔童话故事作文 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是“童话作文之小灰兔童话故事作文”。该主题旨在激发学生的创造力，引导他们通过写作的方式表达自己的想象力和情感。教学目标主要包括：让学生了解童话故事的基本特征；鼓励学生运用丰富的词汇和生动的语言来创作童话故事；培养学生的写作兴趣和信心。 环境与对象详情： 本次教学是在一个标准的多媒体教室进行，配备有投影仪和大屏幕。学生年龄在9至12岁之间，分为两个班级，每班约30人。大部分学生对于童话故事非常感兴趣，但写作技巧相对较弱。此外，部分学生缺乏足够的想象力，难以创作出独特的故事。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在设计本节课时，我首先介绍了童话故事的基本要素，包括角色、情节、冲突和结局等。随后，我通过提问的方式激发学生的想象力，让他们思考如果有一只可爱的小灰兔，它可能会经历怎样的冒险？接着，我播放了一段关于小灰兔的动画片段，进一步激发学生的兴趣。之后，我分发了教材，让学生阅读关于小灰兔的故事，并引导他们提取关键信息。 学生参与观察： 在教学过程中，我发现学生们对故事内容非常感兴趣，积极参与讨论。尤其是对于小灰兔可能遭遇的危险和解决方式，学生们提出了许多有趣的想法。例如，有的学生想象小灰兔会遇见一只凶猛的大灰狼，需要勇敢地与其斗争；有的学生则认为小灰兔可能会遇到迷路的情况，需要依靠智慧找到回家的路。这些精彩的发言不仅体现了学生的想象力，也展示了他们解决问题的能力。 深入教学效果评估 目标达成评估： 总体而言，教学目标大部分已经达成。学生能够理解童话故事的基本要素，并能够运用这些要素来构思自己的童话故事。但是，仍有部分学生在词汇选择上显得较为单一，未能充分展现其想象力。为了进一步提高写作水平，我会在接下来的教学中重点培养学生的词汇积累能力。 学生声音： 通过调查问卷和小组讨论，我收集到了许多宝贵的意见和建议。大多数学生表示非常喜欢这次的童话作文活动，认为这种形式的写作更加有趣且富有创意。然而，也有部分学生表达了对写作难度的担忧，担心无法写出高质量的作品。针对这些问题，我会在今后的教学中适当降低难度，并提供更多样化的练习材料。 自我表现审视： 在本次教学中，我的时间管理相对较好，大部分学生都能够按照进度完成任务。然而，在个别环节中，我有时过于注重细节，导致节奏稍显紧张。因此，我会在今后的教学中注意平衡，既要学生的学习进展，也要给予他们足够的时间来思考和创作。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中，有几个策略值得总结和推广。首先，通过引入动画片段来吸引学生的注意力，极大地提高了趣味性。其次，鼓励学生发挥想象力，让他们自由地思考和创作，有助于激发他们的创作热情。最后，利用小组讨论的形式，可以让学生互相启发，共同进步。 问题识别与原因剖析： 尽管教学效果良好，但也存在一些问题。首先，部分学生词汇量有限，限制了他们的表达能力。这可能是由于平时写作训练不足所致。其次，时间管理还需进一步优化，以便更好地兼顾不同学生的需求。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我将采取以下措施：增加词汇拓展练习，定期进行词汇竞赛；同时，适当调整节奏，给每个学生留出足够的时间来思考和创作。我相信通过这些改进措施，可以进一步提高学生的写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会增加词汇拓展练习，例如设计有趣的词汇接龙游戏或者组织词汇竞赛。其次，我会合理安排时间，保证每个学生都有机会发表自己的观点。此外，我还计划邀请一些优秀的作家来学校进行讲座，分享他们的创作经验和技巧，帮助学生拓宽视野。 长远发展计划： 将反思成果融入个人职业发展规划中，持续提升教学技能。例如，我打算参加更多的写作培训课程，学习最新的教学理念和技术；同时，我也希望与同行交流，吸取更多有益的经验。最终，我希望自己能够成为一名更加专业和有影响力的教师，为学生提供更好的学习体验。 结论与情感寄语 通过本次童话作文教学，我深刻认识到激发学生创造力的重要性。我相信只要我们不断探索创新的教学方法，就能为孩子们打开一扇通往无限想象的大门。让我们一起努力，让每一个孩子都能在写作的世界里找到属于自己的光芒！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（三）

