• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（一）

  教学反思：看图作文：小鸭子得救了(例文集) 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题是“看图作文：小鸭子得救了”，旨在通过观看一组生动的图片，激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察能力和写作能力。教学目标包括能够观察图片细节，提取关键信息，用简洁流畅的语言表达自己的想法，并能够根据提供的示例作文进行模仿创作。 环境与对象详情：本节课在一所小学进行，采用线上线下相结合的方式，教室布置温馨舒适，配备了投影仪和电脑等多媒体设备。学生的年龄层次在79岁之间，多数学生对绘画和写作有兴趣，但也有部分学生基础较弱，需要更多鼓励和支持。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 导入环节：首先通过展示一幅温馨的画面——一群小鸭子在平静的湖面上悠闲地游动，引出主题“小鸭子得救了”。让学生们闭上眼睛想象画面，并尝试用自己的话描述所看到的内容，以此来激发他们的好奇心和创造力。 分组活动：将学生分成若干小组，每个小组轮流阅读一组图片，并根据图片内容编写一个简短的故事。小组成员之间互相交流，共同完成作文草稿。 分享展示：每个小组派代表上台分享他们编写的作文，其他同学可以提出修改意见或建议。最后，教师根据每篇作文的质量进行点评，并给出改进建议。 创作环节：教师提供一份例文《小鸭子得救了》，详细解释例文的写作思路和技巧。然后指导学生根据例文进行模仿创作，要求每个学生都完成一篇独立的作品。 学生参与观察： 学生们对图片内容非常感兴趣，积极参与讨论，有的学生甚至能够用简单的句子描述图片中的情节。 在小组合作创作阶段，学生们表现得非常积极主动，有的学生因为害怕发言而选择默默观察和思考，但在教师的鼓励下逐渐开口表达自己的想法。 在分享展示环节，大多数学生都能够自信地朗读自己的作品，并且愿意接受他人的反馈和建议。个别学生则显得有些紧张和害羞，但经过鼓励后也逐渐放松下来。 深入教学效果评估 目标达成评估： 大多数学生能够观察图片细节，并用简单明了的语言描述图片内容，达到了预期的教学目标。 通过小组合作创作环节，学生的观察能力和写作能力都有所提高，特别是在表达复杂情节方面有了明显进步。 小部分学生在写作过程中遇到了困难，如难以组织语言，缺乏想象力等，需要进一步加强练习和指导。 学生声音： 学生们普遍认为这是一堂有趣的课程，能够激发他们的想象力和创造力。 有些学生提到，通过小组合作，他们学会了倾听别人的想法，并且敢于表达自己的观点。 部分学生表示希望今后能多参加这样的活动，以便更好地锻炼自己的写作能力。 自我表现审视： 在整个教学过程中，我的语言表达较为清晰，秩序井然，学生积极参与。 但有时在处理个别学生行为问题时显得有些紧张，未能及时给予恰当的引导和鼓励。 对于写作技巧的讲解不够深入，导致部分学生在模仿创作时出现困难。 反思与深度分析 成功策略提炼： 小组合作活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。 观察图片并描述内容有助于培养学生的观察能力和语言表达能力。 通过提供例文并进行讲解，帮助学生掌握写作技巧，从而提高写作水平。 问题识别与原因剖析： 部分学生在写作过程中遇到困难，主要是由于缺乏想象力和表达能力。 对于个别学生的行为问题，未能及时给予恰当的引导和鼓励。 写作技巧的讲解不够深入，导致部分学生在模仿创作时出现困难。 假设与策略探索： 对于缺乏想象力的学生，可以通过增加一些创意写作活动，鼓励他们发挥想象，培养创造力。 加强与学生的沟通交流，了解他们的内心世界，给予更多的和鼓励。 在写作技巧的讲解上，可以采用更加生动有趣的方式，例如通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生更容易理解和掌握。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 安排一些专门的创意写作活动，鼓励学生发挥想象力。 对于行为问题的学生，要给予更多的和鼓励，帮助他们克服困难。 在写作技巧的讲解上，采用更加生动有趣的方式，增强学生的兴趣和理解。 长远发展计划： 将这次反思的经验和教训融入到个人的职业发展规划中，不断提升自己的教学能力和技巧。 在未来的工作中，更加注重学生的个性化需求，努力打造更加丰富多样的教学活动。 通过不断地反思和改进，争取在未来取得更大的进步，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。 结论与情感寄语 综上所述，本次看图作文教学活动取得了不错的成效，但也存在一些问题和不足之处。通过此次反思，我不仅提升了自身教学水平，也加深了对教育工作的理解和认识。我相信，在未来的教育教学工作中，我会继续努力，不断追求卓越，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（二）

