• 买菜教学反思（一）

  买菜教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题为“买菜”，旨在通过一系列有趣的实践活动，让学生掌握基本的购物技巧和提高生活技能。教学目标是让学生了解如何选择新鲜的蔬菜水果，学会合理规划预算，以及培养良好的消费习惯。为此，我们使用了自制的教材，包括购物清单、食材标签和简单的数学计算题。 环境与对象详情： 本节课是在一个小型社区活动中心内进行的，配备了现代化的多媒体设备和丰富的教学资源。学生群体主要来自附近的社区，年龄范围在8岁至12岁之间。学生们的平均学习能力处于中等水平，大部分具备一定的生活常识，但缺乏实际操作经验。此外，学生们的兴趣广泛，对烹饪、园艺和购物都表现出浓厚的兴趣。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的教学设计围绕“买菜”的主题展开，首先通过播放一段关于如何选购蔬菜的短视频来激发学生的兴趣。接着，教师通过实物展示和详细讲解的方式，向学生们介绍了不同蔬菜的特点、营养价值以及如何判断蔬菜的新鲜程度。随后，学生被分成小组，在老师的指导下进行购物模拟活动。在这个环节中，每个小组需要制定自己的购物计划，并完成相应的采购任务。最后，学生回到教室，分组汇报各自的购物结果，讨论交流，分享心得。 学生参与观察： 在教学过程中，学生们的积极参与度较高。在观看视频后，许多学生都表现出浓厚的兴趣，并积极提问。在模拟购物活动中，小组成员之间配合默契，分工明确。尽管在实际操作中遇到了一些困难，比如预算控制不当或选择的蔬菜不够新鲜，但大多数学生都能够迅速调整思路，解决问题。此外，部分学生还提出了自己独特的购物策略和建议，展示了他们良好的思维能力和创新意识。 深入教学效果评估 目标达成评估： 本节课达到了预期的教学目标，学生在购物技巧、预算规划和消费习惯方面都有了一定的提高。然而，仍有一些学生在选择蔬菜时存在困惑，需要进一步强化训练。此外，部分学生在实际操作中表现出了较强的团队合作精神和创新能力，值得肯定。 学生声音： 通过问卷调查和小组讨论，学生们普遍认为这是一次非常有趣且实用的学习体验。他们认为本节课不仅让他们了解了如何选购新鲜的蔬菜水果，还提高了他们的生活技能和消费观念。学生们的反馈显示，他们对接下来的实践活动充满了期待。 自我表现审视： 在本次教学过程中，我的语言表达清晰度得到了学生们的认可。但是，在时间管理上，我花费了一些额外的时间来解答学生的疑问，导致部分小组未能按时完成购物任务。今后我会更加注重时间分配，确保每项活动都能顺利完成。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课的成功之处在于充分调动了学生的积极性，让他们在实践中学习，从而加深了对知识的理解。同时，小组合作模式有助于培养学生的团队协作能力。此外，通过实际操作，学生能够将理论知识转化为实际应用，提高了学习效率。 问题识别与原因剖析： 尽管本节课取得了较好的教学效果，但也暴露出一些问题。例如，在预算控制方面，部分学生缺乏经验，导致购买的物品超出了预算。此外，个别学生在选择蔬菜时出现偏差，这可能是由于信息获取渠道有限所致。因此，未来可以进一步加强对学生的信息收集和判断能力的培养。 假设与策略探索： 针对以上问题，我们可以采取以下改进措施。首先，在课前提供更多的蔬菜信息，帮助学生更好地了解各种蔬菜的特点和营养价值。其次，组织学生参观当地市场或农场，让他们亲身体验蔬菜的生长过程。此外，还可以开展模拟购物比赛，鼓励学生运用所学知识解决问题。通过这些措施，相信能够有效提升学生的能力水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对预算控制方面的问题，可以在课前准备一份详细的购物清单，列出必需品和非必需品，并指导学生如何合理分配预算。此外，可以设置不同的购物情景，让学生在不同的情境下进行决策练习。通过这样的方式，帮助学生更好地掌握预算控制技巧。 长远发展计划： 为了不断提升教学质量和效果，未来我将不断优化教学设计，引入更多生动有趣的教学资源。同时，也会学生的个性化需求，为他们提供更具针对性的指导和支持。此外，我将继续行业动态，及时更新教学内容，确保学生能够掌握最新的购物技巧和生活常识。通过持续的努力，我相信能够不断提高教学水平，更好地服务于学生的发展。 结论与情感寄语 本次“买菜”教学使我深刻认识到，通过实践操作可以让学生更好地理解和掌握知识。同时，这也提醒我要不断改进教学方法，提升教学效果。作为教育者，我们肩负着培养学生全面素质的重要使命，希望在未来的工作中能够更加努力，为学生提供更好的学习体验和发展机会。