  教学反思文章：“童话作文之小灰兔童话故事作文” 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学主题为“童话作文之小灰兔童话故事作文”，旨在通过创作童话故事来培养学生的想象力、创造力和写作能力。本节课主要采用童话故事的形式引导学生展开丰富的想象，并通过撰写童话故事来提升写作技巧。教学目标包括：培养学生的阅读兴趣，激发其创作灵感；提高学生的写作水平，学会构思和组织故事情节；训练学生的口语表达能力和批判性思维能力。教材选用《小灰兔》童话故事作为范例，让学生在欣赏故事的同时，理解故事背后的寓意和写作技巧。此外，还提供了相关课外阅读材料和写作素材，以满足不同层次学生的需求。 环境与对象详情： 本次教学活动在某小学五年级进行，采用线下教学方式，共分为三个课时。学生年龄介于1012岁之间，均为女生为主。学生们普遍喜欢阅读和写作，但存在写作构思不清晰、词汇量有限等问题。部分学生具备较高的想象力，而另一些学生则需要更多鼓励和支持。为了保证教学的有效性和趣味性，上我们采用了角色扮演、小组讨论和互动游戏等多种教学方法。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，我通过播放一段动画片《小灰兔》给学生们看，让他们感受童话故事的魅力。接着，我邀请一名学生朗读故事，大家边听边思考故事中的情节发展。随后，我提出了几个问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解。在学生分享的过程中，我注意倾听并适时给予指导。最后，我向学生介绍了童话故事的常见结构，如开头、中间、结尾等，并示范如何构建一个完整的童话故事。整个教学过程中，我尽量让每个学生都有机会发言，鼓励他们大胆表达自己的观点。 学生参与观察： 在上，我发现大部分学生都积极参与了讨论，对于故事中的情节非常感兴趣。例如，在讨论故事开头部分时，有一位同学提出了自己的看法，他认为小灰兔之所以会迷路，是因为他太贪玩了。这种见解虽然略显稚嫩，但富有创意，得到了其他同学的认可。然而，也有少数学生显得比较拘谨，不敢轻易发言。为此，我在上特意安排了一些互动小游戏，如“角色扮演”和“故事接龙”，旨在鼓励学生大胆尝试，勇敢表达自己。此外，我还发现了一些学生在面对难点时表现出的特别兴趣点，例如一些学生对故事中的动物角色非常感兴趣，希望能了解更多关于它们的知识。这为我们后续的拓展阅读和写作提供了良好的契机。 深入教学效果评估 目标达成评估： 从总体上看，本节课达到了预期的教学目标。大多数学生都能够积极地参与到讨论中，并能提出自己的观点。此外，学生们的口头表达能力和批判性思维能力也有所提升。例如，有的学生在讨论故事结尾部分时提出了合理的建议，认为可以增加一些情节冲突，使故事更加引人入胜。然而，也有一些学生在构思故事情节方面存在困难，未能写出完整的故事。这反映出学生们的想象力还不够丰富，还需要更多的练习和指导。 学生声音： 通过问卷调查和反馈，我发现学生对本次教学的整体满意度较高。大多数学生认为有趣且富有启发性，特别是那些参与讨论的学生表示受益匪浅。但也有一些学生反映，希望老师能够提供更多的写作素材，以便更好地展开创作。此外，一些学生提到在构思故事情节时感到有些吃力，希望能够获得更多指导。 自我表现审视： 在本次教学中，我努力做到语言清晰、表达流畅，并合理分配时间。通过小组讨论和互动游戏，有效调动了学生的积极性。然而，我也意识到自己在管理方面还有待改进，特别是在处理个别学生表现不佳时，未能及时采取有效措施。今后我会更加注重秩序，确保每位学生都能积极参与进来。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的最大亮点在于通过角色扮演和互动游戏等方式激发学生的学习兴趣，使他们敢于表达自己的观点。此外，我还注重培养学生独立思考的能力，鼓励他们从多个角度分析问题。这些策略的成功实施得益于我对教学理念的理解和灵活运用。当然，这也离不开学生们的积极配合和参与。 问题识别与原因剖析： 在本次教学过程中，我发现存在以下几个问题。首先，部分学生在构思故事情节方面存在一定困难，难以产生新颖的想法。这可能是因为他们缺乏足够的想象力和创造力。其次，时间管理不够合理，导致有些学生没有足够的时间完成写作任务。最后，个别学生在上表现较为拘谨，需要更多的鼓励和支持。这些问题的出现，主要是因为我对学生的了解不够深入，没能准确把握每个学生的特点和需求。 假设与策略探索： 针对以上问题，我提出了以下改进措施。首先，我会在课外提供更多有关想象力和创造力的训练活动，如开展绘画比赛、组织思维导图制作等活动，以此来激发学生的想象力。其次，我会提前预估每节课的时间分配，并合理调整教学内容，确保每位学生都有足够的时间完成写作任务。最后，我会每一位学生的表现，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与活动。在未来教学中，我将继续探索新的教学方法，以更好地满足学生的需求。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会在接下来的课程中引入更多的互动环节，如“头脑风暴”、“角色扮演”等，以此来激发学生的想象力和创造力。其次，我会提前预估每节课的时间分配，并合理调整教学内容，确保每位学生都有足够的时间完成写作任务。最后，我会每一位学生的表现，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与活动。 长远发展计划： 基于本次教学的反思，我将把所学的知识应用到未来的教学实践中。一方面，我将继续探索新的教学方法，如利用多媒体教学资源、开展小组合作学习等，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。另一方面，我将进一步完善自己的教学理念，不断追求卓越的教学效果。我希望在未来能够成为一名优秀的教师，为学生的全面发展做出更大的贡献。 结论与情感寄语 综上所述，本次“童话作文之小灰兔童话故事作文”教学经历让我收获颇丰。通过这次教学，我不仅提升了自身的教学能力，还加深了对教育本质的理解。我相信，只要不断反思和改进，我们就能不断提升教学质量，为学生创造更加美好的学习环境。最后，我要感谢学生们的支持与配合，感谢他们给我带来的无限灵感。未来，我将继续努力，不断提升自己，为孩子们的成长之路保驾护航！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（四）

