• 汉语拼音gkh教学反思（二）

  汉语拼音gkh教学反思 引言/背景介绍 本节课的主题是“汉语拼音gkh教学”，旨在帮助学生掌握这三个声母的发音规则及其拼读规律。教学目标为：通过多种教学活动，让学生掌握gkh三个声母的发音特点，能够准确地拼读含有这三拼音节的词语。教学资源包括多媒体课件、拼音卡片、录音等。授课环境为线下教室，共有30名学生，年龄范围为67岁，学习能力中等偏上，对拼音有一定了解，但需要进一步巩固练习。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课采用多种教学方法，包括示范发音、游戏活动、小组合作、分层作业等。首先，我用拼音卡片教学生观察gkh的形状，让他们先形成初步的印象。接着，通过视频和音频示范了gkh的正确发音，并通过模仿练习帮助学生掌握正确的发音方式。随后，设置了“找不同”游戏，让学生在图片中找出带有gkh的词语，增强学生的注意力和观察力。最后，布置了一些拼读任务，让孩子们尝试拼读简单的词语，如“狗”、“渴”等。 学生参与观察 上，大部分学生都积极参与，对于发音环节表现出很高的热情。通过示范发音和游戏活动，他们很快掌握了gkh的发音技巧。然而，在个别情况下，学生对一些难点（如gkh与ü相拼时需要加两点）的理解不够透彻。对此，我进行了个别辅导，并补充了一些例子来加深印象。总体来说，气氛活跃，学生们的学习积极性较高。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过观察和学生反馈，我发现大多数学生已经能够准确拼读含有gkh的简单词语。但是，在拼读较为复杂的词语时，仍有部分学生出现错误。比如，“喝”这个音节，有些学生容易误拼为“kè”。此外，对于gkh与ü相拼时需要加两点的规则，仍有少数学生未能完全掌握。因此，我认为还需要进一步加强这部分的教学。 学生声音 在结束后的问卷调查中，学生们普遍反映对gkh的发音有了更深刻的认识，并且非常喜欢游戏活动。但是，他们认为教师可以增加一些关于gkh与ü相拼时需要加两点的例子，以便更好地理解规则。此外，一些学生表示希望能在更多类似的拼读练习中得到锻炼。 自我表现审视 作为一名教师，我在上的语言表达比较清晰，能够有效地传达教学内容。然而，在时间管理方面还有待提高，有时会因为个别学生的注意力不集中而浪费了一些时间。此外，在纪律管理方面也存在一些问题，特别是在游戏环节中，个别学生表现得较为顽皮，需要更加注重秩序的维护。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课最成功的地方在于采用了多样化的教学方法，包括示范发音、游戏活动等。这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的动手能力和注意力。此外，通过个别辅导和补充例题，我能够针对性地解决学生在学习过程中遇到的问题。 问题识别与原因剖析 尽管取得了较好的教学效果，但在某些方面仍存在不足之处。首先，部分学生对gkh与ü相拼时需要加两点的规则理解不够透彻，这可能是由于我讲解的方式过于单一所致。其次，在时间管理和纪律方面，我也需要进一步提升自己的组织能力。未来，我会尝试更多样化的教学方法，如利用多媒体展示、情景模拟等方式，以提高学生的学习兴趣；同时，加强纪律管理，确保每个学生都能专心听讲。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下改进措施。首先，我会在接下来的课上通过多媒体展示更多的gkh与ü相拼的实例，使学生更直观地理解规则。其次，我会在上安排更多的小组合作活动，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。最后，我会加强纪律管理，确保每个学生都能遵守规则。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 多媒体展示更多实例：在接下来的课上，我会利用多媒体展示更多的gkh与ü相拼的实例，通过生动形象的画面帮助学生理解和记忆规则。 2. 增加小组合作活动：在上，我会安排更多的小组合作活动，鼓励学生相互帮助，共同解决学习中的难题。 3. 强化纪律管理：我会加强纪律管理，确保每个学生都能遵守规则，专心听讲。 长远发展计划 1. 提升教学技能：我会继续教学理论和实践的最新动态，不断提升自己的教学技能，以适应学生的需求。 2. 学生个体差异：我会更加每个学生的学习需求和兴趣点，提供个性化的教学支持。 3. 积极参与教研活动：我会积极参加各类教研活动，与其他教师交流经验，不断提高自己的教育教学水平。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对汉语拼音gkh的教学有了更深刻的认识。虽然存在一些不足之处，但我相信通过不断的实践和改进，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握这一重要的知识体系。作为一名教师，我将继续努力，不断追求卓越的教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。 总之，通过这次教学反思，我对汉语拼音gkh的教学有了更全面的认识，明确了存在的问题与不足，并提出了具体的改进措施。我相信，在未来的教学实践中，我会不断学习和进步，为学生创造更好的学习环境。