• 买菜教学反思（二）

  教学反思：买菜教学反思 一、引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题为“买菜”，主要目的是通过购物场景中的实际应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。教学目标包括：理解购物过程中价格计算的方法；学会比较商品价格，做出合理购买决策；培养节约意识和理财能力。为了实现这些目标，我们使用了《小学数学》教材，并结合一些生活中的实例和视频来辅助教学。 环境与对象详情： 这节课是在一个模拟超市的环境中进行的，布置了一个真实的生活场景，让学生扮演顾客角色，通过买菜活动体验购物的乐趣。授课对象为五年级的学生，年龄大约在1012岁之间，大部分学生具备一定的数学基础，但对于实际应用的场景还比较陌生。此外，学生们对购物感兴趣，尤其喜欢尝试自己做决策。 二、教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在设计本节课时，我首先引入了几个购物情境问题，让学生们思考如何解决这些问题。接着，我详细讲解了如何计算购物总金额，包括单价、数量和总价之间的关系。随后，通过播放一段超市购物的视频，让学生直观地感受到购物过程中的细节，并且引导他们观察商品标签上的价格信息。在小组合作环节，每个小组被分配到不同的任务，比如挑选蔬菜水果、比较价格等，从而加深学生对实际应用的理解。最后，我们进行了讨论，鼓励学生们分享自己的购物经验和想法，同时我也补充了一些实用的理财知识。 学生参与观察： 上，我发现大多数学生都非常积极参与。特别是在挑选商品和比较价格的时候，他们显得非常认真，甚至有些学生还会主动提出自己的疑问。例如，在讨论如何比较两件不同商品的价格时，有个学生提出了：“如果两件商品价格相同，但是促销力度不一样怎么办？”我及时给予了肯定，并鼓励大家思考如何应对这种情况。另外，也有一些学生对于节约意识表现出浓厚的兴趣，他们会提醒其他同学注意价格差异，力求买到性价比最高的商品。总体来说，学生们在上都表现得非常积极。 三、深入教学效果评估 目标达成评估： 通过观察上的表现和学生们的反馈，我认为本节课基本达到了预期的教学目标。学生们能够准确计算购物总金额，掌握了比较价格的方法，并学会了做出合理的购买决策。此外，大部分学生还表现出了较强的节约意识和理财能力。 学生声音： 在课后调查问卷中，学生们普遍反映本节课非常有趣，让他们学到了很多实用的知识。部分学生提到：“通过这次活动，我明白了如何比较不同商品的价格，不再盲目跟风。”也有学生表示：“这次活动让我更加珍惜父母为我们省下的每一分钱。”还有同学说：“我学会了如何在购物时节省开支，真是受益匪浅！” 自我表现审视： 从教师自身角度来看，本节课的整体设计是比较成功的。我注重了气氛的营造，使得学生始终保持高度的注意力。此外，我还注意到了学生们的反应情况，适时调整教学方法以适应不同水平的学生。不过，在时间管理方面还存在一定的欠缺，有时会因为讲解过多而影响了学生们的参与度。此外，对于部分学困生而言，个别化辅导还需要加强。 