• 写明孝陵的作文教学反思（一）

  写明孝陵的作文教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“写明孝陵的作文”。教学目标旨在引导学生深入了解明孝陵的历史文化背景，激发学生的写作兴趣，提高他们对历史文化的认知与写作技巧。通过使用《中国历史》教材和网络资源，让学生获取明孝陵的相关知识，从而指导他们撰写关于明孝陵的作文。 环境与对象详情 本次教学活动在线上进行，采用Zoom会议软件。上共有30名学生参加，其中大部分是小学四年级的学生，年龄在910岁之间。学生的学习能力和兴趣差异较大，但大多数学生对历史文化和写作充满好奇。为了提高互动性，我还准备了一些小游戏和互动环节，帮助学生更好地融入。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计上，我首先介绍了明孝陵的基本情况，包括其历史背景、重要性及其在文化遗产中的地位。随后，我引导学生思考明孝陵所承载的文化意义，激发他们的好奇心。为了使学生更好地理解和记忆明孝陵的历史文化知识，我在上播放了一段关于明孝陵的视频，并要求学生仔细观看，记录下视频中的关键信息。之后，我设计了一系列相关的问题，引导学生思考明孝陵的建筑特色、历史文化价值等，并鼓励他们发表自己的观点和看法。在学生回答问题的过程中，我适时给予指导和建议，帮助他们完善作文内容。 学生参与观察 在观察中，我发现学生对于明孝陵的历史文化知识表现出浓厚的兴趣。许多学生积极发言，分享自己的见解，尤其是对于一些有趣的历史故事和传说特别感兴趣。然而，在回答有关明孝陵的建筑特色和历史文化价值方面，部分学生显得较为拘谨，不敢大胆表达自己的想法。这可能是由于他们缺乏足够的知识储备，也可能是对作文写作感到有些紧张。在小组讨论环节，学生们积极参与，相互交流，共同探讨明孝陵的历史文化意义。虽然部分学生仍然存在一些顾虑，但他们逐渐克服了紧张情绪，敢于大胆表达自己的观点。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估 教学目标主要分为两个方面：一是让学生了解明孝陵的历史文化背景；二是提高学生的写作能力。从整体上看，教学目标基本达成。学生对明孝陵的历史文化有了初步的认识，并能流畅地表达自己的见解。然而，在写作方面仍存在一些问题。有些学生的作文过于简略，缺少具体的描写和细节，导致作文内容不够生动。此外，个别学生在作文中出现了语法错误和拼写错误，需要进一步加强。 学生声音 在结束时，我邀请学生分享了自己对明孝陵的看法和感受。大部分学生表示，通过这次课程，他们对明孝陵有了更深刻的理解，并且感受到了中华传统文化的魅力。同时，也有部分学生提到，他们希望以后能够更多地了解历史文化和古代建筑。此外，学生还表达了对未来写作的信心，认为通过这次课程，他们学会了如何更好地组织思路、构思作文。 自我表现审视 在教学过程中，我认为自己做得比较好的方面是引导学生积极思考和表达自己的观点。通过播放视频、提问等方式，激发了学生的兴趣和参与度。但是，在纪律方面还有待改进。在接下来的教学中，我会更加注重纪律的维护，确保每个学生都能积极参与活动。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我采用了多种教学方法，如播放视频、提问、小组讨论等，取得了较好的效果。此外，我也注重了学生之间的互动交流，鼓励他们发表自己的观点和看法。这些策略都起到了很好的效果，激发了学生的学习热情，提高了互动性。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现学生在写作方面存在一些问题，如语言表达不流畅、作文过于简略等。这些问题可能源于学生的知识储备不足以及对写作技巧的掌握不够。此外，个别学生在作文中出现了语法错误和拼写错误，这也反映出他们在写作方面的薄弱之处。 假设与策略探索 针对以上问题，我提出了以下改进措施： 1. 在今后的教学中，我会加强对学生写作技巧的训练，例如引导他们如何更好地组织思路、构思作文，以及如何进行细节描写等。 2. 我会继续利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 3. 在作文批改过程中，我会给予学生更多的反馈和建议，帮助他们提高写作水平。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在今后的教学中，我会针对学生在作文写作中存在的问题，采取相应的改进措施。首先，我会定期举办写作训练营，让学生有机会进行写作练习，提高他们的写作技巧。其次，我会加强对学生基础知识的辅导，帮助他们夯实语文基础。最后，我会加强对学生写作习惯的培养，让他们养成良好的写作习惯。 长远发展计划 在今后的职业规划中，我将继续努力提高自身教育教学水平，争取成为一名优秀教师。我打算参加各种教师培训课程，不断提升自己的教学能力。同时，我也会学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到全面发展。我相信通过不断的探索与实践，我一定能够在教育教学领域取得更大的进步。 6. 结论与情感寄语 核心要点总结 通过本次教学反思，我深刻认识到在教学过程中需要注重学生知识的积累和写作技巧的培养。同时，我也意识到在纪律管理和写作训练方面还有待加强。我希望在未来的教学实践中，能够更好地运用这些经验，提高学生的学习兴趣和写作能力。 情感与责任 作为一名教师，我深知教育的责任与使命。希望通过不断的努力和探索，让每个学生都能够健康成长，成为有用之才。我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，就能够创造出更加美好的教育环境。让我们携手并肩，共同迎接未来的挑战吧！ 总之，通过本次教学反思，我对明孝陵的作文教学有了更深入的理解和认识。希望今后能够进一步提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