  教学反思：“看图作文：小鸭子得救了(例文集)” 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“看图作文：小鸭子得救了(例文集)”，旨在通过图片引导学生发挥想象力，运用写作技巧描述故事，培养学生的观察力、创造力和写作能力。教学目标包括：增强学生对图片的理解能力；提升学生用语言描述画面的能力；培养学生思维的发散性和创新性。 环境与对象详情 授课地点为某小学四年级班级，教室布置温馨，配有投影仪和多媒体设备。学生年龄在910岁之间，多数为女孩，学习能力强且对文学作品有兴趣，能够积极参与活动。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了激发学生的学习兴趣，我在课前准备了生动的图片素材，包括小鸭子被救的过程以及周围环境的细节描绘。上课伊始，我通过提问的方式引导学生观察图片，引导他们发现画面中的关键元素，并思考可能的故事结局。接着，我引入“看图作文”的概念，鼓励学生们发挥想象力，将看到的画面转化为文字。上，我采用启发式教学法，让学生们分组讨论，然后分享各自的创作成果。每组选定代表进行全班展示，并邀请其他同学进行点评。 学生参与观察 学生们积极参与活动，大部分都能快速投入到角色扮演中，有的学生还能提出自己的创意想法。然而，有些学生对如何用文字描绘图画感到困惑，需要更多的指导和提示。在小组讨论环节，我发现一部分学生善于倾听他人意见，但独立思考和创作能力较弱，这需要进一步加强训练。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过作业检查和观察，我发现大多数学生能根据图片描述出故事情节，甚至能够添加一些想象中的细节。但是，在文字表达方面仍存在较大差距，如词汇量有限、句子结构单一等问题。部分学生的想象力虽丰富，但在具体写作过程中未能有效转化成文字，缺乏逻辑性和连贯性。 学生声音 通过课后问卷调查，学生普遍反映有趣且富有启发性，希望今后多开展此类活动。部分学生表示虽然遇到一些困难，但在小组合作中找到了解决问题的方法，增强了自信心。此外，还有学生建议增加更多图片素材，以便于拓展思路。 自我表现审视 上我的语言表达相对清晰，但在引导学生进行小组讨论时稍显紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点。此外，时间管理还需进一步优化，避免出现学生过度依赖教师讲解的情况。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课的成功之处在于充分利用图片素材，激发学生的想象力和创造力。同时，小组合作形式也提高了学生的参与度和团队协作能力。这些策略值得继续推广。 问题识别与原因剖析 存在的主要问题是学生在文字表达方面的能力仍有待提高。这可能是由于平时练习较少，缺乏足够的写作素材。此外，部分学生缺乏独立思考的能力，需要教师给予更多指导和支持。 假设与策略探索 为了改善学生在文字表达上的问题，我计划在接下来的一周内每天安排15分钟的时间专门练习写作，可以先从简单句型开始，逐步过渡到复杂句型。同时，我会挑选一些优秀的学生作品进行示范，引导他们句子结构和词汇选择，逐步提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加写作练习时间：每周设定固定的写作练习时间，让学生们有足够的时间来练习。 2. 提供写作模板：为学生提供一些基本的写作模板，帮助他们更好地组织语言和思路。 3. 鼓励小组交流：鼓励学生在小组内相互交流，分享彼此的作品，互相学习。 长远发展计划 1. 开设专项写作课程：未来考虑开设一门专门的写作课程，系统地培养学生的写作能力。 2. 组织写作比赛：定期举办班级或学校级别的写作比赛，激发学生们的创作热情。 3. 建立写作交流平台：创建一个在线写作平台，让学生们可以自由地发表作品，相互交流心得。 结论与情感寄语 通过这次“看图作文”活动，我深刻体会到教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。我相信只要坚持不懈地努力，每一位学生都能够成为优秀的作家。教育是一项长期而艰巨的任务，但正是这份执着和坚持，让我们不断进步。感谢每一位学生的积极参与和努力，让我们共同期待更加美好的未来！

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（三）

  教学反思：看图作文：小鸭子得救了(例文集) 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是“看图作文：小鸭子得救了”，旨在通过看图写故事的方式，培养学生观察力、想象力和写作能力。教学目标包括培养学生的观察能力、提升他们的写作技巧以及激发他们对阅读和写作的兴趣。我们采用了一本名为《看图作文：小鸭子得救了》的教材，书中包含一系列生动有趣的图画故事，每幅图后面都有详细的提示，帮助学生理解故事情节和写作要求。 环境与对象详情： 本次教学安排在一个宽敞明亮的教室里，配备有多媒体设备，可以播放视频讲解和展示图片。学生的年龄层次集中在三年级，他们对故事充满好奇，且具备一定的观察能力和写作基础。大部分学生对阅读和写作有兴趣，但个别学生在理解和表达上还存在一些困难。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 教学伊始，我先引导学生认真观察书中的一幅图画，并要求他们用自己的话描述画面的内容。之后，我向他们介绍了“看图作文”的基本要求和写作流程，并详细讲解了每个环节的具体做法。例如，在确定写作主题后，学生需要构思故事情节，然后展开想象，添加细节，最后完成初稿。 学生参与观察： 我发现大部分学生都能积极参与活动，尤其是那些善于观察的小朋友，他们能准确地描述图画内容。但在面对一些难度较大的情节时，部分学生显得较为困惑，特别是在处理细节方面存在困难。然而，当他们看到自己写的文字被老师读出来时，都露出了满意的笑容，这种成就感极大地激发了他们的写作热情。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 从整体来看，大部分学生能够按照要求完成看图作文的任务，达到了预期的教学目标。