四、反思与深度分析 成功策略提炼： 通过这次教学实践，我发现以下几个策略是非常有效的： 1. 创设真实情境：通过模拟超市的场景，让学生们身临其境地体验购物过程，大大提高了他们的兴趣和参与度。 2. 注重互动交流：小组合作学习和讨论让每个学生都有机会发表意见，促进了知识的内化和运用。 3. 激发自主探究：鼓励学生主动思考和解决问题，培养了他们的独立思考能力。 4. 学生反馈：及时了解学生的需求和困惑，并给予相应的指导和支持，有助于提高教学效果。 问题识别与原因剖析： 然而，教学过程中也遇到了一些问题，主要集中在以下几个方面： 1. 学生理解能力参差不齐：尽管大部分学生能够跟上教学进度，但仍有一部分学困生在理解和应用上存在困难。 2. 时间管理不足：有时候我会因为过于详细地讲解某个知识点而导致节奏过快，影响了学生们的参与度。 3. 个别化辅导不够：对于部分学困生，我需要更多时间和精力去进行一对一辅导，以便更好地帮助他们克服学习障碍。 假设与策略探索： 针对以上问题，我提出以下假设性解决方案： 1. 加强基础知识教学：在后续教学中，我会更加注重基础知识的教学，确保所有学生都能够掌握基本概念。 2. 分层教学法：采用分层教学法，根据不同学生的学习水平提供个性化辅导，使他们能够在适合自己的层面上进步。 3. 利用信息技术辅助教学：引入多媒体教学资源，通过动画演示等方式帮助学生更好地理解抽象的概念。 4. 定期开展家庭作业辅导活动：鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同完成家庭作业，提高学习效率。 五、具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 优化教学设计：在今后的教学中，我会更加注重教学设计的科学性和合理性，确保每个环节都能有效推进教学进程。 2. 增加互动环节：在教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感。 3. 强化个别化辅导：对于学困生，我会安排专门的时间进行一对一辅导，确保他们能够跟上教学进度。 4. 利用信息技术辅助教学：在日常教学中适当引入信息技术手段，如PPT、微课等，提高教学质量和效率。 长远发展计划： 1. 深化专业知识学习：不断提升自身的专业素养，掌握最新的教学理念和技术，以便更好地服务于学生。 2. 加强学科融合：将数学与其他学科（如语文、英语等）相结合，培养学生综合运用所学知识的能力。 3. 开展多元评价体系：建立多元化评价体系，除了传统的考试成绩外，还要学生的全面发展，如创新能力、团队合作能力等。 4. 积极参与教研活动：积极参与校内外的教研活动，与同行交流经验，不断提高自己的教学水平。 六、结论与情感寄语 通过此次“买菜”教学反思，我深刻体会到教育工作的复杂性和挑战性。在这个过程中，不仅收获了许多宝贵的经验和启示，也更加坚定了作为一名教师的职业使命和责任感。未来，我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务，助力他们健康成长、全面发展。