  教学反思：童话作文之小灰兔童话故事作文 一、引言/背景介绍 教学内容概览：本次教学主题是“童话作文之小灰兔童话故事作文”，旨在通过指导学生撰写童话故事，激发他们对文学创作的兴趣，提高写作技巧。教学目标包括：理解童话的特点，掌握故事结构，培养想象力和创造力，以及学会运用修辞手法来增强故事感染力。 使用的教材与教育资源：选用《小学语文新课标》作为主要教材，辅以多媒体资源、网络资源和教辅等辅助材料，帮助学生更好地理解和创作童话故事。 环境与对象详情：本次教学在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，共有30名学生参加，年龄分布在710岁之间。学生们对文学作品尤其是童话故事有着浓厚的兴趣，具备一定的阅读基础和语言表达能力。 二、教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课采用任务驱动式教学法，将学生分成小组进行创作，每组选择一个童话故事主题，然后在限定时间内完成童话故事的创作。教师首先引导学生回顾童话的特点，如人物形象鲜明、情节曲折有趣、寓意深刻等。接着，教师详细讲解故事结构的构建，包括开头、中间和结尾三个部分，并通过示范案例让学生了解如何合理安排故事线索和角色关系。最后，教师鼓励学生发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法来使故事更加生动有趣。 学生参与观察： 在上，学生们积极参与讨论，积极发言。特别是在遇到写作难题时，他们会互相帮助解决问题，体现了良好的合作精神。此外，部分学生对小灰兔这个角色表现出极大的兴趣，愿意主动寻找与之相关的故事情节和细节描写，展现了较强的创作热情。然而，也有个别学生在面对复杂的故事情节构思时显得较为困惑，需要进一步的指导与支持。 三、深入教学效果评估 目标达成评估： 从整体来看，大部分学生都能顺利完成童话故事的创作任务，达到了预期的教学目标。学生的想象力得到了充分发挥，通过创设各种奇妙的情节和角色，使故事变得丰富多彩。部分学生在故事中巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了故事的吸引力。但也有少数学生在情节构建方面存在欠缺，需要进一步加强练习。 学生声音： 在课后调查问卷中，大部分学生表示对本次教学活动感到满意，认为能够自由地发挥想象，创作自己喜欢的故事非常有趣。同时，部分学生提到希望老师能提供更多的创作素材和灵感来源，以便更好地展开创作。一些学生还提出了一些改进建议，例如增加小组讨论的时间，以便更深入地探讨和解决问题。 自我表现审视： 通过反思自己的教学过程，我发现自身在语言表达清晰度方面还有待提高，有时过于急躁地打断学生的发言，影响了气氛。此外，在时间管理上也存在一些问题，需要进一步优化。总的来说，我在引导学生自主创作方面的表现较好，但在组织和调控方面还需不断改进。 四、反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课取得了一定的成功，主要是因为采用了任务驱动式教学法，激发了学生的学习兴趣。此外，合理分配时间和角色，鼓励学生相互合作，也起到了良好的效果。学生在创作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力，这为今后的教学提供了宝贵的借鉴。 问题识别与原因剖析： 在教学过程中，我发现了几个值得深思的问题。首先是部分学生在创作过程中出现思路混乱的现象，需要加强逻辑思维训练；其次是少数学生在使用修辞手法方面缺乏自信，这可能与平时积累不够有关。这些问题的产生，一方面源于学生自身能力的限制，另一方面也与教学方法的不足有关。今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，并提供更多样化的创作素材，以帮助他们更好地提升写作水平。 假设与策略探索： 为了应对上述问题，我计划在下一次教学中采取以下改进措施。首先，我会提前布置一些简单的写作任务，帮助学生建立正确的写作逻辑，逐步培养其逻辑思维能力。其次，我会精选一些优秀童话故事，引导学生模仿创作，并鼓励他们大胆尝试不同的修辞手法，增强语言表达能力。最后，我会定期组织学生开展小组讨论和分享会，让他们分享创作心得，相互学习，共同进步。 五、具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 加强逻辑思维训练：布置一些结构清晰的写作任务，要求学生按照一定逻辑顺序展开写作，逐步提升其逻辑思维能力。 2. 提供更多样化素材：搜集更多优秀的童话故事，并从中挑选适合学生模仿创作的片段，帮助他们积累创作素材，丰富创作内容。 3. 小组讨论与分享：定期组织小组讨论和分享会，鼓励学生相互交流创作经验，分享彼此的作品，激发他们的创作热情。 长远发展计划： 1. 继续深化教学方法：在教学实践中不断探索新的教学方法，提高教学效果。 2. 持续提升教学技能：最新的教学理论和研究成果，不断提升自身的教学能力和专业素养。 3. 学生个体差异：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，帮助他们更好地成长和发展。 六、结论与情感寄语 本次教学反思让我深刻认识到，作为一名教师，不仅要注重知识的传授，更要学生的个体差异和兴趣爱好，给予他们更多的鼓励和支持。希望通过不断的实践与探索，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素质。在此过程中，我也将继续保持对教育事业的热情和责任感，不断追求更高的教学境界。