然而，也有一部分学生在写作过程中出现了问题，比如词汇量不够丰富、故事情节不够连贯等。因此，我认为在接下来的教学中还需要进一步加强对学生的语言积累和写作技巧训练。 学生声音： 通过调查问卷的形式收集了学生的反馈，结果显示大多数学生对本次教学感到满意。他们认为通过看图作文的方式学习写作很有趣，也更愿意尝试写一些自己的故事。此外，还有几位同学表示希望今后能够获得更多类似的写作机会，以便更好地锻炼自己的写作能力。 自我表现审视： 从自身角度来看，我认为我在本次教学中做得比较好的地方在于提前准备充分，详细讲解了每一个写作环节，并及时给予学生鼓励和支持。但是，也有不足之处，比如在学生遇到困难时没有给予足够的指导，导致部分学生没能完全掌握写作技巧。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 这次教学中，我发现让学生动手动脑进行写作练习是非常有效的方法。通过看图写故事，学生不仅能锻炼观察力和想象力，还能提高他们的写作水平。此外，及时给予学生正面的反馈和鼓励，也能大大增强他们的自信心和写作兴趣。 问题识别与原因剖析： 教学过程中存在的主要问题是部分学生在细节描写上存在问题，这可能与他们的词汇量有限有关。此外，个别学生在构思故事情节时缺乏创造力，这也影响了他们的写作效果。我认为这些问题的产生主要是因为缺乏足够的语言积累和写作经验。 假设与策略探索： 为了在未来避免类似问题的发生，我计划在今后的教学中多提供一些相关的练习材料，帮助学生扩大词汇量。同时，还可以组织一些写作比赛或者角色扮演等活动，让学生在实践中提升自己的写作能力。另外，我也打算加强与家长的沟通交流，争取获得他们的支持和配合，共同促进孩子的全面发展。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会在今后的教学中提供更多样化的写作练习材料，帮助学生积累更多的词汇。其次，我也会定期开展一些写作竞赛活动，鼓励学生大胆尝试，敢于表达自己的想法。此外，我还会更加注重个别辅导，对于那些写作上有困难的学生给予更多和帮助。 长远发展计划： 将来的教学规划中，我希望能够在保持现有教学方式的基础上，不断创新和完善。一方面，继续加强语言积累和写作技巧的训练，另一方面，也要注重培养学生的创新思维和批判性思考能力。同时，我计划与更多的学校和教育机构合作，共同探索更有效的教学方法和途径，为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对看图作文的教学有了更深的认识。它不仅能够培养学生的观察能力和想象力，还能够提高他们的写作水平。当然，在教学过程中也存在一些问题和不足，但我相信只要不断努力，就能找到更好的解决方案。作为一名教育工，我会继续秉持对教育事业的热爱，不断追求卓越，为孩子们的成长保驾护航。让我们一起期待更加精彩的教学旅程吧！

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（六）

  看图作文：小鸭子得救了（例文集）教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“看图作文：小鸭子得救了”，其核心目的是通过引导学生观察图片、理解故事情节、培养学生的观察能力和想象力，从而学会运用恰当的语言描述画面内容。教学目标包括： 能够准确地观察图片，并从中提取关键信息。 培养学生的观察能力、语言表达能力和想象力。 学会使用适当的形容词和动词来描述图片中的场景。 环境与对象详情： 授课环境为线上直播教室，采用Zoom软件进行教学。学生群体为三年级小学生，平均年龄在9岁左右，具备一定的语言理解和表达能力。学生们普遍对故事类文本感兴趣，尤其是卡通风格的画面更容易激发他们的阅读热情。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 1. 导入环节： 我首先展示了两幅图片，一幅描绘了小鸭子掉入河中挣扎的情景，另一幅则展示小鸭子被救起后的场景。 随后向学生提问：“同学们，你们看到这两张图片分别发生了什么事情？” 这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。 2. 观察图片： 我让学生仔细观察第一张图片，并要求他们用简洁的语言描述画面内容。 学生们踊跃发言，有的说小鸭子在水中扑腾，有的说它看起来很害怕，还有的描述了水面上漂浮着的树叶等细节。 接下来，我让学生们继续观察第二张图片，要求他们找出与第一张图片的不同之处，并思考为什么会有这样的变化。 在这个过程中，我发现一些学生对图片细节的捕捉还不够到位，需要进一步指导。 3. 小组讨论： 我将学生分成几个小组，每个小组选择一张图片进行讨论，要求他们尝试复述图片内容，并发挥想象添加更多情节。 组织了几次小组讨论，鼓励学生大胆发言，积极参与。我发现有些小组的学生在讨论时显得较为拘谨，需要更多的引导和激励。 4. 写作练习： 让学生结合两幅图片编写一个完整的故事，要求他们运用学到的形容词和动词来描绘小鸭子的遭遇和救援过程。 在这个环节中，我发现部分学生在写作时缺乏连贯性和逻辑性，需要加强指导。 学生参与观察： 通过观察图片，学生们能够迅速抓住关键信息，如小鸭子的动作、表情以及周围的环境等。但也有部分学生对于细节部分的描述不够准确，需要进一步加强训练。此外，学生们的语言表达能力差异较大，有的学生能流畅地讲述故事，而有的学生则显得较为拘谨，需要更多鼓励和支持。 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体来看，教学目标大部分已经达成。学生们能够较好地观察图片，提取关键信息；通过小组讨论，部分学生也能够发挥想象添加更多情节。