• 汉语拼音gkh教学反思（三）

  汉语拼音gkh教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题为汉语拼音“g、k、h”的教学。汉语拼音作为学习中文的基础工具，对于初学者来说至关重要。本课的教学目标是让学生能够正确拼读和发音这些音节，并能在日常口语中灵活运用。 使用的教材与教育资源： 本节课使用了《新标准小学语文》教材中的相关内容，配合PPT、Flash动画等多媒体资源，使抽象的拼音概念变得生动有趣。 环境与对象详情： 本节课是在一间明亮的多媒体教室进行的，配备了大屏幕投影仪。授课对象为三年级的学生，他们对拼音有一定的基础认知，但还需要进一步巩固和提高。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的教学设计采用了游戏化教学法，以趣味活动激发学生的学习兴趣。首先，我通过PPT展示了一系列图片和文字，引导学生根据所给的音节找到相应的汉字。然后，我们进行了小组比赛，每组成员依次说出音节对应的汉字，最先完成且无错误者获胜。 学生参与观察： 在上，我发现大部分学生都非常积极地参与到游戏中来，特别是在面对“k”这个音节时，他们表现出极大的兴趣。他们不仅能够准确地拼读出对应的汉字，还能够流利地用这个音节造句。然而，在学习“h”时，个别学生出现了发音错误，需要我反复纠正。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过表现可以看出，大多数学生已经掌握了“g、k、h”三个音节的发音规则，能够在练习中准确拼读。但仍有少数学生需要进一步巩固练习，尤其是在“h”的发音上存在一些困难。 学生声音： 通过问卷调查，学生们普遍认为这节课非常有趣，尤其是游戏化的教学方式让他们感到轻松愉快。有学生表示：“老师，这个游戏真的很好玩，让我对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣！”也有学生提出建议：“老师，能不能多增加一些这样的互动环节，让我们更投入地学习呢？” 自我表现审视： 从教师的角度来看，我感觉自己的语言表达较为清晰，组织也较为有序。但在个别情况下，如纠正学生发音时，我有时会显得过于急躁，影响了气氛。此外，在教学时间管理上还有待提高，需要更好地平衡每个环节的时间分配。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过本次教学，我发现游戏化教学法非常有效，可以大大提高学生的积极性和参与度。此外，及时反馈和鼓励也是关键，能够增强学生的自信心。 问题识别与原因剖析： 在本次教学中，我发现个别学生发音不够标准，主要是因为缺乏足够的练习机会。我认为这可能与时间有限有关，今后需要提供更多练习机会，同时也要注意纠正发音时的态度和语气。 假设与策略探索： 为了更好地解决这个问题，我打算在接下来的教学中增加更多针对性的练习环节。同时，我会更加注重学生发音的指导，采用更温和的纠正方式，以提高他们的学习兴趣和自信心。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加练习时间，让每个音节都有足够的练习机会。 2. 更注重纠正发音的方式，采用温和的语言和耐心的态度。 3. 在后续课程中引入更多的游戏化教学元素，保持学生的学习兴趣。 长远发展计划： 在未来，我将继续深化对汉语拼音教学的研究，探索更多有效的教学方法。同时，也会将本次教学反思的经验应用到其他学科的教学中，不断提升自己的教学水平。我相信，通过不断的努力，我的教学质量会不断提高，学生的学习体验也会越来越好。 6. 结论与情感寄语 通过对本次教学的反思，我认识到游戏化教学法对于激发学生兴趣的重要性。同时也意识到，作为一名教师，我还有很多需要学习和进步的地方。我希望通过不断努力，能够成为一位更加优秀、更有爱心的教育工。最后，我想对学生们说：“你们的努力和热情让我看到了希望，相信你们会在未来的道路上越走越远。”