• 写明孝陵的作文教学反思（二）

  教学反思文章：《写明孝陵的作文》 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学主题为“写明孝陵的作文”，核心目的是引导学生了解明孝陵的历史背景和文化价值，培养学生的写作能力和历史知识。教学目标包括： 让学生掌握关于明孝陵的基础知识，如陵墓建筑、历史沿革等； 提升学生的历史阅读与写作技巧，能够用恰当的语言描述明孝陵的特点； 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。 为了实现这些目标，本节课采用多媒体教学资源（如视频、图片），配合讲解和小组讨论的方式展开。 环境与对象详情 本次教学安排在一个宽敞明亮的多媒体教室中，配备了投影仪、电脑等多媒体设备。学生均为初中二年级的学生，年龄在1416岁之间，他们对历史知识有一定的了解基础，但对于明孝陵这个具体陵寝的了解较为匮乏。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 设计时我先介绍了明孝陵的历史背景，通过PPT展示相关的历史图片和，帮助学生快速了解明孝陵的重要性和其独特之处。随后，我带领学生一起观看了关于明孝陵的视频，加深了他们对明孝陵建筑特色的直观认识。 接下来，我将学生分成若干小组，要求每个小组挑选明孝陵的一个重要建筑进行深入研究，撰写一篇关于该建筑的作文。为了鼓励学生的积极性，我还设置了奖项激励机制，激发学生的写作热情。 在实施过程中，我发现学生们对于明孝陵的建筑细节非常感兴趣，尤其是陵寝的布局和设计特点。因此，在上，我安排了大量关于明孝陵建筑特色的提问环节，让学生在互动中更好地理解和掌握这些知识。此外，我也注意到了一些学生在写作方面存在的困难，比如缺乏逻辑思维和语言表达能力，对此我适时给予指导和建议。 学生参与观察 在上，我观察到大多数学生都能积极地参与到讨论和写作活动中来。特别是在观看视频后，他们对于明孝陵的独特之处产生了浓厚的兴趣，纷纷发表自己的看法和感受。有些学生还能大胆地在全班面前朗读自己的作文，展现了他们较高的自信心。 然而，在写作过程中，我发现有个别学生遇到了一些困难，比如无法清晰地描述建筑的外观特征或者逻辑不清。对于这部分学生，我及时给予了帮助，指导他们如何组织语言和构建合理的逻辑框架，从而提高作文的质量。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过观察表现和学生提交的作品，我认为本节课达到了预期的教学目标。大部分学生都能较好地掌握明孝陵的基本知识，并能用恰当的语言描述其中的一个重要建筑。例如，有的学生在作文中提到“孝陵门”具有独特的建筑风格和象征意义，这表明他们已经理解并运用了相关的历史知识。 然而，在写作方面，仍有部分学生存在逻辑不清和语言表达不流畅的问题，这需要进一步加强训练和指导。此外，个别学生未能完成作文，这可能是由于他们对明孝陵的了解还不够深入，也可能是写作技巧不够成熟。对此，我计划在今后的教学中加强对这些学生的和支持。 学生声音 通过发放问卷和个别访谈的形式，我收集了学生对本节课的意见和建议。大多数学生认为本次教学内容丰富、有趣，有助于提升他们的历史知识和写作能力。他们还提到了几点建议，如增加更多的多媒体资源和互动环节，以提高学习的积极性和参与度；提供更多关于写作方面的指导，帮助他们提高写作技巧。这些宝贵的反馈对我未来的教学工作具有重要的参考价值。 自我表现审视 在本节课的教学中，我自己也得到了很多启示。首先，我在讲解和提问环节做得比较到位，能够有效调动学生的积极性，但也存在语言表达不够清晰和简洁的问题，这需要在今后的教学中加以改进。