然而，在写作练习环节，仍有部分学生在逻辑性和连贯性上存在问题。 学生声音： 通过问卷调查和个别访谈，大多数学生认为这次教学活动很有意思，特别是通过图片描述故事情节的过程让他们感到很有趣。但是也有少数学生表示在描述细节方面遇到了困难，希望老师能在课后提供更多的练习材料。 自我表现审视： 作为一名教师，我在教学过程中保持了良好的语言表达清晰度，并合理安排了时间。不过，我也发现自己在引导学生参与讨论时存在一定的不足，需要加强互动技巧。此外，在写作练习中，我发现自己的时间管理不够灵活，有时会限制学生过多的自由发挥空间。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的最大亮点在于通过图片引导学生观察和描述故事情节，这种方法极大地调动了学生的积极性。成功的关键在于教师应充分调动学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与到活动中来。 问题识别与原因剖析： 教学过程中存在的主要问题是部分学生在细节描述方面存在困难。我认为这可能与学生平时缺乏足够的语言训练有关。另外，管理方面也存在不足，特别是在鼓励学生大胆表达时，还需更加细心和耐心。 假设与策略探索： 为了改善上述问题，我计划在接下来的教学中增加更多的细节描写练习，并尝试采用更多互动游戏的方式激发学生的兴趣。同时，我会更加每一个学生的发言，给予积极的反馈和支持。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加细节描写练习：在下一次教学中，我会准备更多关于小鸭子救援过程的图片供学生观察，并鼓励他们详细描述每个场景。 2. 采用互动游戏：引入角色扮演或情景剧的形式，让学生们分组进行表演，以此提高他们语言表达的积极性和准确性。 3. 提供个性化指导：针对不同水平的学生，我会提供个性化的指导方案，帮助他们克服写作障碍。 长远发展计划： 1. 深化语言训练：除了“看图作文”外，我还计划在其他课程中加入更多的语言训练活动，全面提升学生的语言表达能力。 2. 利用多媒体资源：我会进一步探索和利用多媒体资源，制作更多有趣的教学视频和动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。 3. 建立反馈机制：定期收集学生反馈意见，及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。 通过本次教学反思，我深刻认识到自身在教学过程中的不足之处，并找到了改进的方向。相信在今后的教学实践中，我会不断努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（七）

  教学反思：“看图作文：小鸭子得救了(例文集)”案例 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的教学主题是“看图作文：小鸭子得救了(例文集)”，其核心在于通过图片展示，引导学生进行观察与联想，培养学生的观察能力、想象力和创造力，进而帮助他们掌握如何用文字描绘生动形象的故事情节。教学目标包括：能够仔细观察图片，提取主要信息；运用语言文字准确、生动地表达图片所传达的情感和情节；鼓励学生进行创意思考，提高写作水平。 环境与对象详情： 本节课为初中语文，采用线下教学方式。授课班级为七年级（1）班，共45名学生，均为初中生。学生年龄在1314岁之间，大部分学生已经具备一定的阅读和写作基础，但部分学生对于观察与创意思维还有待加强。为了更好地激发学生的学习兴趣，我们使用了《看图作文：小鸭子得救了(例文集)》这本教材，其中包括多幅生动有趣的插图，旨在让学生在欣赏美图的同时，感受其中蕴含的故事内容。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的教学设计以观察与创作为主线，通过分组合作的形式，引导学生一步步完成从观察到创意思考再到文字表达的过程。首先，教师带领学生逐一观看图片，引导学生仔细观察每一张图片，提取关键信息，培养学生的观察能力。然后，教师提供了一个开放性的任务——让学生根据图片想象故事情节，并尝试用文字表达出来。在这个过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象，鼓励学生说出自己的想法，即使这些想法并不完全符合图片的内容。通过这种自由表达的方式，学生们能够更加自信地表达自己的观点。 此外，我还采用了小组合作的方式，将学生分成若干小组，每个小组负责一张图片，共同完成创意思考和文字表达的任务。这样不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够增加的互动性和趣味性。在小组合作的过程中，我鼓励学生互相倾听、互相启发，使每一个学生都能参与到中来，从而更好地掌握写作技巧。 学生参与观察： 上，学生们的反应非常积极，积极参与到观察和讨论环节中。大多数学生都能够认真观察图片，并能够准确地提取出图片中的关键信息。例如，在观察第一张图片时，有学生能够注意到画面中的小鸭子正在游泳，旁边有一艘小船，还有一只猎人的身影。在第二张图片中，学生则能够注意到一只受伤的小鸭子躺在沙滩上，旁边有一群围观的人们。通过观察和讨论，学生们的观察能力得到了提升，同时也培养了他们的逻辑思维能力。 然而，在面对难点时，部分学生仍然存在一定的困难。例如，在讨论第三张图片时，有一部分学生难以准确地把握小鸭子的状态，有些学生甚至将小鸭子描绘成一只健康的小鸭子。面对这种情况，我及时引导学生进行思考，让他们意识到在观察图片时需要更加细节，不仅要看到事物的整体状态，还要注意一些细微之处。通过这种引导，学生的观察力得到了进一步提升，也培养了他们敏锐的观察力。 