• 《信》的教学反思（三）

  《信》的教学反思 引言/背景介绍 本学期我执教了《信》一课，该单元主要围绕“家书”展开，通过阅读与写作相结合的方式，让学生体会书信在不同历史时期的重要作用及其蕴含的情感。教材选用的是人教版语文七年级下册第19课，配合了丰富的多媒体资源，包括名家信件、历史故事和文学作品等，旨在培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。 学生基本情况为七年级学生，年龄跨度大约在1314岁之间，大部分同学思维活跃，有一定的自主学习能力，但部分同学由于基础薄弱，在阅读与写作方面存在一定的困难。本次教学目标设定为：学生能够了解书信在不同时代的历史地位；掌握书信写作的基本格式；通过欣赏名信件，感受其中蕴含的情感与智慧。 教学过程的细致回顾 在设计教学方案时，我采用“讲授—阅读—讨论—写作”的方式，首先带领学生走进历史长河，了解不同历史时期的书信文化，通过视频、图片等多媒体手段，增强学生的直观体验。随后，通过分组阅读经典书信，小组合作讨论书信中的情感表达和智慧，鼓励学生在上积极发言。在这一环节中，我注意到一部分学生对书信的内容理解不够透彻，导致讨论时思路混乱，于是我及时调整教学进度，耐心引导学生深入理解书信内容。 最后，我布置了一项写作任务——写一封书信给未来的自己。这项任务不仅帮助学生巩固了书信的写作技巧，还鼓励他们思考未来，规划人生。在这一过程中，我发现部分学生对于未来规划的设想较为抽象，难以具体化，于是我提供了几个模板，帮助他们更好地展开想象。 深入教学效果评估 在目标达成评估中，我发现大部分学生都能够理解书信在不同历史时期的作用，并能写出形式规范的书信。但是，在情感表达和写作技巧方面，仍有不少学生存在不足。例如，在书信内容的理解上，虽然大部分学生能够理解书信中的情感表达，但部分学生仍无法准确把握的意图。在写作技巧方面，学生的语言组织能力相对较弱，词汇运用不够丰富。 此外，通过学生反馈问卷与小组讨论的形式，我了解到部分学生对于书信文化缺乏兴趣，认为其过于枯燥乏味。为了改变这一现状，我决定增加一些互动环节，如邀请学生分享自己最喜欢的书信片段，并进行现场朗读，以此激发学生的兴趣。 反思与深度分析 在本次教学中，我发现自己的教学方法相对单一，未能充分调动学生的积极性。为了改善这一状况，我在今后的教学中可以尝试更多元化的教学方法，如引入多媒体技术，增强的趣味性和互动性；还可以设计一些实践活动，如开展书信创作大赛，鼓励学生在实践中提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 为了更好地落实本次教学反思，我将在以下几个方面进行改进： 1. 增加互动环节：通过多媒体展示，播放优秀书信的朗读视频，鼓励学生积极参与讨论，激发他们对书信的兴趣。 2. 开展实践活动：设计书信创作大赛，鼓励学生以书信为主题进行创作，既提高了学生的写作水平，又增加了的趣味性。 3. 个性化辅导：为学习基础较弱的学生提供个别辅导，帮助他们克服写作障碍，提高书信写作能力。 未来，我将继续学生的学习需求，不断改进教学方法，努力提升教学质量，为学生的全面发展做出贡献。 结论与情感寄语 回顾本次教学反思，我深刻体会到教学是一项复杂而富有挑战性的活动，需要教师不断学习与探索。在接下来的教学实践中，我将更加注重学生的主体地位，充分调动他们的积极性与创造力，共同营造一个生动有趣的氛围。同时，我也会不断反思与总结，努力成为一名更优秀的教师。