• 买菜教学反思（三）

  教学反思：买菜教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学主题是“买菜”，主要目标是让学生了解日常生活中的基本购买技能，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。为了达到这些目标，我设计了涵盖理论知识讲解、实践活动和小组讨论三个环节的课程。 环境与对象详情 本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室进行的，共有30名学生参加。学生年龄范围在10至12岁之间，其中大多数学生具有良好的基础认知能力和数学能力，但个别学生可能存在一些学习障碍。他们对日常生活的兴趣浓厚，喜欢动手操作。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在课程设计上，我首先通过视频展示超市内各种蔬菜和水果，让学生了解不同种类的蔬菜和水果及其特点。接着，我通过PPT介绍了买菜的基本流程，包括挑选蔬菜、比较价格、选择购物清单等。然后，我设计了一个模拟超市购物的游戏，让学生亲身体验买菜的过程。 学生参与观察 上，大部分学生积极参与游戏，认真挑选蔬菜，比较价格。然而，在讨论环节中，我发现有些学生对于如何挑选合适的蔬菜和水果存在疑惑。针对这个问题，我引导他们通过观察蔬菜的外观、闻其气味、摸其质地等方式来判断蔬菜的新鲜程度。此外，还有学生提出了一些有趣的观点，比如“买便宜的蔬菜是不是更划算？”这表明他们已经掌握了基本的购物技巧，只是需要进一步拓展思维。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过本次课程的学习，学生能够掌握买菜的基本流程和技巧，例如挑选新鲜蔬菜、比较价格、制定购物清单等。此外，学生们还学会了使用或平板电脑进行在线购物，大大提高了购物效率。 学生声音 在课后调查问卷中，大部分学生表示非常喜欢这次活动，认为通过亲身实践更加深入地了解了买菜的过程。但是，也有少数学生表示在游戏中遇到了一些困难，例如不知道如何挑选蔬菜和水果。这表明，虽然学生已经掌握了基本的购买技巧，但还需要更多的实践机会来巩固这些知识。 自我表现审视 在本次教学过程中，我在组织和时间管理方面做得较好，但由于准备阶段过于紧张，导致部分学生未能充分参与到讨论中。此外，我有时会过度那些表现突出的学生，而忽略了那些不太自信的学生。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学活动中，我通过模拟超市购物的游戏成功激发了学生的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握买菜的技巧。此外，我还注重培养学生们的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们在实践中学会思考和决策。 问题识别与原因剖析 尽管这次教学取得了较好的效果，但也存在一些问题。例如，个别学生在挑选蔬菜和水果时仍然存在困惑，这可能是由于他们缺乏足够的实践经验所致。此外，部分学生在讨论中表现不佳，可能是因为他们感到害羞或不自信。 假设与策略探索 为了避免今后再次出现类似问题，我将采取以下措施：首先，我会提供更多实际操作的机会，让学生们能够在真实的环境中学习买菜的技巧。其次，我会鼓励学生大胆发言，并提供积极的反馈和支持。最后，我会定期与学生进行一对一交流，帮助他们克服学习障碍。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在接下来的教学中，我会提前向学生介绍本次课程的内容和目标，并让学生提前做好准备工作。此外，我还会增加更多实际操作的机会，让学生能够在实践中学习买菜的技巧。我相信，只要给予足够的时间和实践机会，学生们的购买能力将会得到显著提高。 长远发展计划 长期来看，我希望将“买菜”课程与其他生活技能课程相结合，如烹饪、理财等，以帮助学生更好地适应社会。此外，我还希望将该课程扩展到线上平台，让更多学生能够接触到这项实用技能。我相信，通过不断的实践和创新，我们一定能够培养出更多具备良好生活技能的人才。 结论与情感寄语 通过这次“买菜”教学反思，我深刻意识到实践操作的重要性。只有让学生们亲自动手，才能真正掌握这项技能。未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们的成长贡献一份力量。我相信，只要我们共同努力，一定能够让孩子们成为独立自主、具备生活技能的人才。