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（九）

  童话作文之小灰兔童话故事作文 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题为“童话作文之小灰兔童话故事作文”，旨在引导学生通过创作童话故事来培养想象力和创造力。教学目标主要包括： 培养学生的写作兴趣，激发他们对童话世界的热爱。 通过创作童话故事，提高学生的语言表达能力和想象力。 学生能够运用所学的写作技巧，完成一篇高质量的童话故事。 环境与对象详情 本次教学安排在一所公立小学，采用线上线下相结合的方式进行。教室宽敞明亮，配有电子白板和投影仪，可以方便地展示图片和视频资源。参加本节课的学生为五年级的学生，年龄范围在1011岁之间，属于高年级学生。他们已经具备了一定的基础写作能力和阅读水平，对童话故事有着浓厚的兴趣。此外，班级中有一部分学生具有较强的创意思维能力，能提出新颖有趣的故事构思，但也有部分学生在写作上存在一些困难。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本次教学采用了任务驱动法，首先通过播放一系列生动有趣的童话故事视频，让学生们直观感受童话的魅力，并引发他们的好奇心和想象力。接着，老师向学生们介绍了本次作业的要求——创作一个童话故事。老师鼓励学生们发挥自己的想象，自由发挥，不限于任何特定的主题或情节。在此基础上，老师还为学生提供了几个写作提示，帮助他们更好地组织思路和构思故事。 为了保证教学效果，老师采用了多种教学方法。首先，进行了小组讨论，让同学们分享自己对于童话故事的想法和构想，鼓励他们互相交流意见和建议。其次，设置了角色扮演环节，让同学们分组扮演童话故事中的不同角色，增强他们对故事的理解和把握。最后，通过在线平台布置了相应的任务，要求学生们在规定时间内完成童话故事的初稿，并上传至平台供老师批阅。 学生参与观察 在教学过程中，学生们积极参与度较高，大部分学生都能积极发言并表达自己的想法。在小组讨论环节，学生们互相分享了自己的故事构思，并提出了许多富有创意的想法。例如，有的同学设想了一个关于小灰兔在森林中寻找家的故事；有的同学则描绘了一个奇幻的魔法森林，小灰兔成为了其中的一员。这些创意都显示了学生们丰富的想象力。 在角色扮演环节，学生们非常投入，扮演起故事中的角色时表情丰富、动作生动，很好地还原了故事情节。然而，在某些方面也暴露出了一些问题，例如部分学生在创作过程中缺乏逻辑思维，导致故事结构不够紧凑，情节衔接不顺畅。此外，部分学生在角色扮演过程中表现较为拘谨，未能充分发挥自己的创意和表演才能。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过本次教学活动，大多数学生都能够顺利完成童话故事的创作任务，并上传到线上平台供老师批阅。总体来看，大部分学生的作品质量较高，能够较好地展现出他们的想象力和创造力。部分学生在故事结构上表现出色，能够巧妙地安排情节，使整个故事更加紧凑、引人入胜。但仍有少数学生在故事构思和语言表达上存在一定的缺陷，需要进一步改进。 学生声音 通过对学生们的问卷调查和讨论，收集到了以下反馈意见： 大多数学生表示非常喜欢这次作文课，认为它既有趣又有意义。 他们希望老师能够提供更多关于童话创作的指导，帮助他们更好地发挥想象力。 少数学生则提到了一些困惑和问题，比如如何更好地展开故事的情节，如何使故事更加生动有趣等。 自我表现审视 从教师自身角度来看，本次教学活动整体效果良好，主要得益于以下几个方面： 教师充分调动了学生们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中完成了写作任务。 教师利用多媒体设备和网络平台，丰富了教学手段，提高了教学效率。 在教学过程中，教师注重对学生个体差异的，为不同能力的学生提供了不同的支持和指导。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学活动中，以下策略取得了较好的效果： 采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到写作过程中。 创设情境，通过角色扮演等活动，增强了学生的参与感和代入感。 引导学生进行小组讨论，促进了他们的思维碰撞和资源共享。 问题识别与原因剖析 在本次教学过程中，也暴露出了一些问题： 个别学生在创作过程中缺乏逻辑思维，导致故事结构不够紧凑。 有些学生在角色扮演时表现拘谨，无法充分发挥自己的表演才能。 假设与策略探索 针对以上问题，提出以下改进措施： 在今后的教学中，可以适当增加逻辑思维训练的环节，帮助学生提高故事结构的严谨性。 鼓励学生在上多加练习，加强角色扮演技巧，提高他们的表演能力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了改善以上问题，可以在今后的教学中实施以下改进措施： 在课程开始时，先简要讲解故事结构的基本要素，如开头、发展、高潮和结局，帮助学生更好地构建故事情节。 增加角色扮演练习的时间，提供更多的表演机会，鼓励学生大胆展示自己的创意和表演才能。 鼓励学生相互间进行互评，通过同伴反馈进一步完善自己的作品。 长远发展计划 在个人职业规划方面，可以将本次教学反思融入到未来的教学实践中，不断提升自己的教学能力和综合素质。具体而言，可以从以下几个方面着手： 不断学习新知识和新技能，拓宽自己的视野，提高教学质量。 学生的个体差异，提供个性化指导和支持，满足不同学生的学习需求。 积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，共同探讨教学改革的新思路。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对教学活动有了更深刻的认识。在今后的教学工作中，我会继续学生的个体差异，灵活运用各种教学方法，不断提高自己的教学水平。我相信只要我们用心去教，孩子们一定会收获满满的成长与进步。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加丰富多彩的学习世界吧！ 总之，本次教学反思让我认识到教学过程中存在的问题与不足，并为未来教学工作提供了宝贵的参考和启示。通过不断地反思与改进，我相信我的教学能力会得到进一步提升，从而更好地服务于每一个孩子。