• 《信》的教学反思（四）

  《信》的教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 《信》是一篇经典散文，主要讲述了一位父亲与儿子之间的感人故事。通过这篇散文，我们不仅能够感受到父子间的情感交流与理解，还能够领悟到人生道路上的种种挑战与抉择。在本次教学中，我的教学目标是引导学生深入理解文本内涵，体会人物情感，培养学生独立思考与批判性思维的能力。为此，我采用了多种教学方法，如朗读、小组讨论、角色扮演等，力求使学生在生动有趣的氛围中更好地掌握知识。 环境与对象详情： 本次课程是在学校多功能教室进行的，配备了多媒体设备和舒适的桌椅。授课对象是一群来自不同班级的学生，他们分别处于高一和高二年级，年龄在1517岁之间。学生们对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对亲情与友情类题材尤为喜爱。他们具备一定的阅读基础和理解能力，但在把握深层含义方面还有所欠缺。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 为了让学生更好地理解和感悟《信》，我在设计教学方案时，首先让学生进行了自主阅读，鼓励他们提出问题并分享自己的想法。随后，我通过组织小组讨论，引导学生共同探讨文本中的人物形象、情感变化及其象征意义。此外，我还安排了一次“角色扮演”活动，让学生们分别扮演父亲与儿子的角色，体验并理解彼此的感受。整个教学过程中，我始终学生的反应与参与度，并适时进行调整与补充。 学生参与观察： 从观察中可以看出，学生们对文本的内容和人物关系表现出了极大的兴趣。在小组讨论环节，他们积极发言，互相提问，气氛热烈。特别是当提到“父亲”角色时，一些学生提出了对父亲形象的独特见解，甚至引发了大家的共鸣。而在“角色扮演”活动中，学生们也表现得非常投入，能够准确地把握角色的性格特点，演绎出细腻的情感变化。然而，也有一些学生在面对复杂的情节时显得有些困惑，未能完全理解其中的深层含义。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过本节课的学习，大部分学生能够理解文本所传达的情感和主旨，但对于某些细节和深层次的理解还存在不足。例如，对于文中父亲的“沉默”这一情节，有些学生虽然能体会到其背后蕴含的情感，但未能完全把握其象征意义。总体而言，教学目标已经达到了一定程度，但仍需进一步加强。 学生声音： 通过问卷调查和反馈的形式，我收集了学生们的直接反馈。大多数学生表示对本次课程感到满意，认为通过多种形式的学习活动，使自己更加深入地理解了文本内容。但也有一些学生提出了意见和建议，希望今后可以增加更多与文本相关的实践活动，以便更好地巩固所学知识。 自我表现审视： 在本次教学中，我充分运用了多媒体设备，增强了的趣味性和吸引力。但同时也发现，在讲解某些深奥的内容时，语言表达不够清晰，导致部分学生难以跟上思路。此外，在管理方面也有待提高，有时会出现个别学生注意力不集中或干扰秩序的情况。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 在本次教学中，有几个值得借鉴的成功策略。首先，通过小组讨论的方式，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性；其次，角色扮演活动使得学生能够更加贴近文本情境，加深对人物情感的理解；最后，多媒体设备的应用使得更加生动有趣，有助于学生更好地掌握知识点。这些策略为今后的教学提供了宝贵的经验。 问题识别与原因剖析： 在本次教学过程中，我也发现了几个亟待解决的问题。首先，对于文本中的一些深层含义和象征意义，学生理解不够到位，需要进一步加强讲解和引导；其次，在管理方面仍存在一定的困难，需要进一步提高控制能力和学生行为管理能力。这些问题的产生可能源于以下几个方面：一是对文本内容理解的难度较大；二是缺乏相应的指导和启发；三是学生的参与度和专注力有待提高。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了一些假设性解决方案。首先，可以在课前提供更多的背景和相关阅读材料，帮助学生更好地理解文本内容；其次，可以通过更生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，增强吸引力；再次，加强对学生的指导和启发，鼓励他们主动思考和讨论。未来，我将继续完善教学策略，努力提高教学质量。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了解决上述问题，我计划采取以下即时改进措施。首先，我会提前准备好更多的背景和阅读材料，以帮助学生更好地理解文本内容；其次，我会尝试采用更丰富多样的教学方式，如视频播放、角色表演等，以增强吸引力；最后，我会加强对学生的指导和启发，鼓励他们主动思考和讨论。通过这些改进措施，我相信可以提高学生的学习兴趣和理解能力，进一步提升教学效果。 长远发展计划： 在未来的教学发展中，我将继续把反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。具体来说，我会注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导他们形成正确的价值观和人生观。此外，我还会不断探索新的教学方法和技术手段，以适应不断变化的教学环境。通过这些长远的发展计划，我相信可以成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。 6. 结论与情感寄语 核心要点总结： 通过本次《信》的教学反思，我深刻认识到在教学过程中，教师需要不断总结经验和教训，寻找最佳的教学策略。只有这样，才能真正达到教学目标，帮助学生全面提高综合素质。同时，我也希望通过这次反思，能够激励自己不断追求卓越，为教育事业贡献一份力量。 情感与责任： 作为一名教师，我深深地热爱着这份职业。在今后的工作中，我将继续秉持严谨认真的态度，每一个学生的需求和发展，努力为他们创造一个积极向上的学习环境。同时，我也会时刻保持反思和改进的精神，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的人才贡献力量。