• 汉语拼音gkh教学反思（四）

  汉语拼音gkh教学反思 引言/背景介绍 本学期我负责教授四年级的学生汉语拼音课程，重点内容包括“gkh”三个声母的学习。教学目标在于让学生能够准确读出这三种声母，掌握其发音特点和书写形式，为进一步学习普通话打下坚实的基础。为了实现这一目标，我选择使用了《新标准汉语》教材和多媒体辅助教学资源。 学生群体主要来自城市和农村地区，年龄分布于1012岁之间，整体学习能力较强，但个别学生由于基础较弱，存在一定的学习困难。他们普遍对汉语拼音感兴趣，尤其是那些能快速掌握知识的学生，表现出极大的积极性和热情。 教学过程的细致回顾 本节课主要分为四个环节：导入新课、讲解新知、练习巩固和总结提升。 导入新课 在开始时，我首先播放了一段简单的儿歌，目的是让孩子们放松心情，调动起对学习的兴趣。接着，我展示了几个汉字，如“狗”、“花”等，询问学生们这些字是如何拼写的，以此激发学生的好奇心和求知欲。 讲解新知 在讲解“gkh”的发音时，我首先通过PPT演示了这三个声母的口形变化，并引导学生跟着一起模仿。然后，我在黑板上示范了每个声母的正确发音方式，用红色标记出容易混淆的地方，例如“g”与“k”相似，但“g”的舌尖稍微上翘。我还特别强调了“kh”的发音技巧，即先发[k]再发[h]，这样可以更好地帮助学生区分不同音素。 练习巩固 为了加深学生对所学内容的印象，我设计了一系列练习活动。首先，我播放了一些带有“gkh”声母的词语音频，让学生听辨并模仿发音。其次，我组织了一个小组比赛，要求学生在限定时间内尽可能多地拼写出包含“gkh”的词语。最后，我还设计了一组填空题，让学生将正确的声母填写在空白处。 总结提升 在结束前，我带领学生回顾了今天学习的内容，并鼓励他们多加练习。此外，我还布置了一项家庭作业，让学生在家中尝试拼读一些简单的句子，以此来巩固所学知识。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过一段时间的学习，我发现大部分学生已经能够熟练掌握“gkh”的发音技巧，并能在实际情境中正确运用。然而，仍有少数学生存在发音不准确的情况，需要进一步加强指导。 学生声音 通过问卷调查和观察，我发现大多数学生对“gkh”的发音感到轻松愉快，特别是在模仿老师的发音时表现出较高的参与度。此外，有几位学生还提出了自己的疑问，比如如何区分“gkh”与其他声母的区别，这说明他们在积极思考并主动寻找答案。 自我表现审视 在本次教学中，我的语言表达较为清晰，能够有效地传达教学信息。时间管理得当，没有出现过长时间的沉默或者不必要的停顿。不过，个别学生在上表现得不够积极，这可能是由于缺乏足够的兴趣或信心所致。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大成功之处在于充分利用了多媒体资源，使抽象的汉语拼音变得生动有趣。同时，采用游戏化学习的方式增加了学生的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后继续练习。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学取得了不错的效果，但也暴露了一些问题。首先，个别学生在发音方面仍然存在困难，可能是因为他们对某些音素的记忆不够牢固。其次，小组比赛的规则不够明确，导致部分学生无法有效地参与到活动中去。最后，虽然我尽力维持秩序，但偶尔会出现学生注意力分散的情况，这可能是由于内容过于单一或缺乏吸引力所致。 假设与策略探索 为了改善上述问题，我打算采取以下措施： 1. 加强发音训练，通过反复练习帮助学生加深记忆。 2. 设定更具体的比赛规则，确保所有学生都能积极参与进来。 3. 在中穿插多样化的活动，增加趣味性，保持学生的注意力集中。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，在下一次教学中，我会提前准备一个发音练习册，让学生在家自行练习。这样既能保证时间的有效利用，又能提高学生的自主学习能力。其次，我将在上增加一些互动环节，如分组讨论或角色扮演，以此来激发学生的学习兴趣。最后，我将继续学生的发音情况，对于发音不准确的学生，我会进行个别辅导，直到他们完全掌握为止。 长远发展计划 未来，我希望能够在汉语拼音教学中融入更多文化元素，让学生在学习过程中更好地理解和感受中国传统文化的魅力。此外，我还计划开发一套更加系统化的教学资源包，涵盖更多的声母、韵母等内容，以供不同水平的学生使用。最重要的是，我将继续秉持着对学生负责的态度，不断提升自己的教学水平，努力成为一名优秀的汉语教师。 结论与情感寄语 通过对本次汉语拼音教学的反思，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在这个过程中，我不仅收获了宝贵的经验，也逐渐明白了如何更好地服务于学生。我相信只要我们用心去教，用心去学，就一定能让汉语拼音教学变得更加生动有趣。最后，我想对所有学生说一句：“希望你们在未来的日子里，都能够继续保持着对汉语拼音的热情，勇敢地去探索和学习，相信自己能够克服一切困难！”