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（十）

  童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题为“童话作文之小灰兔童话故事作文”。其核心目的是引导学生运用童话的写作手法创作一个有趣的故事。教学目标包括：掌握童话写作的基本技巧，学会运用拟人化手法、夸张和想象等写作元素，培养学生的创造力和想象力。教材采用《小学生童话作文宝典》一书，结合网络资源，为学生提供丰富的写作素材和案例分析。 环境与对象详情： 本次授课在一所小学四年级班级进行，共有40名学生参加。班级的学生普遍较为活泼好动，对故事有着浓厚的兴趣，但部分学生在写作方面存在一定的困难，尤其在创造情节和人物形象方面。通过前期问卷调查得知，大部分学生喜欢阅读童话故事，但对于如何创作童话感到困惑。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课采用了情境导入法、小组合作讨论法和作品展示分享法。首先，我以一个小灰兔的角色进入，向学生讲述了一个简单的情节，以此引出今天的学习主题——童话作文。随后，我向学生们介绍了《小学生童话作文宝典》这本书，并分发给每位学生。在接下来的时间里，学生们自主选择喜欢的童话故事片段进行阅读，并尝试用童话的写作手法改编成自己的故事。为了增加趣味性和互动性，我还组织了小组合作讨论环节，鼓励学生们互相交流和启发创意。 学生参与观察： 上，学生们表现得非常活跃，积极参与到小组讨论中，提出了很多新颖的想法。在创作过程中，我发现学生们能够很好地运用拟人化手法和夸张描写来塑造角色，但有些学生在情节编排方面遇到了困难，需要更多的指导。此外，我也注意到了一些优秀的作品，比如有的学生将小灰兔变成了一只会说话的小鸟，这不仅让故事情节更加生动有趣，也体现了孩子们丰富的想象力。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体而言，本次教学目标基本达成。大多数学生能够在写作过程中灵活运用童话写作技巧，例如运用拟人化手法、夸张描写等。通过小组讨论和作品展示，学生们展现了较高的创造力和想象力。然而，在情节编排方面仍存在一些问题，部分学生的故事缺乏连贯性和逻辑性，需要进一步提高。此外，个别学生在创作过程中遇到瓶颈，难以突破，需要教师给予更多支持和指导。 学生声音： 通过问卷调查和反馈，我发现学生对于这次活动非常感兴趣。他们普遍认为通过这次活动，自己在童话创作方面有了很大的进步，并且能够更好地发挥想象力。但也有一部分学生表示，希望老师能提供更多关于情节编排方面的指导，帮助他们解决创作难题。 自我表现审视： 本次教学中，我尽量保持了语言表达的清晰度，时间管理也比较合理，学生行为管理上也做得较好。但是，由于学生数量较多，部分学生在小组讨论时发言不够积极，这可能是今后需要注意的问题。此外，我在上也存在一些突发情况处理不当，比如有些学生因为急于完成作品而忽视了细节，需要在今后的教学中加以改进。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中，有几个成功策略值得总结： 情境导入法：通过情境导入法，激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到写作活动中。 小组合作讨论：小组合作讨论法有助于增强学生的团队协作能力和创造性思维。 多样化的教学方法：采用了多种教学方法，如情境导入、小组讨论等，使教学过程更加丰富多彩。 问题识别与原因剖析： 本次教学过程中存在的主要问题是： 情节编排方面：学生在情节编排方面仍需加强，这可能是因为缺乏足够的指导和练习。 个别学生创作困难：个别学生在创作过程中遇到瓶颈，需要更多的和支持。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了一些改进措施： 增加情节编排指导：可以在下一次教学中专门安排一个单元，重点讲解情节编排技巧，帮助学生提高这一方面的能力。 个性化辅导：对个别创作困难的学生进行一对一辅导，帮助他们找到解决问题的方法。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对以上问题，我计划在接下来的教学中实施以下改进措施： 在下一次课中，我会专门安排一个单元来讲解情节编排技巧，通过示范和实例分析帮助学生掌握这一方面的能力。 对于个别创作困难的学生，我会在课后对他们进行一对一辅导，帮助他们解决创作过程中的难题。 长远发展计划： 长期来看，我将继续致力于提升自己的教学水平，不断探索新的教学方法和策略。此外，我也会将这次教学反思的经验融入到个人职业发展规划中，努力成为一个更优秀的教师，为学生的全面发展做出更大贡献。 6. 结论与情感寄语 核心要点总结： 通过这次教学反思，我对童话作文教学有了更深的认识。认识到童话写作不仅需要学生具备丰富的想象力，还需要一定的逻辑性和连贯性。在今后的教学中，我会继续探索如何更好地引导学生运用童话写作技巧，同时注重对学生创作过程中的个性化辅导。相信通过不断的努力，我的教学水平将得到提升，学生们的创造力和想象力也将得到更好的开发。 情感与责任： 作为一名教育工，我深深地爱着这份工作。教育不仅仅是传授知识，更是激发潜能、启迪智慧的过程。我希望每一位学生都能在未来的道路上不断成长，成为更加出色的人。感谢每一位学生的积极参与和反馈，你们的支持是我前进的动力。让我们携手共进，为学生的美好未来而努力！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（五）