• 《信》的教学反思（五）

  《信》的教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学内容是朱自清的散文名作《信》，主要目的是引导学生感受亲情之珍贵，理解“信”的深刻内涵，并培养学生正确对待亲情与友情的情感态度。通过阅读文本，品味细腻真挚的语言，感受亲情的温暖，激发学生身边人、珍惜亲情的情感共鸣。教学目标包括： 能够理解文章的主题思想，并能用简短的话语概括； 掌握文章中重要词句的含义及其表达作用； 学会联系生活实际，谈谈自己对“信”的理解和感悟。 为了更好地完成教学任务，我选择使用了《朱自清全集》（人民文学出版社）作为主要教材，辅以网络资源进行补充。 环境与对象详情 本节课在某中学的物理实验室举行，实验室宽敞明亮，设备齐全。授课对象为高二年级的学生，共计40人，男女比例相当，大多数学生对语文课持有积极的态度，但也有个别同学对散文类文本不太感兴趣。因此，教学中需要充分调动学生的积极性，鼓励他们主动思考和交流。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计本节课的教学环节时，我采用了情境导入法和自主探究法相结合的方式，首先通过播放一封家书视频导入新课，激发学生的好奇心和求知欲；接着，让学生自主朗读课文，圈画出文中的关键词句，并尝试解释其含义；然后，通过小组合作的方式讨论文章的重点内容，并完成相应的表格填写；最后，教师对学生的答案进行点评和总结，帮助学生进一步理解文章的主题思想。 在实际操作过程中，我发现学生在朗读课文时存在一定的困难，尤其是对于一些较长的句子，他们往往难以读准音节和停顿。此外，学生在理解某些词语的意思时也存在一定难度，比如“涕泗横流”、“不胜其烦”等。因此，在接下来的讲解中，我着重引导学生结合上下文进行理解，并鼓励他们多加练习，逐步提高阅读水平。 学生参与观察 在上，我发现大部分学生都积极参与到了讨论中来，尤其是在小组合作环节，大家纷纷发表自己的看法，有的学生甚至提出了自己独特的见解。例如，有的学生认为文章中的“信”不仅仅是指书信，更是一种情感的传递和维系，这种观点引起了其他同学的兴趣，大家纷纷讨论起自己的理解和体会。然而，也有一些学生表现得较为沉默，缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。 深入教学效果评估 目标达成评估 从学生的表现来看，他们已经基本掌握了文章的内容，并能够用自己的话简洁明了地概括文章的主题思想。在回答问题的过程中，大部分学生都能够准确地回答出文中的关键信息，并且在小组合作环节中也能积极发言，体现了较好的团队协作能力。但是，部分学生对于一些细节问题的理解还不够深入，如对“信”的内涵认识仍不够全面，还需要进一步强化。 学生声音 通过对学生的问卷调查和观察，我发现大部分学生对本节课的内容表示满意，认为文章中的亲情描写非常动人，能够引起共鸣。同时，学生也提出了许多宝贵的意见和建议，比如希望老师能够在今后的教学中多引入一些类似的优秀作品，增加学生的阅读量；希望能够多开展一些实践活动，比如组织一次家庭书信展，让大家有机会亲手写一封家书，以此来增进彼此之间的感情。 自我表现审视 在自我表现方面，我认为自己在本节课中的表现还算不错。首先，在引导学生阅读和理解课文的过程中，我尽量做到耐心细致，给予学生足够的时间和空间去思考和表达。