• 买菜教学反思（五）

  "买菜教学反思" 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“买菜”，旨在教授学生们基本的购物技巧，包括如何比较价格、挑选合适的食材以及使用购物清单等。教学目标包括： 让学生了解如何在超市或菜市场中选购食材。 掌握比较价格的方法，学会合理购物。 提升学生的沟通能力和团队合作精神。 为了实现这些目标，我设计了丰富的教学资源，包括多媒体演示文稿、实际购买食材的照片以及详细的购物清单模板。 环境与对象详情 本次教学活动在一所小学的多媒体教室举行，共有50名学生参与。这些学生年龄在79岁之间，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的动手能力和语言表达能力。在上课前，我已经对他们进行了简单的分组，每个小组由45名学生组成，以促进团队协作。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课的设计理念是以生活化的场景为基础，通过实际操作让学生理解和掌握购物技巧。首先，我通过多媒体演示文稿介绍了几种常见蔬菜和水果的价格，并引导学生思考如何比较价格。接着，我带领学生来到学校附近的超市，实际体验如何挑选食材。在这个过程中，我还强调了合理购物的重要性，比如如何制定购物清单和避免冲动消费。最后，我们回到教室，让学生们分组练习制定购物清单，并展示他们所购买的食材。 学生参与观察 在上，学生们积极参与互动。大部分学生都能积极参与讨论，并在实际操作中表现出浓厚的兴趣。例如，在挑选食材时，他们能够积极寻找最划算的商品，并尝试用不同的包装来比较价格。然而，也有一些学生在面对选择时显得犹豫不决，需要更多的引导和支持。此外，小组合作方面，学生们能够相互帮助，共同完成任务，表现出良好的团队合作精神。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过这次教学活动，大多数学生都能够掌握一些基本的购物技巧，能够合理比较价格，并能制定简单的购物清单。例如，有学生能够在超市里准确地找到自己想要购买的商品，并且学会了比较不同品牌的同一种商品。但是，还有少数学生在实际操作中仍然存在困惑，比如在面对复杂的商品种类时难以做出选择。总体来说，本次教学活动达到了预期的目标。 学生声音 通过对学生进行问卷调查和个别访谈，我发现学生对这次活动非常感兴趣。他们认为这样的教学方式更贴近生活，能够更好地掌握实用的购物技巧。同时，他们也提到了一些具体的意见和建议。例如，有些学生希望增加更多实际操作的机会，以便更好地巩固所学知识；还有一些学生建议在教学中加入更多的互动环节，以提高气氛。 自我表现审视 在本次教学活动中，我认为自己表现得较为顺利。我的语言表达清晰，能够有效地引导学生进行讨论和实际操作。同时，我也注意到了时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间。此外，在学生出现困惑时，我及时给予了指导和支持，确保他们能够顺利完成任务。但是，也有一些不足之处，比如在处理突发状况时缺乏一定的灵活性，有时会打断学生发言或引导过多。这些都需要在今后的教学中加以改进。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过本次教学活动，我发现了几个值得总结和推广的成功策略。首先，采用生活化的场景和实际操作能够激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握所学知识。其次，小组合作能够促进学生的沟通能力和团队合作精神，使他们能够在实践中学会解决问题。最后，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间，有助于提高教学效果。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学活动取得了较好的效果，但仍存在一些问题。首先，少数学生在面对复杂选择时仍然感到困惑，这可能是因为他们缺乏足够的经验或信息。其次，虽然互动较多，但在个别学生发言时，我有时会打断他们的发言或引导过多，这可能影响了他们的自信心。此外，部分学生在实际操作中表现出色，但仍有少数学生未能完全掌握所学知识。 假设与策略探索 基于以上问题分析，我提出了几个假设性解决方案，以期在未来教学中避免类似问题的发生。首先，我会在课前提供更多的信息和指导，帮助学生更好地应对复杂选择。其次，我会注重保护学生的发言权，给予他们更多表达自己的机会。此外，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们主动探索和解决问题。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对发现的问题，我计划采取以下几个具体的改进措施。首先，在下一次教学活动中，我会提前准备更多的案例和信息，帮助学生更好地理解和应对复杂选择。其次，我会注重保护学生的发言权，确保他们能够充分表达自己的想法。此外，我会鼓励学生独立思考和解决问题，通过小组讨论等方式促进他们的思维发展。 长远发展计划 通过反思本次教学活动，我意识到自己还有很多需要提升的地方。因此，我制定了一个长远的发展计划。首先，我会继续学习相关课程，不断提升自己的教学技能。其次，我会学生的需求和发展，不断调整教学策略。此外，我还会积极参与教研活动，与其他教师交流经验和心得，共同提高教学质量。最后，我希望能够成为一名优秀的教师，不仅能够传授知识，更能够引导学生全面发展。 结论与情感寄语 总之，通过本次“买菜”教学活动，我深刻体会到教学的重要性和挑战性。虽然遇到了一些困难和问题，但我从中获得了宝贵的经验和启示。未来，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够取得更大的进步。 感谢所有参与本次活动的学生们，你们的积极参与和认真思考让我受益匪浅。希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，成为更加优秀的人才。再次感谢大家的支持和陪伴，让我们一起努力，共创美好未来！

相关文档

• 04_买菜-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题买菜肖琦盐城市第一小学教育类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：本课内容紧接着前面已学的《蔬菜》，继续引领学生走进生活、探究生活，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的美术世界。不同的是，本课不是单纯绘画或者手工，而是将两者结合，并且添加了人物来表现具有浓厚生活色彩和气息的画面。可以引导学生结合形象、色彩、材质和空间