  教学反思：童话作文之小灰兔童话故事作文 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是《童话作文之小灰兔童话故事作文》，旨在引导学生通过写作练习，激发他们对童话故事的兴趣，提高写作技巧。教学目标包括：掌握童话故事的写作框架、培养想象力和创造力，提升写作表达能力。使用的教材和教育资源包括《小学生作文大全》、网络资源等。 环境与对象详情： 本节课在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配备有投影仪和白板，便于展示图片和文字。学生主要为四年级学生，平均年龄约为910岁，大多数学生对童话故事有浓厚的兴趣，但部分学生存在语言表达不流畅、想象力缺乏等问题。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，通过提问导入，让学生谈谈自己最喜欢的童话故事，以此激发学生的兴趣。接着，展示一张有关小灰兔的图片，引导学生想象小灰兔的故事。随后，讲解童话故事的基本框架：引子（引起兴趣）、发展（故事发展）和结局（故事高潮）。通过实例分析，示范如何运用丰富的想象力来构建情节。最后，布置任务，要求学生以“小灰兔”为主题创作一个童话故事。 学生参与观察： 上大部分学生积极参与，主动发言，能够清晰地表达自己的想法。对于一些想象力不足的学生，我采用了小组合作的形式，鼓励他们相互启发，共同完成作品。学生们对角色设定、故事情节等方面表现出极大的兴趣，尤其是当老师提出一些富有创意的点子时，学生的积极性更是高涨。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过一节课的学习，大部分学生都能够较好地掌握了童话故事的写作框架，并且能尝试运用想象力创作出具有一定创意的故事。然而，也有少数学生在故事结尾处出现了一些问题，需要进一步强化。此外，部分学生在语言组织方面仍显薄弱，这需要在今后的教学中重点加强。 学生声音： 通过发放调查问卷，收集了学生对本节课的意见和建议。大多数学生表示，这次写作活动让他们更加喜欢童话故事，同时也提高了他们的想象力和创造力。同时，也有一部分学生提出希望老师能提供更多的写作素材，以便更好地展开创作。 自我表现审视： 在本次教学中，我的语言表达清晰度较高，时间管理较为合理，能够有效调动学生的积极性。但也有几个环节需要改进，例如在讲解童话故事框架时，可以更详细地解释每个部分的作用，帮助学生更好地理解；在小组合作环节中，可以给予更多的指导和支持，以确保每个学生都能积极参与进来。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中取得的一些成功经验主要有两点。一是通过生动的图片展示和有趣的故事引入，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二是采用小组合作的方式，不仅能够提高学生之间的互动交流，还能帮助那些想象力不足的学生找到灵感。 问题识别与原因剖析： 教学过程中遇到的主要问题是部分学生在故事结尾处出现了一些问题，这可能是由于他们对于故事的完整性和逻辑性不够重视。另一个问题是部分学生在语言组织方面仍然存在困难，这可能与他们的阅读量和词汇量有限有关。这些问题产生的根源在于学生的知识积累和思维方式尚未达到较高的水平。 假设与策略探索： 为了在未来避免类似问题的发生，我打算采取以下措施：首先，在今后的教学中增加阅读量，提供更多关于童话故事的阅读材料，引导学生多读多想，从而增强他们的想象力和创造力。其次，在写作指导中，除了教授基本的写作技巧外，还应该注重培养学生的逻辑思维能力，教会他们如何构建一个完整而合理的故事情节。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在接下来的教学中，我会更加注重对学生想象力的培养。首先，我会准备更多的写作素材，包括不同类型的童话故事，让学生们有更多的选择。其次，在讲解童话故事框架时，我会更加详细地解释每个部分的作用，帮助学生更好地理解。最后，在小组合作环节中，我会给予更多的指导和支持，确保每个学生都能积极参与进来。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，不断提升自己的教学技能和教学质量。一方面，我会积极参加各种专业培训和研讨会，不断提升自己的理论素养；另一方面，我会学生的学习动态，及时调整教学策略，以满足不同学生的需求。此外，我还计划开展一些课外活动，如童话故事创作比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作能力和综合素质。 6. 结论与情感寄语 核心要点总结： 本次《童话作文之小灰兔童话故事作文》教学中，虽然遇到了一些挑战，但我相信通过不断地反思与改进，能够不断提高自己的教学水平。我将继续热爱教育事业，每一个学生的发展，努力成为他们成长道路上的良师益友。 情感与责任： 作为一名教师，我深知教育是一项既光荣又艰巨的任务。在未来的教学工作中，我将继续秉持爱心、耐心和责任心，用心去呵护每一个学生，用智慧去引导他们成长。我相信，只要我们共同努力，就一定能够创造更加美好的未来！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（六）

  教学反思：童话作文之小灰兔童话故事作文 1. 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题是“童话作文之小灰兔童话故事作文”。旨在通过创作童话故事，提高学生的写作技巧，培养他们想象力和创造力。教学目标包括： 能够选择恰当的情节、人物和场景，编写一个完整的童话故事。 掌握叙述故事的基本结构和表达方式。 培养学生的写作兴趣，激发他们对文学创作的热情。 环境与对象详情：本次教学在一所小学进行，班级共有30名学生，其中大部分学生对写作充满兴趣。教学环境为多媒体教室，配有投影仪和互动白板。学生们的年龄层次主要集中在三年级至五年级之间，具有一定的基础写作能力。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：为了达到上述教学目标，我设计了三个环节来引导学生进行童话故事创作。 热身环节：首先，我播放一段优美的童话故事动画片，让学生欣赏并讨论故事的精彩之处。这有助于激发学生的创作灵感。 构思阶段：学生分组进行头脑风暴，讨论他们想要讲述的故事。每个小组需要确定一个主题（如友谊、勇气等），并设计一个独特的情节和角色。 写作阶段：在小组讨论的基础上，学生开始动手写作。我提供了一个框架，包括引子、发展、高潮和结局四个部分，以便于学生更好地组织故事。 分享环节：每组派出一名代表分享他们的作品，其他同学给予积极的反馈和建议。 学生参与观察：通过观察学生的表现，我发现学生们积极参与讨论，并且乐于分享自己的想法。尤其是一些平时不太发言的学生，在这个环节中也表现出了极大的热情和创造力。但也有部分学生在构思阶段遇到了困难，比如难以构思完整的情节或角色形象。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估：总体来看，学生们在写作方面取得了显著进步。许多学生能够运用所学知识完成了一篇结构合理、情节生动的童话故事。但在细节描写上仍有提升空间，部分学生在描写人物心理活动和环境氛围方面还显得不够细腻。 学生声音：通过课后问卷调查和个别访谈，学生们普遍表示对本次写作活动感到很有趣，尤其是有机会自由发挥想象的部分。但也有一些学生反映，在构思情节时感到困难重重，希望老师能提供更多指导。 自我表现审视：从教师自身角度看，本节课的语言表达相对清晰，时间分配较为合理。然而，在鼓励学生大胆展示自己作品的过程中，我还存在一些不足，比如未能充分调动全体学生的积极性，部分学生仍处于沉默状态。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学的最大亮点在于激发了学生们的创作热情，使得原本枯燥乏味的写作任务变得生动有趣。我认为这主要得益于以下几个方面： 创设情境：通过播放动画片和引导学生观看，营造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生更容易进入创作状态。 小组合作：小组合作的方式让每个学生都有机会参与讨论，增强了团队协作意识，同时也促进了思维的碰撞与融合。 框架指导：提供一个基本的写作框架，帮助学生理清思路，降低了写作难度。 问题识别与原因剖析：尽管取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题： 个别学生缺乏创意：部分学生在构思阶段遇到了瓶颈，缺乏创新意识。可能的原因是缺乏足够的素材积累和生活体验。 细节描写不够：在描写人物心理活动和环境氛围方面存在不足，反映出学生对细节描写的重要性认识不够充分。 假设与策略探索：基于以上问题分析，我提出以下改进措施： 增加课外阅读量：鼓励学生多读一些经典童话故事，拓宽视野，增加灵感来源。 开展更多实践活动：通过举办绘画比赛、故事朗诵等活动，增强学生对细节描写的兴趣与实践能力。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：在今后的教学中，我会继续采用小组合作的方式，增加课外阅读环节，并定期开展实践活动，以全面提升学生的写作水平。 长远发展计划：将本次教学反思的经验融入到个人职业发展规划中，不断提升自身教学技能，持续优化教学方法，争取在未来打造出更多优秀的作品。 6. 结论与情感寄语 本次教学不仅帮助学生们提高了写作技巧，更重要的是激发了他们对文学创作的热情。作为教师，我们肩负着培养学生创新能力的重要使命。我相信，只要不断努力，就一定能够实现这个目标。让我们一起携手共进，让孩子们在文学的世界里自由翱翔！