其次，在解答学生疑问时，我也注重结合具体语境，帮助学生更好地理解文中的关键内容。不过，也有几点需要改进的地方。一方面，虽然我努力激发了学生的学习兴趣，但在一定程度上还是有些过于依赖多媒体资源，导致教学氛围略显单调。另一方面，对于个别性格内向的学生来说，我在鼓励他们大胆发言方面的力度还不够，需要更加每一位学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，以便更好地满足不同学生的需求。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课中，我采用的情境导入法和自主探究法取得了不错的效果。首先，情境导入法能够有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，从而提高效率。其次，在自主探究环节中，通过让学生圈画关键词句并尝试解释其含义，不仅有助于学生加深对文本内容的理解，还培养了他们独立思考的能力。此外，在小组合作环节中，学生们积极参与讨论，充分发挥了自己的想象力和创造力，这为他们提供了展示自我、相互学习的机会。 问题识别与原因剖析 在实际操作过程中，我发现学生在朗读课文时存在一定的困难，尤其是对于一些较长的句子，他们往往难以读准音节和停顿。此外，学生在理解某些词语的意思时也存在一定难度，比如“涕泗横流”、“不胜其烦”等。究其原因，可能是学生对散文类文本缺乏足够的接触和积累，同时也反映出他们阅读能力和语言表达能力还有待提高。对此，我打算在未来的教学中加强对学生朗读技巧的指导，并鼓励他们多加练习，逐步提高阅读水平。 假设与策略探索 针对学生在理解词语意思方面存在的问题，我设想在今后的教学中可以尝试增加一些课外阅读材料，引导学生多读多思，拓宽视野，提高语言表达能力。同时，还可以通过举办一些课外活动，如家庭书信展、诗歌朗诵比赛等，让学生有机会亲身参与到活动中来，增强他们的表达欲望和自信。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在今后的教学中，我将继续完善教学设计，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们主动思考和交流。同时，我会更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，以便更好地满足不同学生的需求。此外，我还打算多开展一些实践活动，如家庭书信展、诗歌朗诵比赛等，让学生有机会亲身参与到活动中来，增强他们的表达欲望和自信。 长远发展计划 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。首先，我会继续加强自身专业知识的学习，不断提升自己的教学素养。其次，我会更加注重学生个性化的发展，努力培养他们的创新思维和实践能力。最后，我会积极参与各类培训和教研活动，不断吸收先进的教育理念和教学方法，以期在未来成为一名更加优秀的教师。 结论与情感寄语 通过这次《信》的教学反思，我深刻认识到教学过程中存在的问题与不足，以及需要改进的方向。在未来的教学实践中，我将不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的学习体验。同时，我也希望每一个学生都能在这片知识的海洋中自由翱翔，不断追求自己的梦想。