• 汉语拼音gkh教学反思（五）

  教学反思：汉语拼音gkh教学反思 引言/背景介绍 本节课的教学主题是“汉语拼音gkh”的教学，教学目标是使学生能够准确读准“gkh”这三个声母，并掌握它们在实际阅读和书写中的正确拼写方式。课程采用的是人教版小学一年级上册语文教材，并借助多媒体课件辅助教学，旨在提高学生的识字能力和拼音水平。 环境与对象详情 本节课在一所小学一年级教室进行，共有40名学生，年龄在79岁之间。学生们来自不同的家庭背景，但普遍对拼音的学习表现出浓厚的兴趣。班级氛围轻松愉快，学生们积极发言，积极参与活动。此外，为了适应不同学习能力的学生，上还配备了一位助教协助指导。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 教学设计上，首先通过PPT展示汉语拼音的起源和发展，激发学生的兴趣，然后引入今天的教学内容“gkh”。在教授每个字母时，采用了“听音、辨形、拼读、书写”的四个步骤。通过播放录音示范，学生跟着老师的口型练习发音；通过实物投影展示拼音的书写规范，学生在纸上模仿书写；最后通过小组竞赛的方式检验学生的学习成果。 学生参与观察 在上，学生们的注意力高度集中，积极回答老师提出的问题。特别是在学习g的发音时，有一位学生因为发音不够标准，引起了全班同学的注意。对此，我立即进行了纠正，并鼓励全班同学帮助这位学生纠正错误，最终解决了这个问题。整个氛围活跃，学生们的积极性很高。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体而言，教学目标基本达成。学生在上能够准确读准“gkh”三个声母，并能够正确书写。然而，在拼读环节中，仍有部分学生存在混淆的现象。例如，“gkh”与“xzh”发音相似，导致学生混淆。 学生声音 通过问卷调查和讨论的形式，收集了学生对本次教学的反馈。大部分学生认为本节课生动有趣，能够吸引他们的注意力。然而，也有一部分学生反映在拼读环节存在困难，希望能够加强练习。 自我表现审视 在上，我的语言表达清晰度较好，能够很好地引导学生进行学习。但在时间管理方面，有时会因为个别学生的特殊情况而浪费一些时间。今后我会更加合理安排流程，提高效率。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，成功之处在于充分利用多媒体资源，增强了的趣味性和互动性。另外，小组竞赛的形式激发了学生的学习热情，有助于提高学生的拼读能力。 问题识别与原因剖析 存在问题主要是学生在拼读环节存在混淆现象，特别是“gkh”与“xzh”的区别。这可能是因为学生缺乏足够的练习机会，需要进一步强化训练。 假设与策略探索 为了解决这个问题，我将在下一次教学中增加更多的拼读练习机会，尤其是“gkh”与“xzh”的对比练习。同时，也会利用游戏和活动形式，让学生在游戏中加深对拼音的理解和记忆。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 具体改进措施包括： 1. 在每次课前预习环节增加“gkh”与“xzh”的对比练习； 2. 将时间分配更加合理，保证每个环节都有足够的时间； 3. 在中加入更多有趣的互动环节，增强学生的参与度。 长远发展计划 将本次反思的成果融入个人职业发展规划中，继续提升自己的教学技巧和应对问题的能力。未来教学中，将进一步学生个体差异，提供个性化辅导，帮助他们更好地掌握拼音知识。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中存在的不足，并明确了改进的方向。希望在未来的教学中能够不断提升自己，更好地服务于学生。作为教育者，我将继续秉持对教育事业的热爱和对学生个体成长的，努力成为一名优秀的教师。 本篇教学反思文章旨在通过对汉语拼音gkh教学的全面反思，帮助更好地认识自身的优势与不足，并为未来的教学工作提供指导。希望本文能为其他教师提供有益的参考。