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过这次教学活动，学生们的观察能力和创意思维得到了显著提升。观察方面，学生能够在图片中提取出更多细节信息，如颜色、动作、表情等，并能够准确地描绘出来。创意思维方面，学生能够充分发挥想象力，大胆描绘故事的情节和人物的行为。例如，在讨论第四张图片时，有一部分学生能够描绘出小鸭子被猎人捉住后挣扎的情景，还有一些学生则能够描绘出小鸭子被救后欢呼雀跃的画面。通过观察和创意思维训练，学生的写作水平得到了明显的提高，能够更生动、形象地表达自己的想法。 学生声音： 通过问卷调查和讨论，学生们对本节课给予了高度评价。许多学生表示，通过观察和创意思维训练，他们不仅提高了观察能力和创意思维，还增强了写作信心。有的学生表示，以前自己总是习惯于按照固定的套路写作文，现在能够发挥想象力，写出独特的故事。另一些学生则表示，通过小组合作的方式，他们学会了倾听他人的想法，学会了与他人合作，也更加注重团队合作的重要性。这些反馈充分说明了本节课的教学效果。 自我表现审视： 在这次教学过程中，我也进行了深刻的反思。首先，我在组织方面做得较好，能够有效调动学生的积极性，引导学生积极参与活动。其次，我在引导学生观察图片时，也能够及时发现学生的观察盲点，并加以纠正，使学生能够更加准确地观察图片。最后，在引导学生创意思维时，我能够给予适当的启发和指导，使学生能够大胆发挥想象力。虽然我在组织和引导学生方面做得比较好，但也存在一些不足之处。例如，在引导学生创意思维时，有时会过于强调创意思维的重要性，而忽略了语言文字的准确性。因此，今后的教学过程中，我会更加注重引导学生在创意思维的同时，也要注重语言文字的准确性，使学生能够既具备创新思维，又具备良好的语言表达能力。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课的成功之处在于通过观察与创意思维训练，有效地提高了学生的观察能力和创意思维。首先，在引导学生观察图片时，我采用了一种逐步递进的方式，先让学生观察图片的整体，再引导学生观察细节。这种教学方法能够有效地提高学生的观察能力，使他们能够更准确地提取图片中的信息。其次，在引导学生创意思维时，我采用了小组合作的方式，让每个小组负责一张图片，共同完成创意思维和文字表达的任务。这种教学方法不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够增加的互动性和趣味性。此外，在引导学生创意思维时，我注重引导学生细节，使学生能够更生动、形象地描绘出故事情节和人物的行为。 问题识别与原因剖析： 在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在引导学生创意思维时，有时会出现学生过于依赖教师的启发和指导，缺乏独立思考的情况。这种情况下，学生虽然能够模仿教师的思路进行创意思维，但缺乏自己的独立思考。其次，由于学生个体差异较大，导致学生在观察和创意思维方面的表现存在较大差异。部分学生能够准确地观察图片并创意思维，但另一部分学生则存在较大的困难，无法准确观察图片并创意思维。此外，学生在创意思维过程中，有时会出现语言表达不准确的情况。例如，在讨论第四张图片时，有些学生将小鸭子描绘成一只健康的小鸭子，而在其他图片中，则能够描绘出小鸭子被猎人捉住后挣扎的情景。这些问题的存在，导致学生在创意思维方面存在较大的差异，影响了教学效果。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案。首先，针对学生过于依赖教师的启发和指导，缺乏独立思考的情况，我计划在今后的教学过程中，更加注重引导学生自主思考，鼓励学生大胆发挥自己的想象力。其次，针对学生个体差异较大，导致学生在观察和创意思维方面的表现存在较大差异的情况，我计划在今后的教学过程中，加强对不同层次学生的，提供有针对性的教学资源，帮助学生克服困难，提高教学效果。最后，针对学生在创意思维过程中，语言表达不准确的情况，我计划在今后的教学过程中，加强对语言表达的指导，帮助学生提高语言表达能力。例如，在引导学生创意思维时，我会提供更多样化的语言表达示例，让学生能够更好地理解和掌握语言表达技巧。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对发现的问题，我提出了以下具体的改进措施。首先，在今后的教学过程中，我会更加注重引导学生自主思考，鼓励学生大胆发挥自己的想象力。例如，在引导学生创意思维时，我会提供更多样化的语言表达示例，让学生能够更好地理解和掌握语言表达技巧。其次，针对学生个体差异较大，导致学生在观察和创意思维方面的表现存在较大差异的情况，我会加强对不同层次学生的，提供有针对性的教学资源，帮助学生克服困难，提高教学效果。例如，在引导学生观察图片时，我会提供不同难度的图片供学生选择，以满足不同层次学生的需求。最后，针对学生在创意思维过程中，语言表达不准确的情况，我会加强对语言表达的指导，帮助学生提高语言表达能力。例如，在引导学生创意思维时，我会提供一些语言表达模板，帮助学生更好地理解和掌握语言表达技巧。 长远发展计划： 在今后的教学过程中，我将把反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。首先，我会进一步完善教学设计，注重引导学生自主思考和创意思维，提高学生的学习兴趣和自信心。其次，我会加强对不同层次学生的，提供有针对性的教学资源，帮助学生克服困难，提高教学效果。最后，我会加强对语言表达的指导，帮助学生提高语言表达能力。此外，我还计划参加一些教育研修活动，不断提升自己的教育教学能力。例如，参加教育研究机构组织的教师培训课程，学习先进的教学理念和方法。