• 童话作文之小灰兔童话故事作文教学反思（七）

  童话作文之小灰兔童话故事作文 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“童话作文之小灰兔童话故事作文”。通过这次课程，我希望能够引导学生运用丰富的想象力，结合生活经验，创作出富有创意和趣味性的童话故事。教学目标包括：激发学生的创意思维，提高写作技巧；培养学生的语言组织能力和口头表达能力；让学生了解童话故事的基本结构与特点。 环境与对象详情： 本次教学是在一个宽敞明亮的教室里进行的，配备有投影仪和白板，能够满足多媒体教学的需求。学生们均为四年级学生，年龄在910岁之间，大部分学生都对童话故事有着浓厚的兴趣，但也存在一些语言表达较为简单的同学。此外，部分学生具备一定的创意思维，但在组织语言和写作方面仍需进一步锻炼。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 我设计了四个环节来完成本次教学任务： 1. 导入环节：通过播放一段精美的小灰兔动画片段，激发学生们的兴趣，引出童话作文的主题。 2. 创作构思：引导学生回忆自己的生活经历，鼓励他们展开想象，构想一个有趣的小灰兔故事。 3. 写作指导：讲解童话故事的基本框架，包括起因、经过、结果，以及人物性格的塑造等要素。重点讲解如何利用细节描写来丰富故事内容。 4. 作品展示：邀请几名同学分享他们的创作成果，全班同学共同进行评议，提出修改建议。 学生参与观察： 学生们在上都非常积极地参与到各个环节中来。他们对于小灰兔的故事构想非常丰富，有的讲述了一个关于勇敢的小灰兔战胜困难的故事，有的则描绘了一个温馨的家庭场景。在写作过程中，我发现大部分学生都能较好地掌握故事框架，并能写出一些生动的细节描写。但个别学生在语言组织方面仍有待提高，特别是在叙述复杂情节时容易出现混乱。 深入教学效果评估 目标达成评估： 总体来看，本次教学达到了预期的目标。学生们的创意思维得到了激发，能够较为流畅地讲述自己编写的童话故事。大部分同学的作品结构完整，人物形象鲜明。然而，在语言表达方面，部分学生仍然存在一定的欠缺，需要加强训练。 学生声音： 通过课后的问卷调查，收集到如下反馈： 大多数学生表示，通过本次课程，他们对童话故事有了更深的理解，并愿意尝试更多的创作尝试。 少部分学生反映，虽然对故事内容很感兴趣，但在组织语言方面感到有些吃力。 绝大多数学生认为老师讲解童话故事的方法很有趣，希望以后能有更多这样的课程。 自我表现审视： 作为一名教师，在这次教学过程中，我充分调动了学生的积极性，注重了气氛的营造。在讲解故事结构时，我采用了分步教学的方式，逐步引导学生掌握关键点。但在语言组织和表达能力的训练上，我还存在不足之处。今后需要更加注重对学生思维能力和语言表达能力的全面培养。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学过程中，我主要采用了启发式教学法和小组合作学习的方式。通过播放动画片段来吸引学生的注意力，然后引导他们自主创作。这种教学模式不仅激发了学生们的兴趣，还让他们有机会相互交流，共同进步。 问题识别与原因剖析： 在教学过程中，我发现有几个问题需要解决。首先是部分学生在语言组织方面存在困难，这可能是由于缺乏足够的练习。其次是管理方面存在一些问题，例如个别学生过于活跃，导致秩序难以维持。这些问题是需要进一步探讨和解决的。 假设与策略探索： 针对以上问题，我提出了以下改进措施： 1. 增加语言训练：定期开展写作练习，鼓励学生多读多写，积累词汇量和写作素材。 2. 优化管理：采用更为灵活的管理模式，比如小组轮换制，使每个学生都有机会发言和展示。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加语言训练：每周安排一次写作训练课，让学生们通过练习提高语言表达能力。 2. 优化管理：采用小组轮换制，确保每个学生都有机会参与讨论，保持秩序。 长远发展计划： 在未来的职业规划中，我会继续学生们的成长和发展，不断提升自己的教学技能。同时，我也希望通过此次反思，为自己的专业发展提供新的思路和方法，更好地服务于学生。 结论与情感寄语 综上所述，本次童话作文课程通过激发学生的创意思维和语言表达能力，取得了良好的教学效果。尽管在某些方面仍存在不足，但我相信通过不断努力和改进，一定能够实现更好的教学目标。感谢每一位学生和家长的支持与配合，期待未来有更多的精彩教学时刻！