• 汉语拼音gkh教学反思（六）

  教学反思：“汉语拼音gkh教学反思” 引言/背景介绍 教学内容概览：本教学内容核心在于教授学生汉语拼音中“g”、“k”、“h”这三个声母的发音规则及其书写形式。为了帮助学生更好地掌握这些知识，我在教学过程中采用了一系列互动性强且直观的教学方法。此外，我还准备了丰富的教材资源，包括多媒体课件、动画视频以及学生常用的学习辅助工具。 环境与对象详情：本节课是在一间现代化的多媒体教室中进行的，配备了大屏幕投影仪和音响系统，能够充分调动学生的视听感官。学生群体主要来自一所城市小学三年级的学生，他们年龄在1012岁之间，大部分学生基础较好，对汉语拼音的学习充满热情，但也有一些同学在发音上存在一定的困难。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：为了使学生更容易理解和记忆“g”、“k”、“h”的发音规则，我首先借助多媒体课件播放了一系列生动形象的动画视频，视频中的角色通过模仿这些声母的发音过程来引导学生感受声音的变化。随后，我带领学生进行了发音练习，包括单音节词（如“歌”、“锅”、“河”）和双音节词（如“唱歌”、“锅盖”、“河水”）。通过反复练习，学生逐渐掌握了这些声母的正确发音。此外，我还设计了一些互动环节，如小组竞赛和角色扮演，鼓励学生积极参加并享受学习过程。 学生参与观察：上，我发现学生们积极参与互动，特别是那些发音上有困难的同学也表现得非常积极。例如，在“歌”这个单词的发音练习中，有一名学生因为担心发音不准而犹豫不决，但在其他同学的鼓励下，他最终克服了心理障碍，成功地读出了正确的发音。此外，还有一名学生非常喜欢扮演“锅盖”这个角色，她模仿得惟妙惟肖，赢得了大家的一致好评。这些反馈让我感到十分欣慰，也坚定了我继续采用多样化的教学方法的决心。 深入教学效果评估 目标达成评估：通过一系列的测试和作业，我发现学生在发音方面已经取得了显著的进步。对于一些基础较好的学生，他们不仅能准确地发出“g”、“k”、“h”的音，还能在日常对话中自如运用。但对于发音稍显困难的学生，他们仍然需要更多的时间和耐心去练习，但总体来说，大多数学生都达到了预期的目标。 学生声音：通过问卷调查和个别访谈，我发现大部分学生认为这次教学活动非常有趣且具有挑战性。他们表示，在观看动画视频后，自己更加容易理解和记住发音规则；而在小组竞赛环节中，他们不仅学会了合作学习，还增强了自信心。此外，还有一些学生提到，他们最喜欢的是角色扮演环节，因为它让他们有机会展示自己的创造力，并在同伴面前表演。 自我表现审视：从教师的角度来看，我认为自己在组织方面做得比较出色，能够灵活应对突发状况。然而，在发音指导方面，有时会因为过于学生们的积极性而忽略了某些细节，导致个别学生发音不够标准。此外，时间管理上也存在一些不足，尤其是在引导学生完成角色扮演时，有时候会让一部分学生感觉时间紧迫。 反思与深度分析 成功策略提炼：在本次教学活动中，我采用了多种教学方法，如动画视频、互动游戏和角色扮演等，这些方法有效激发了学生的学习兴趣。此外，我注重因材施教，针对不同水平的学生提供了个性化的指导，从而提升了教学效果。这些成功的经验告诉我，只有充分了解学生的需求，才能真正实现高效教学。 问题识别与原因剖析：尽管教学取得了不错的成效，但仍存在一些问题。首先，个别学生发音仍然存在困难，这可能与他们的发音习惯有关。其次，时间管理上还有待改进，特别是在角色扮演环节中，部分学生未能充分利用有限的时间进行充分准备。最后，对于一些基础较差的学生，还需要给予更多的和支持。 假设与策略探索：为了在未来避免类似问题的发生，我将采取以下措施。首先，我会加强学生发音习惯的培养，通过反复练习和纠正错误发音来逐步改善他们的发音技巧。其次，我会合理分配时间，确保每个环节都能有序进行，让学生有足够的时间准备角色扮演。最后，对于基础较差的学生，我会提供更多的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效率。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：首先，我会加强对学生发音习惯的培养，通过定期的发音练习和纠正错误来提高他们的发音准确性。其次，我会合理规划时间，确保每个环节都能有序进行，让学生有充足的时间准备角色扮演。最后，对于基础较差的学生，我会提供更多辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效率。 长远发展计划：将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我计划进一步研究汉语拼音教学的方法与策略，不断探索更有效、更有趣的教学手段。同时，我也希望能够在未来的教学实践中，不断吸收和借鉴其他优秀教师的经验和智慧，不断提升自己的教学水平，为学生创造更加丰富和有意义的学习体验。 结论与情感寄语 总的来说，本次汉语拼音“gkh”教学活动既取得了显著的成绩，也暴露出一些不足之处。通过反思和改进，我相信可以进一步提升教学效果。在未来的工作中，我会继续努力，不断创新教学方法，为学生提供更好的学习体验，同时也希望能够不断进步，成为一名更加优秀的教师。