通过这些努力，我相信能够进一步提高教学效果，更好地服务于学生的学习和发展。 结论与情感寄语 综上所述，本次“看图作文：小鸭子得救了(例文集)”教学活动取得了较好的教学效果。学生们的观察能力和创意思维得到了显著提升，气氛活跃，学生积极参与。然而，教学过程中也存在一些问题和不足之处，如学生过于依赖教师的启发和指导，缺乏独立思考；学生个体差异较大，导致学生在观察和创意思维方面的表现存在较大差异；学生在创意思维过程中，语言表达不准确等。为了进一步提高教学效果，我提出了具体的改进措施，如引导学生自主思考，提供有针对性的教学资源，加强对语言表达的指导等。在未来的发展中，我将继续学生的学习和发展，不断提高自己的教学技能，更好地服务于学生的学习和发展。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（八）

  教学反思文章：《看图作文：小鸭子得救了(例文集)》 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是看图作文《小鸭子得救了》，旨在培养学生的观察能力、想象力和写作能力。通过分析一幅生动的画面，引导学生构思故事情节，并撰写出富有创意的故事。教学目标包括提高学生的观察力、激发想象力以及提升写作技巧。为了更好地达成这些目标，我们将采用案例分析法，通过展示多幅生动有趣的图片，让学生从中获取灵感，并结合自己的生活体验进行创作。 环境与对象详情： 此次教学活动在一个宽敞明亮的多媒体教室进行，配有大屏幕投影仪和电脑。教室里整齐摆放着几张学生课桌椅，座位安排为前后左右错落有致。教室墙上悬挂着一些激励性的标语和学生作品展示板，营造了一个积极向上的氛围。学生来自不同的班级，年龄范围在10岁至12岁之间，均为小学中高年级的学生。他们活泼好动，思维活跃，喜欢表达自己的想法，但个别学生可能存在一定的写作障碍。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在教学开始之前，我首先向学生们介绍了本次课的主题和目标，并简要说明了观看图片的重要性。随后，我播放了一段动画短片《小鸭子得救了》，并通过提问的方式引导学生观察画面细节。接着，我分发了多幅图片供学生进行自主观察，并让他们写下自己的第一印象。接下来，我组织学生分组讨论，鼓励大家提出自己的看法和想法，尤其是对于画面中未明示的情节展开想象。在此过程中，我采用了案例分析法，通过展示一些优秀例文，激发学生的创作灵感。最后，每组选出一名代表上台分享自己的故事草稿，并由其他同学进行点评与修改。 学生参与观察： 观察结果表明，大部分学生都能抓住画面中的关键元素，例如：鸭子被困在泥坑里、小狗勇敢地帮助它、人们纷纷伸出援手等。但在细节描写方面还存在不足，比如有的学生未能准确描绘出小狗的外貌特征，有的则忽略了画面中人物的表情和动作。总体而言，学生们积极参与讨论，展现出较高的观察能力和创造力。 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过这次教学活动，大部分学生能够较好地掌握观察图画、构思故事情节的方法，并尝试运用这些技巧完成简单的看图作文。然而，仍有少数学生未能充分挖掘图片中的隐含信息，导致文章缺乏想象力和创新性。此外，个别学生在写作过程中出现语法错误或拼写错误，需要进一步加强基础训练。 学生声音： 通过问卷调查和交流，收集到以下几点反馈： 多数学生认为本次教学活动非常有趣，特别是通过观看动画短片来激发灵感，非常吸引人。 少部分学生提到希望能在上提供更多样化的图片资源，以便于更好地发挥想象力。 部分学生表示，在构思故事情节时遇到困难，需要更多的指导和练习机会。 自我表现审视： 从教师的角度来看，本节课的整体设计较为成功，但也存在一些可以改进之处。首先，在时间管理方面，由于学生讨论热烈，导致部分小组无法按时完成任务，需要更加合理地分配时间。其次，对于写作技巧的讲解和示范，虽然有所涉及，但缺乏足够的实操练习，使得部分学生难以真正掌握。最后，在学生行为管理上，由于纪律较为松散，部分学生未能认真倾听他人的意见，需要进一步强化纪律。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课最值得借鉴的成功经验在于利用生动有趣的图片素材激发学生的创作热情，并通过小组合作的形式鼓励学生相互启发和交流。此外，案例分析法也起到了很好的辅助作用，帮助学生更好地理解如何构思故事情节。这些策略为后续的教学活动提供了宝贵的参考。 问题识别与原因剖析： 教学过程中存在的主要问题是学生在细节描写方面存在不足，这可能是由于缺乏相应的训练所致。另外，个别学生在写作过程中出现错误，反映出其基础训练不够扎实。这些问题的产生可能源于以下几个原因： 缺乏足够的写作练习，导致学生的基础知识和技巧掌握不牢固。 对于一些抽象的概念或情节，学生未能有效转化为文字表达。 教师在时间管理上未能充分考虑到学生的需求，导致某些环节进展缓慢。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施： 定期组织写作训练，如每周固定时间进行写作练习，鼓励学生多读多写。 通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生更好地理解和应用写作技巧。 在上加强对学生的基础知识讲解，并适当提供一些范例供参考。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加写作训练频率：在每周的教学活动中安排一定时间用于写作练习，确保每个学生都有足够的时间来巩固所学知识。 2. 