• 《信》的教学反思（一）

  《信》的教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题是《信》，这是一篇由鲁迅先生所写的小说。小说主要讲述了一位邮递员在日常工作中接触到的一封封信件，通过对不同人物之间信件内容的解读，展现了人性中的善恶、亲情与友情、以及社会现象。设定的教学目标是让学生通过阅读、分析小说内容，培养批判性思维能力和人文关怀意识。为了更好地实现这一目标，我在教学中使用了鲁迅先生的原著《呐喊》以及相关的文学作品集，为学生提供更多的背景信息。 环境与对象详情 本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室进行的。教室配备有投影仪、白板和电脑等多媒体设备，为学生提供了良好的学习环境。学生年龄层次在1719岁之间，其中大部分同学具备一定的语文阅读基础，但对于鲁迅作品的理解仍有待提高。他们对小说内容感兴趣，但对其中蕴含的人文精神和思想内涵还不够深入理解。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计上，我首先引导学生了解小说的背景知识，包括鲁迅的生平、时代背景和社会环境。接着，我组织了一个“信件漂流”活动，让学生以小组形式选择一封具有代表性的信件，分析其内容，并尝试解读想要传达的思想。在活动中，学生不仅锻炼了自己的阅读理解能力，也提高了批判性思考的能力。此外，我还设计了一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，促进小组间的交流与合作。这些教学环节的设计旨在让学生能够更加全面地理解和把握小说内容，同时增强他们的自主学习能力。 学生参与观察 在实际教学过程中，我发现学生们对于小说中的人物关系和情感变化表现出浓厚的兴趣。他们积极主动地参与到小组讨论中，提出了许多富有见解的观点。然而，在分析某些复杂的情节和人物心理方面，部分学生仍然存在一定的困难。例如，当讨论到主角阿Q与他人之间的冲突时，一些学生对阿Q性格转变的原因解释不够充分。这表明，尽管学生们能够积极参与讨论，但在深入挖掘人物内心世界方面还有待提高。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过这次教学，大部分学生都能够较好地理解小说的主题和情节发展脉络。他们能够独立完成对信件内容的分析，并且能够结合自身经历提出一些合理的见解。但是，仍有一部分学生未能完全掌握小说深层次的含义，如对人物形象的塑造及其所反映的社会现象理解不够深刻。这说明学生在培养批判性思维能力方面还有待加强。 学生声音 学生通过问卷和讨论的形式反馈了他们对本次教学的看法。大多数学生表示对“信件漂流”活动印象深刻，认为这种形式有助于加深对小说内容的理解。部分学生还提到，通过小组合作讨论，他们更深入地了解了人物的性格特点及其背后的动机。然而，也有少数学生表达了对某些章节内容理解不透彻的困惑，希望老师能够提供更多的背景帮助他们进一步消化吸收。 自我表现审视 作为教师，我在本次教学中表现出色。我的语言表达清晰明了，能够准确地传达教学内容。时间管理得当，没有出现拖延现象。学生的参与度较高，气氛活跃。不过，我也意识到自己在时间分配上仍有待改进，可以更多地那些需要更多指导的学生。此外，我认为自己在引导学生深入探讨人物心理方面做得还不够到位，今后应加强对这部分内容的讲解。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大成功之处在于通过“信件漂流”活动激发了学生的学习兴趣。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解小说内容，还能促进学生之间的沟通与合作。此外，开放式问题的设计也能够有效调动学生参与的积极性，使他们能够在讨论中不断提升自己的批判性思维能力。 问题识别与原因剖析 本次教学过程中存在的主要问题是学生在深入分析人物心理方面存在一定的困难。这可能是由于学生缺乏足够的生活经验和理论知识支持，难以准确把握人物内心世界的微妙变化。因此，我需要在今后的教学中提供更多背景，帮助学生更好地理解人物性格的形成过程。 假设与策略探索 基于上述问题分析，我设想可以在下一次教学中增加一些关于人物心理分析的训练项目。例如，可以选取一些经典文学作品中的片段，要求学生分组进行讨论，重点分析人物心理的变化过程。同时，还可以邀请心理学领域的专家来校开展讲座，帮助学生更好地理解心理学原理与人物性格塑造之间的关系。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在下一次教学中，我计划增加一些关于人物心理分析的练习项目。例如，可以选取一些经典文学作品中的片段，要求学生分组进行讨论，重点分析人物心理的变化过程。此外，我还会在上适当补充一些心理学方面的知识，帮助学生更好地理解人物性格的形成过程。 长远发展计划 长期来看，我希望能够将心理学知识与语文教学相结合，开发一套系统化的教学课程。该课程将涵盖多种文学作品，并引入心理学方面的知识，帮助学生更好地理解人物性格的形成过程。同时，我还希望能够与相关领域的专家学者合作，共同研究如何更好地培养学生的人文素养和批判性思维能力。 结论与情感寄语 通过本次《信》的教学反思，我对如何提高学生的人文素养和批判性思维能力有了更深刻的认识。我相信只有不断努力，才能让我们的教学工作取得更好的效果。最后，我要感谢每一位参与本次教学的学生，是你们让我更加坚信作为一名教师的责任感和使命感。我希望在未来的工作中能够继续为学生提供更好的学习机会，帮助他们成长为更加优秀的人才。

相关文档

• 《秋姑娘的信》教学设计的教材分析反思.doc

  《秋姑娘的信》教学设计的教材分析反思 亭子小学：高梅在以往备课时我们往往只备教材的内容而忽略了对学生学情的分析经常以教师的水平看学生结果是把学生看高了上学生跳了又跳还是摘不到果子其实这是由于我们把学生看成一张白纸忽视了学生的生活经验把学生看低了上学生根本用不着跳便摘到了果子这样不利于学生的发展 随着时代的发展