其次，我在管理和时间控制方面做得比较好，能够合理安排各个环节的时间，使整个教学过程流畅有序。但也有学生反映，在小组讨论和写作过程中，有时我会花费过多的时间解释一些基础知识，导致后续活动进展缓慢。因此，我将在今后的教学中更加注重时间管理和节奏的把握。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过这次教学，我总结了一些成功的经验和策略。首先，多媒体教学资源的应用极大地提升了学生的兴趣和参与度，使得他们能够更加直观地了解明孝陵的历史背景和建筑特色。其次，小组合作学习模式能够激发学生的主动性和创造性，有助于他们更好地掌握知识和提升写作能力。最后，及时的反馈和指导能够帮助学生克服困难，提高写作质量。 问题识别与原因剖析 在本次教学中，我遇到了一些问题，主要集中在以下几个方面：一是学生对明孝陵的了解还不够深入，导致他们在写作过程中难以准确描述建筑的特征。二是个别学生缺乏逻辑思维和语言表达能力，影响了作文的质量。三是部分学生未能按时完成作文，这可能是由于他们对写作技巧不够熟悉所致。四是管理方面存在一些问题，有时会因为解释基础知识而耽误后续活动的开展。 假设与策略探索 针对以上问题，我提出了以下假设性解决方案，并探讨了如何在未来避免类似问题的发生。首先，我将尝试更多地利用多媒体资源，如音频解说、动画演示等，帮助学生更直观地了解明孝陵的历史和建筑特点。其次，我将在上适当增加一些写作技巧的培训，如如何组织段落和使用恰当的词汇等，以提升学生的写作水平。另外，我将在课前布置预习任务，让学生提前了解明孝陵的相关知识，以便在上更有针对性地展开讨论和写作。最后，我将更加注重管理，合理安排每个环节的时间，确保教学活动顺利进行。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了进一步提升教学效果，我计划采取以下措施： 1. 增加多媒体资源的应用，如音频解说、动画演示等，帮助学生更直观地了解明孝陵的历史和建筑特点。 2. 在上增加写作技巧的培训，如如何组织段落和使用恰当的词汇等，以提升学生的写作水平。 3. 课前布置预习任务，让学生提前了解明孝陵的相关知识，以便在上更有针对性地展开讨论和写作。 4. 合理安排每个环节的时间，确保教学活动顺利进行。 长远发展计划 将本次教学反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。具体来说，我将： 1. 进一步提升多媒体资源的应用能力，使其更好地服务于教学。 2. 加强写作技巧的培训，提升学生的历史知识和写作能力。 3. 加强管理，提高教学效率和质量。 4. 不断总结反思，持续优化教学方法和策略，不断提升教学质量。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我对明孝陵作文教学有了更深刻的认识和体会。此次教学让我认识到多媒体资源的应用、小组合作学习模式以及及时的反馈和指导等策略的有效性。同时，我也发现了在教学过程中存在的一些问题，如学生对明孝陵的了解还不够深入、个别学生缺乏逻辑思维和语言表达能力等。面对这些问题，我将采取相应的改进措施，并将其融入到个人职业发展规划中，不断提升教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。在未来的教学中，我将继续保持对教学的热情和追求，不断探索新的教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验。