强化基础知识讲解：在上详细讲解一些常见的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，并举例说明如何运用这些技巧来增强文章的吸引力。 3. 案例分析补充：在展示优秀例文时，除了让学生欣赏其独特的创作风格之外，还需引导他们分析这些文章的优点所在，从而更好地学习借鉴。 长远发展计划： 1. 个性化辅导：针对不同水平的学生制定个性化的辅导计划，为写作能力较弱的学生提供额外的帮助和支持。 2. 拓展阅读材料：增加更多种类的阅读材料，如小说、散文等，拓宽学生的视野，提升其文学素养。 3. 开展写作比赛：定期举办小型的写作比赛，以此激发学生的积极性，同时也能让他们感受到写作的乐趣。 通过此次教学反思，我深刻认识到自身教学中存在的不足之处，并找到了一系列可行的改进措施。相信在未来的教学工作中，我会继续努力提升自己的专业水平，为学生创造一个更美好的学习环境。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（九）

  教学反思：看图作文：小鸭子得救了(例文集) 一、引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的教学主题为“看图作文：小鸭子得救了”，其核心在于训练学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。教学目标包括能够观察并提取图片中的关键信息，构建一个完整的故事框架，并运用所学词汇和句型流畅地表达自己的想法。为了达到这一目标，本节课使用了《小鸭子得救了》这一经典绘本，配合多媒体展示、小组讨论和写作练习等多种教学资源，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握看图作文的技巧。 环境与对象详情： 授课地点为一间配备投影仪和多媒体设备的教室，适合开展多媒体教学活动。学生主要来自小学四年级，他们已经具备了一定的阅读理解和口语表达基础。其中，大部分学生对动物故事充满兴趣，尤其喜爱小鸭子这类可爱的角色。然而，由于年龄较小，部分学生在组织语言方面还有待提高。 二、教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的设计理念是以学生为中心，鼓励他们自主思考和表达。首先，通过观看绘本视频导入新课，激发学生的兴趣。然后，通过小组合作的形式，引导学生观察图片细节并提取信息。接下来，利用PPT展示多个场景，帮助学生构建故事情节框架。最后，学生分组完成作文练习，教师巡回指导，及时纠正错误。 学生参与观察： 在观察环节中，我发现学生们对于小鸭子的遭遇非常，尤其是它被鳄鱼追赶的情景。他们不仅注意到了鸭妈妈的勇敢与智慧，还注意到鸭宝宝们在水中的惊慌与无助。小组讨论时，学生积极发言，有的分享自己对鸭妈妈的看法，有的则讲述了鸭宝宝们的心情变化。整体而言，学生对图片信息的理解较为准确，但在组织语言方面稍显欠缺。 三、深入教学效果评估 目标达成评估： 在此次教学中，大多数学生都能够观察并提取图片中的关键信息，构建了一个相对完整的故事情节框架。但也有部分学生在语言组织方面存在困难，需要进一步加强训练。此外，一些学生在写作过程中出现了语法错误和拼写错误，需要教师及时纠正。 学生声音： 学生通过问卷和讨论形式给出了以下反馈： 1. “我觉得这个故事很有趣，能学到很多关于友谊和勇气的知识。” 2. “希望老师能提供更多类似的例子让我们模仿写作。” 3. “有时候很难把画面中的细节都描述出来，可以多做些练习来提高这方面的能力。” 自我表现审视： 在本次教学中，我认为自己在语言表达清晰度方面做得较好，能够及时解答学生提出的疑问。但是，在时间管理上仍需改进，有时会出现超时的情况。此外，学生行为管理也需要更加灵活，适时调整教学策略，更好地调动学生的学习积极性。 四、反思与深度分析 成功策略提炼： 1. 多媒体辅助教学：使用绘本视频和PPT等多媒体工具有效吸引了学生的注意力，提高了趣味性。 2. 小组合作学习：通过小组讨论的形式，促进了学生的互动交流，培养了团队协作精神。 3. 个性化指导：针对不同学生的特点进行个别指导，帮助他们克服写作中的困难。 问题识别与原因剖析： 1. 语言表达能力有限：部分学生在组织语言方面存在障碍，需要通过更多的练习来提升。 2. 时间管理：有时会因为讲解过多而影响到学生写作练习的时间安排。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我计划在未来尝试以下策略： 1. 增加语言练习时间：每天安排一定时间进行口头表达训练，如角色扮演、辩论等，以此提高学生的语言组织能力。 2. 分阶段教学：将写作任务分为几个小部分逐步完成，让学生逐渐适应写作流程。 3. 定期反馈：通过课后作业批改等方式给予学生及时反馈，帮助他们查漏补缺。 五、具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 优化时间分配：合理安排讲解与练习时间，确保每个环节都有足够的时间。 2. 强化语言训练：增加口语练习，鼓励学生大胆开口表达。 长远发展计划： 1. 继续深化教学研究：深入了解学生的需求和特点，探索更多有效的教学方法。 2. 建立长期反馈机制：定期收集学生和家长的意见建议，不断改进和完善教学方案。 3. 培养学生的综合能力：不仅仅局限于写作技巧，还要注重学生的全面发展，如创新思维、团队合作等方面。 六、结论与情感寄语 经过此次教学反思，我对“看图作文：小鸭子得救了”有了更深刻的认识。虽然过程中遇到了一些挑战，但我相信通过不断努力，可以不断提升自己的教学水平。作为一名教育者，我深知自己肩负着培养学生全面发展的重任。在未来的工作中，我会更加注重学生个体差异，努力营造一个充满爱与尊重的学习环境，让每一位学生都能在快乐中成长。 通过这次反思，我相信自己能够更好地应对未来的教学挑战，并持续优化自己的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（十）