相关文档

• 汉语拼音gkh教案.doc

  汉语拼音gkh教案设计理念：　　低年级学生自制能力差思维形象具体化无意注意又占据优势只有注重教学内容的具体性和直观性才能符合儿童的心理特点《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学创设丰富多彩的教学情境力求做到教学具有趣味性富有童趣激起学生学习汉语拼音的乐趣《语文课程标准》还指出：学生是学习和

• 汉语拼音gkh教案.doc

  课题 汉语拼音5 ｇｋｈ集体备课 个案补充【教学内容】 课本1617页 【教学目标】　　1学会ｇｋｈ3个声母读准音认清形正确书写　　2读准ｇｋｈ与单韵母相拼的音节　　3初步掌握三拼连读的拼音方法4通过观察图画感受大自然的美　　5认识5个生字会读儿歌【教学方法】自主合作探究点拨

• 汉语拼音教学反思.doc

  #

• 汉语拼音教学反思.doc

  汉语拼音教学反思很早就听说过这样一句话：让学生喜欢语文这是一年级语文老师最大的责任今年我也担任了一年级的语文教学工作一下子觉得肩上的担子特别重在班上每个孩子是班级的一份子而在每个家庭中孩子却是唯一父母对他们寄予了最大的期望面对入学不久正在学习拼音的孩子们如何激发他们学习汉语拼音的兴趣提高汉语拼音学习的效率让学生逐渐喜欢语文呢这是我在今年语文教学中一直思索着探究着的　 刚入学的一年级学生很明显的一

• 汉语拼音aoe教学反思.doc

  汉语拼音a o e教学反思《a o e》的教学是孩子们踏入学习之门的第一节课也是我给他们上的第一节课都说第一节课在孩子的心中很重要我可不能有半点马虎?课前我看教案查教参发现a的书写有两种版本最后一笔有的说是竖右弯有的则是竖对于一个缺少低年级教学经验的语文老师我急得像热锅上的蚂蚁于是乎上网百度答案也是众说纷纭好在还有同事们请教低年级语文老师钟丽丽说最后一笔是竖课本上也是这样的得到前辈的指点悬着

• 汉语拼音ang_eng_ing_ong教学反思.doc

  汉语拼音ang eng ing ong评课小学生来说汉语拼音极其枯燥创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法汉语拼音是识字的拐棍课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味宜以活动和游戏为主与学说普通话识字教学相结合爱玩是孩子的本性也是孩子最感兴趣的活动导入环节几位老师给孩子们创设了一个不同的情境为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础得更认真更开心了紧接着在教学ang e

• 《汉语拼音gkh》教学演示课件.ppt

  汉语拼音5ga

• 汉语拼音gkh说课稿.doc

  《汉语拼音5 g k h》说课稿尊敬的各位老师大家下午好我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》下面我将从教学背景分析教学目标制定教学过程设计教学策略等四个方面对本课作具体的阐述一教学背景分析（一）说教材《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母gkh的发音和字形第二部分gkh与单韵母的拼音练习第三部分gkh的

• 汉语拼音dtnl的教学反思.doc

  《g k h j q x》教学反思授课教师：戎淑红 听课人：谢明邸英宣上课班级：一年级二班 上课时间：2010-9-15《g k h》教学反思 ??? 本着兴趣是学习最大的动力我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学首先我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣让他们用几句话说说图上画了什么这幅图贴近生活实际学生讲得头头是道然后结合语境歌的诵读达到学生的心灵与学习内容相结合

• 汉语拼音gkh第一课时教学设计.doc

  汉语拼音gkh第一课时教学设计??教学目标：1 读准ɡｋｈ三个声母的音认清字母的形正确书写拼读2 在欣赏画面练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读积累语言教学重难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位发音方法的不同能正确发音教学过程：一 游戏导入激发自信二 看图说话引出ɡｋｈ1 今天老师要带大家去一个美丽的地方看：（出示P16主题图）（图上画