• 买菜.doc

  买菜一：教学目标：(1)学会用优美自然圆润的声音和用欢快活泼的情绪演唱《买菜》能体验反复记号在歌曲中的运用(2)通过歌表演《买菜》让学生进步体验歌曲欢快的情绪获得切身感受(3)用欢快的情绪表现歌曲能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容二：教学重点：(1)学生能用欢快活泼的情绪准确流畅的演唱《买菜》感受并体现劳动时的乐趣(2)唱出歌曲愉悦兴奋焦急的情绪变化教学难点：学会用优美自然圆润的声音和用欢

• 买菜.doc

  一起去超市买菜路上我兴奋不已　　一进超市我就被五光十色的菜迷住了超市里的菜可真多呀让我眼花缭乱有黄黄的土豆有像披上了绿色大衣的黄瓜大白菜辣椒卷心菜像皮球一样又圆又大小白菜嫩嫩的红红的胡萝卜像火把在熊熊燃烧妈妈不知选什么妈妈让我选哎呀那么多的菜我怎么能选的完呢　　我开始选了我选的是：一棵大白菜三根葫萝卜　　我选好了于是我和妈妈来到售货员阿姨的身边把大白菜和胡萝卜放到秤上称了称一共是30元妈妈付

• 买菜.doc

  活动名称：买菜活动目标：1尝试用8元以内的钱币去购买不同的蔬菜2在买菜的过程中体验货币的等价交换的功能活动准备：PPT幼儿操作材料活动过程：一导入 (设计意图：回忆已有的生活经验丰富对菜的了解)1师：你们喜欢吃什么菜平时都是谁买菜的2小结：爸爸妈妈爷爷奶奶平时干活已经很累了下班还要买菜做饭太辛苦了今天我们来做小当家一起去菜场买菜吧二买菜(一)第一次买菜 (设计意图：巩固幼儿已有的经验复

• 买菜.pptx

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2012218??中班音乐活动 买 菜 中一班

• 买菜.doc

  活动目标：1认识反复记号学习用图谱的方法理解记忆歌词学唱歌曲2有节奏地和同伴一起说唱感受歌曲的欢快情绪活动重点：学习用图谱的方法理解记忆歌词学唱歌曲活动难点：有节奏地和同伴一起说唱活动准备：幼儿事先认识歌曲中的菜各种菜的图片图谱活动过程：一故事引题师：今天我带来了一个故事我们一起来听一听师：今天的天气真好我和奶奶去买菜HYPERLINK =1u==baiduc=newsn=10t=tpcl

• 买菜.doc

  活动名称：妈妈的菜篮子(科学) 执教：徐馨活动目标：1.巩固对常见蔬菜的认识喜欢吃蔬菜2．积累数与物对应的经验了解数的实际意义重点：积累数与物对应的经验了解数的实际意义难点：区分数量和种类活动准备：每人一只纸篮子各种蔬菜图片若干1—6数字卡实物菜篮子活动过程：一交流自家买的菜重点提问：你家里每天谁买菜买来的菜都是给谁吃的你家里会买些什么

• 买菜.doc

  买菜今天是星期天我跟妈妈到菜市场去买菜来到菜市场我放眼一看蔬菜可真多呀绿油油的芹菜白里透红的萝卜红润润的西红柿绿衣带刺的黄瓜黑黑的木耳……各种各样的蔬菜应有尽有一样比一样新鲜妈妈买了三根黄瓜一斤萝卜还买了圆圆的洋葱和长长的豆角篮子都快装不下了Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of

• 买菜.doc

  买 菜 星期天的早上我兴冲冲地跟妈妈一起到菜市场买菜这里的蔬(shū)菜又多又好西红柿红通通的像个小灯笼嫩绿的黄瓜遍身是刺有的头上还顶着小花呢紫色的茄子有圆的有长的油菜新鲜极了有的叶片上还有露珠呢还有雪白的萝卜细长的丝瓜翠绿的辣椒(jiāo)胖胖的冬瓜…… 我和妈妈边走边买首先选中的是一位阿姨卖的扁豆我走上前去问：阿姨您的扁豆多少钱一斤呀阿姨笑着说：小姑娘一块六一斤你买多少太贵了

• 买菜.doc

  安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科数学班级401授课教师吴飞授课时间课题买菜课型新课课时安排1课时教学目标 (三维目标)1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合