• 写明孝陵的作文教学反思（三）

  写明孝陵的作文教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题为“写明孝陵的作文”，旨在引导学生深入了解南京明孝陵的历史文化背景，并通过写作方式加深他们对明孝陵的理解与认识。教学目标分为两个层面：一是让学生掌握如何描写名胜古迹，二是培养学生的文学创作能力，提高其语言表达能力。为了达到教学目标，我们采用了一套精心设计的教材和丰富的教育资源。 环境与对象详情： 本次教学在一所初中进行，授课环境是一个宽敞明亮的多媒体教室。学生年龄在1416岁之间，多数具备一定的语文基础，但部分学生在写作方面存在一定的困难。通过问卷调查和观察，我们了解到学生们对明孝陵有一定的了解，但也存在不少疑问和困惑。因此，本次教学的重点在于解答学生的问题，并帮助他们提升写作技巧。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在教学设计上，我首先带领学生参观了明孝陵，让他们亲身感受其雄伟壮观的景象。随后，通过PPT演示明孝陵的历史背景、建筑特色和文化内涵。接着，我引入了一个有趣的任务——让学生们撰写一篇关于明孝陵的作文。在这个过程中，我采用了启发式教学法，鼓励学生发挥想象力和创造力，自由地表达自己的所见所闻。同时，我也设计了一些小组合作环节，以便学生能够互相交流想法和观点。 学生参与观察： 在观察学生们的表现时，我发现学生们积极参与讨论，对于明孝陵的一些细节问题表现出浓厚的兴趣。特别是在描述明孝陵建筑风格和历史故事时，学生们表现出极大的热情和创新精神。但是，在写作过程中，一些学生遇到了困难，如难以准确表达复杂的情感和思想，对此我及时给予指导和帮助。 深入教学效果评估 目标达成评估： 在写作结束后，我组织了一场作文展示会，让每个学生都上台分享自己的作品。从整体上看，大部分学生的作文都能较好地体现出明孝陵的特点和魅力，但也有部分学生在语言表达上存在不足。经过分析，我发现学生们在以下几方面有待提高：一是对于明孝陵的历史背景了解不够全面；二是写作时缺乏创意，重复使用相同的词汇；三是对于感情的抒发还不够到位。通过这次作文展示，我发现学生们的写作水平得到了一定程度的提升，但仍需进一步加强。 学生声音： 为了更全面地了解学生的学习体验与需求，我设计了一份问卷调查，并进行了小组访谈。从问卷和访谈结果来看，大多数学生对明孝陵有着浓厚的兴趣，并乐于参加相关的实践活动。然而，也有部分学生表示在写作过程中遇到了困难，担心自己无法写出优秀的作品。通过与他们的沟通交流，我发现他们普遍感到压力较大，希望能够得到更多的支持和鼓励。 自我表现审视： 从教师自身角度来看，我在上的语言表达清晰度较为理想，能够有效地传达教学意图。同时，我也注重了时间管理，使得每个环节都有足够的时间让学生充分讨论和交流。然而，在对学生行为的管理和引导方面，我仍存在不足之处，需要进一步提升。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中，成功的地方主要体现在以下几个方面：一是激发了学生的兴趣和好奇心，使他们对明孝陵产生了浓厚的兴趣；二是通过小组合作和分享交流的方式，增强了学生的互动性和参与度；三是鼓励学生自由表达和发挥想象力，培养了他们的创新意识。这些策略的有效实施，使得学生们的写作水平有了显著提高。 问题识别与原因剖析： 在教学过程中，我发现自己存在以下几点不足：一是对于学生存在的问题未能及时进行针对性指导，导致部分学生在写作中出现困难；二是对学生的情感抒发不足，未能充分调动他们内心的感受；三是对于学生写作中的细节问题不够，未能给予充分的帮助。这些问题的产生，主要是因为我在管理方面有所欠缺，未能充分照顾到每个学生的需求。 假设与策略探索： 基于以上问题，我提出了一些改进方案：一是加强对学生问题的及时指导，提供个性化的辅导；二是增加情感抒发的训练环节，引导学生更好地表达内心感受；三是加强对写作细节的，提供具体的修改建议。通过实施这些改进措施，我相信可以有效提升学生的学习效果。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会定期开展小测试，及时了解学生在写作方面存在的问题，并提供针对性的指导。其次，我将开设专门的情感抒发课程，通过阅读和写作练习等方式，帮助学生更好地表达内心情感。此外，我还会加强细节方面的指导，让学生能够在写作中更加注重内容的丰富性和逻辑性。通过这些措施，我相信可以显著提升学生的学习效果。 长远发展计划： 在未来的教学中，我将继续学生的个性化需求，不断探索新的教学方法。同时，我也会将此次反思的经验和教训融入到个人职业发展规划中，不断提升自己的教学技能和教学质量。我相信，只有不断反思和改进，才能成为一名更加优秀的教师，为学生的成长贡献更多力量。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对明孝陵的作文教学有了更深入的认识。这次教学不仅提升了学生的写作水平，也让我对自己的教学方法有了更清晰的认识。我希望在未来的工作中，能够继续发扬优点，克服不足，不断提升自己，为学生的成长贡献更多力量。最后，我要感谢所有参与这次教学活动的学生们，是你们的热情和支持，让我更有动力去追求更好的教学效果。让我们一起努力，共同进步！