• 求积的近似值教学反思教学反思.doc

  求积的近似值教学反思 注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点它使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活符合学生的认知经验使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能体验学习数学的价值然而创设情境是教师个人的任务还是由师生共同完成是实际教学中存在的两种不同的做法下面就积的近似值教学谈几点自己的思考首先要避免情境由教师备课时一个人精心设计好避免问题由教师提出来避免学生始终被教师牵着鼻子走这样

• 教学反思：《背影》教学反思2.doc

  教学反思：《背影》教学反思2时间:2010-01-03 10:19来源: :佚名 点击: 次--分析课文要选好角度 　　教学是一个系统工程它需要执教者从各个方面进行精心准备其中如何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键 　　朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长缀文者情动而辞发观文者披文以入情哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢笔者试从以下三个方面浅谈看法 （一）抓住背

• 生活中的圆周运动教学反思教学反思.doc

  生活中的圆周运动教学反思授完生活中的圆周运动通过课后与学生交谈及自己反复思考我看到了在本节课教学中的优缺点为了把今后的教学搞好现将本节课教学反思总结如下: 本节课教学优点有三：第一： 引入新课自然流畅 在复习了向心力向心加速度等知识以后让学生进一步巩固匀速圆周运动物体力与运动的关系: 第二： 引导学生思考拓展知识时启发式教学应用恰当 在本节课上通过复习提问让学生复习向心力向心加速度等知识思考从向心

• 教学的反思.doc

  教学的反思 我是2013级高三物理教师我们现在复习到了动能定理及应用首先我们复习了定理内容公式会出现问题的形式举例说明它的应用在举例到变力做功时学生就无处下手了不来电了题目的大意是：静止的物体受到一个变力作用在距离增大时有均匀减小的力的作用下运动力由80牛在4米内减到0问：在摩擦力为30牛不变时1何时速度最大2该力所做的功

• 反思教学反思.doc

  从反思的角度认识教学反思教学反思的必要性首先要说明的是一谈到教学反思很多人都误以为只是课后的事甚至有人认为就是写教学后记让我们一起从反思的角度认识教学思吧波斯纳认为：教师的成长经验反思哈弗大学有句名言：一个成功者并不在于知识和经验而在于思维方式由此可见作为当前教育形势下的教师要想取得理想成绩除了一定的教学经验外离不开经常性的反思在当今形势下教师应反思些什么一是反思自己的角色定位人们常说教师是蜡烛

• 反思性教学与教学反思.doc

  反思性教学与教学反思国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是很值得思考的现实问题。《基础教育课程改革纲要》（试行）提出了本次课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，它强调建立促进教师不断提高的评

• 一个中国孩子的呼声教学反思反思.doc

  《一个中国孩子的呼声》的教学反思 我在体会痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计： 一 让学生展开想像的翅膀设身处地想像雷利当时的心境想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫学生动情的述说使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比孩子们对战争的恨也就油然而生让学生在不知不觉

• j-q-x-的教学反思.doc

  J q x 的教学反思成功之举:《jqx》这篇拼音教学中主要的教学目标是让孩子们学会声母认识声母jqx的形能够读准声母jqx的音初步掌握ü上两点省写的规则jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点在这一节课上我让学生根据j q x的形状编儿歌发现学生能说出几个并且说的也比较好比如左上半圆q q q 一个叉号x x x .败笔之处:（1）在进行发音练习时采用的是小组对比读的方式虽然齐读的比

• 比例尺的教学反思.doc

  比例尺的教学反思----教师的点拨与讲解要适时适度 在教学本课时发现学生有的注意观察的已经对比例尺有了一定的认识而有的学生还一无所知不知地图上有比例尺呢 新课标提倡把还给学生让学生成为的主人而教师只是教学活动的组织者引导者和参与者教师如何充当号者一角色呢我认为教师既然是引导者教学中的讲解和点拨是必需的教师既然是组织者参与者讲解和点拨又应是适时适度的记得我在请同学们写图上距离和实际距离