相关文档

• 小白兔和小灰兔教学反思.doc

  《小白兔和小灰兔》教学反思这是一篇童话故事巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的对于一年级的学生而言学习这样的故事性课文是很有趣的在本课的教学中我以介绍小伙伴的形式导入新课出示两张色彩鲜艳生动活泼的小白兔和小灰兔的图片激起了学生的兴奋点从而使学生产生了主动探究学习的欲望又生动形象的以图文结合讲故事的形式给学生范读课文学生听得认真听得入迷激发

• 童话作文教学.doc

  #

• （b13）小白兔和小灰兔教学反思.doc

  《小白兔和小灰兔》教学反思中海康城小学 蔡桂珠 2005-5-26《小白兔和小灰兔》是一篇传统的课文因它的生动有趣富有教育意义仍被选进新教材中老课新教如何在旧教材中体现新的教学理念使之符合时代的要求给人一种时时上时时新的感觉呢为了上好这节课我多次认真学习新课标深入领会新课标的精神反复琢磨北京卢教授的录像讲话经常思考在这节课中我要教给学生什么《语文课程标准》中提到要积极

• 童话故事作文.pptx

  白雪公主 和七个小矮人 这故事是说有些人没有受过较大的困苦一点小小的挫折都难以忍受 看了这幅呢它们之间发生了一件什么事

• 作文童话故事.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 三年级上册第七单元习作 授 课 者： 张 秀 红 编写童话故事编写童话故事 我们已经读过不少童话故事这次习作就来编童话故事请你任选几种动物作为主人公编一个故事先想象一下它们之间可能会发生什么事然后写下来写好后读给大家听看谁编的故事最

• 小灰兔.doc

  我是一只小小小的小灰兔灰色不起眼的長毛在一群大部分是白色兔子裏面如同塵土一樣不顯眼 轉過頭看了看那短短灰色的兔尾巴我欲哭無淚那麼醜一點也不符合我的美學 是兔子就算了為什麼我不是白色的兔子呢要麼象是那黑色的兔子多麼有個性55555怎麼我就是一只灰兔一只不起眼的灰兔 我好想好想吃紅燒肉但是有哪只兔子會吃肉的呢現在的我狠狠地咬著一根草把它消滅去 小灰哥哥一只純白無暇眼睛如紅寶石耀

• 兔小灰.doc

  （ 一 ）?兔小灰我喜欢你了怎么办喜欢下去可我们的肤色不一样别的兔子们会在背后说闲话的亲爱的小白不要在乎背后的闲话身为兔子我们只要在意背后的大灰狼就可以了可是兔小灰你说我们能找到属于我们的幸福吗找不找得到是以后的事了先喜欢了再说如果就是找不到呢就算不能找到幸福我也已经找到你了兔小白对我来说你比幸福还重要???????（ 二 ）?兔小白五千三百年前的九月二十三日这天早上八点钟全世界几乎所有的兔子们都

• 童话作文——小猴发明家.doc

  童话作文——小猴发明家　　在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴它是一个发明家发明了许多好玩的玩具动物们都非常喜欢它　　有一天小猴发明了一台电脑便把好朋友都请到家里动物们看了很好奇小猴教它们怎么玩大家玩得开心极了　　过了几个月后小猴觉得有些厌烦了心想：我这么聪明电脑我都能发明为什么要和不会发明的笨蛋们一起玩呢于是从那天起小猴把动物们都赶走了　　它把动物们赶走以后就一个人独享起那台电脑可时间久了它觉得越

• 三只小猴童话作文.doc

  三只小猴童话作文三只小猴童话作文李宜潇在一个晴空万里的早晨阳光暖暖地照着大地天上的白云妹妹在蓝天上悠悠地飘来飘去小猴子三兄弟一起手拉着手蹦蹦跳跳地出了家门去采新鲜的桃子来添饱肚子走着走着就来到了小河边看到对岸有一棵大桃树桃子又红又大好像在向小猴三兄弟招手呢小猴子三兄弟口水直流于是三只小猴子同时挤上了独木桥谁也不让谁他们一边拽着拉着一边叫着我先我先过去三只小猴都想先吃到鲜美的桃子突然猴小弟脚下一滑眼

• 童话作文——小猴发明家.doc

  童话作文——小猴发明家　　在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴它是一个发明家发明了许多好玩的玩具动物们都非常喜欢它　　有一天小猴发明了一台电脑便把好朋友都请到家里动物们看了很好奇小猴教它们怎么玩大家玩得开心极了　　过了几个月后小猴觉得有些厌烦了心想：我这么聪明电脑我都能发明为什么要和不会发明的笨蛋们一起玩呢于是从那天起小猴把动物们都赶走了　　它把动物们赶走以后就一个人独享起那台电脑可时间久了它觉得越