• 写明孝陵的作文教学反思（四）

  写明孝陵的作文教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是“写明孝陵的作文”，主要目的是引导学生深入了解明朝孝陵的历史文化背景，激发他们对中国历史的兴趣，并培养学生的写作能力。为了实现这个目标，我采用了多种教学资源，包括教科书、相关的阅读材料以及多媒体。 环境与对象详情： 授课地点是在一间现代化的多媒体教室，配备了投影仪和音响系统。学生来自不同班级，年龄层次在小学五年级至初中一年级之间，整体而言，他们的学习能力和兴趣差异较大。在教学前，我对学生们进行了简单的调查，了解到大部分学生对中国古代历史有一定的了解，但对明孝陵并不熟悉。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 为了达到教学目标，我首先让学生阅读有关明孝陵的简介和相关，然后设计了一系列活动来帮助他们更好地理解和记忆。首先，我们通过PPT介绍了孝陵的历史背景和重要人物；接着，组织了一场关于孝陵的小组讨论，鼓励学生分享自己的看法；最后，让学生尝试着用文字来表达自己的感悟，完成一篇关于明孝陵的作文。整个过程中，我注重了学生参与的积极性和氛围的营造，尽量让每个学生都有机会发言和展示自己的作品。 学生参与观察： 通过观察学生们的反应，我发现他们在小组讨论环节非常积极，能够畅所欲言。特别是在分享个人感受的时候，很多学生都表现出强烈的兴趣。但是，在撰写作文的过程中，一些基础相对较弱的学生显得有些力不从心，尤其是在处理复杂的情感表达时，他们显得有些困难。不过，他们也展现出了一定的独立思考能力和创造力，对于一些细节上的处理也做得不错。 深入教学效果评估 目标达成评估： 教学目标包括使学生了解孝陵的历史背景和文化价值，培养他们的写作能力。通过观察和收集学生的反馈，我发现大部分学生都能够较为准确地描述孝陵的地理位置和主要建筑，对孝陵的历史文化有了初步的认识。然而，在写作方面，虽然大部分学生的文章内容充实，能够表达出自己对孝陵的独特见解，但在语言表达和细节描写上还有待提高。 学生声音： 学生们的反馈让我了解到，他们普遍认为这次教学活动很有意义，对孝陵产生了浓厚的兴趣。他们提到，通过讨论和写作，不仅加深了对历史的理解，还提升了写作技巧。个别学生表示，希望以后能有更多的机会参与到类似活动中来，进一步提高自己的综合素质。 自我表现审视： 在自我表现方面，我认为我在管理上做得比较好，学生们的参与度较高，氛围活跃。但是，在引导学生深入探讨问题方面，我可以做得更深入一些，提供更多的案例分析和指导。此外，我也意识到在布置作业时可以更加注重多样性和灵活性，以便更好地满足不同学生的需求。 反思与深度分析 成功策略提炼： 在本次教学中，成功的地方在于通过多样化的活动形式（如PPT讲解、小组讨论和写作任务）有效调动了学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。同时，我也看到了学生们的潜力，尤其是那些平时不太活跃的学生，通过这次活动表现出了不俗的才能。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是学生在写作时遇到了一定的困难，这可能是因为他们对历史事件的情感表达还不够熟练。此外，部分学生的基础知识相对薄弱，导致在处理一些细节时显得有些吃力。这些问题的产生主要是由于我对基础薄弱学生的不够，没有给予他们足够的指导和支持。 假设与策略探索： 针对这些问题，我提出了以下假设性解决方案： 1. 在未来的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，帮助学生打下坚实的语言基础。 2. 提供更多的写作示范和指导，鼓励学生多读优秀作品，借鉴其中的表达方式。 3. 组织更多的小组合作活动，让基础较弱的学生有机会与其他同学一起学习和交流。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了快速提升教学效果，我会采取以下具体改进措施： 1. 在下一次教学中，我会在写作任务中加入一些简单的情感表达练习，帮助学生更好地把握情感。 2. 对于基础薄弱的学生，我会一对一辅导，帮助他们克服难关，逐步提高写作水平。 3. 在备课时，我会更加注重不同层次学生的需要，设计更多层次分明的任务，满足不同学生的学习需求。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，不断优化教学策略，提升教学效果。在未来，我将继续努力提高自己的教学水平，致力于培养学生的综合素养和创新能力，为他们的全面发展贡献力量。同时，我也会积极参与专业培训和学术研究，不断提升自己的专业素养，成为一名更加优秀的教师。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到教师在教学过程中应扮演的角色——不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和激励者。只有真正关心每一位学生的发展，才能激发他们的潜能，让他们在学习中找到乐趣和成就感。我相信，只要坚持不懈地努力，就能取得更好的教学效果，培养出更加优秀的人才。

相关文档

• 写教学反思.doc

  写教学反思不少生物学教师经常遇到可以反思的教学条件由于缺少反思的习惯或者找不到有效的切入点没能写出来确实让人遗憾那么生物学教师应该怎样才能写好教学反思呢1多读书不断提升个人教学理念一个好的反思往往是对教学过程的深入分析传递给人们一种价值选择以引起自己和他反思教学就是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象而进行全面而入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改

• 作文教学的写.doc

  作文教学的写“真”小学生作文是习作，不是创作。作文教学不是培养未来的作家，而是培养将来公民的语言素养。小学生习作不要为了强调中心的思想性，立意的深刻性，选材的典型性，结构的精巧性，而让学生按照例文的“虚构”甚至编造出所谓的优秀作文。应是在习作教学中，教师学生人格的形成，引导儿童用自己的语言来作文，来表达自己的真情实感，来展示自己的童心世界。正如《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际

• 写教学反思的好处.doc

  #

• 作文教学的反思.doc

  2009年度上学期小学语文教师个人工作总结做一名好老师是许多老师一生所追求的目标也是我的目标自踏入教育这个岗位以来我始终以勤勤恳恳踏踏实实的态度来对待我的工作以师德规范自己的教育教学工作以当一名好老师作为自己工作的座右铭以党员的标准来要求自己现将一学年的工作总结如下： 一 在思想上爱国爱党积极上进 我积极参加各种学习培训认真参加政治学习认真学习了党章为了提高自己的思想觉悟我认真学

• 教学反思怎么写.doc

  教学反思怎么写一对教师自身教学状况的反思：? 1本节课我讲授的时间有多少? 2我讲话的音调怎样? 3我的体态语言是否丰富? 4我在教室里是怎样走动的? 5微笑教学了吗? 6训斥学生了吗? 7授课后感到快乐吗? 8导致我心情不佳的事件? 9尊重学生例举? 10我感到最自豪的教学活动是什么?二对学生学习状况的反思：? 1学生听课时的反映如何? 2学生学习状态描述? 3学生的合作状况? 4本节课的

• 教学反思怎么写.doc

  教学反思怎么写： HYPERLINK 翁洁媚(HYPERLINK 教学评价技能与方法 HYPERLINK 广西崇左龙州教学评价技能与方法三班) 评论数浏览数： 0 1530 发表日期： 2011-01-05 11:42:46 新课改倡导我们教师要做个学习型研究型反思型的教师那么我们改如何进行教学反思反思些什么本次参加的国培学习我对如何进行

• 教学反思怎么写.doc

  #

• 明孝陵B.doc

  #

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学