  看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思 引言/背景介绍 本节课的主题是“看图作文：小鸭子得救了”，主要通过一幅描绘小鸭子被困在水中的插图，引导学生展开丰富的想象力，撰写生动有趣的短文。教学目标为： 通过观察图片，培养学生观察力和想象力。 在写作过程中培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。 激发学生对自然和动物的关爱之情。 在本次教学活动中，我使用了《小鸭子得救了》一书中的插图作为教学材料。该插图简洁明快，富有视觉冲击力，能激发学生的兴趣和创造力。学生们分为小组，每组负责一段故事的编写，并最终汇集成一篇完整的短文。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学环节时，我采用了分阶段推进的教学方法。首先，我带领学生一起仔细观察插图，鼓励他们大胆想象，猜测画面中发生的事情。接着，我们进行了小组讨论，每个小组挑选一名代表讲述自己小组的故事构思。然后，各小组开始独立创作，我全程指导并巡视各个小组，及时给予反馈和建议。最后，每个小组分享自己的作品，全班共同评析，选出最精彩的短文。 学生参与观察 学生在上的参与度很高，尤其对于一些富有创意和想象力的故事片段，学生们表现出了浓厚的兴趣。例如，有的小组描绘了小鸭子在水里挣扎的情景，有的则描述了勇敢的小鸟救出小鸭子的过程，还有小组提出了小鸭子被救后，与救助者一起在岸边玩耍的情节。在讨论和创作过程中，学生们的积极性很高，积极参与讨论和交流，能够积极思考和提出自己的观点。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过本次教学，大部分学生都能够根据图片内容进行合理的想象和创作，完成了短文的撰写。部分学生还能够将故事情节设计得较为完整，情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。但是，也有部分学生在描述细节方面略显薄弱，需要进一步加强。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力。 学生声音 学生们的反馈意见也非常宝贵。在课后的问卷调查中，大部分学生表示非常喜欢这个活动，认为它既有趣又有意义。他们希望以后能够有更多的这样的实践活动，增加与老师的互动机会。部分学生还提出了改进建议，比如希望老师可以提供更多不同风格的故事图片，让学生们有更多的创作空间。 自我表现审视 在本次教学中，我注意到了自己的一些不足之处。在上，我有时过于学生的创作过程而忽略了他们的实际表现。为了改进这一点，今后的教学中我会更加注重对学生表现的即时反馈和鼓励，让每个学生都有机会展示自己的想法。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大成功之处在于，我成功地激发了学生们的想象力和创造力，让他们在观察图片的基础上展开丰富的想象，从而写出生动有趣的短文。此外，小组合作的方式也极大地提高了学生们的参与度和积极性，促进了同伴间的交流与学习。这些成功的经验值得在未来的教学中继续发扬光大。 问题识别与原因剖析 在本次教学中，我发现部分学生在描述细节方面略显薄弱，这可能是因为他们缺乏足够的词汇量和写作技巧。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力，适当增加相关的练习，帮助他们积累更多的词汇和表达方式。 假设与策略探索 基于以上问题，我设想在未来的教学中，可以引入更多关于词汇和句型的训练，为学生提供更多的写作素材。同时，我也打算邀请其他班级的学生来分享他们的作品，增加彼此之间的交流和学习机会。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在接下来的教学中，我会更加注重对学生表现的即时反馈和鼓励，让每个学生都有机会展示自己的想法。此外，我还计划引入更多的写作练习，帮助学生积累词汇和表达方式，提高他们的写作水平。 长远发展计划 在未来的职业发展中，我会将本次教学反思中的经验融入到个人的教学规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我希望能够在教学中不断尝试新的教学方法和策略，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对看图作文这一教学形式有了更深刻的认识和体会。我相信只要不断努力和探索，定能不断提升教学效果，为学生带来更加精彩的学习之旅。感谢所有参与教学活动的师生们，你们的支持和鼓励是我前进的动力。

• 看图作文：小鸭子得救了(例文集)教学反思（四）

  教学反思：看图作文：小鸭子得救了（例文集） 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学主题是“看图作文：小鸭子得救了”，其核心在于通过图片引导学生展开丰富的想象，从而完成一篇关于小鸭子得救的故事作文。教学目标包括提高学生的观察能力、想象力和写作能力，以及培养他们表达情感和观点的能力。本节课使用的教材为《看图作文：小鸭子得救了》，该教材提供了多种生动有趣的图片供学生选择，并附有详细的写作指导和范文示例。 环境与对象详情： 本次教学在一所小学四年级的多媒体教室进行，教室宽敞明亮，配备了投影仪、大屏幕和互联网连接。班级共有30名学生，其中男生16人，女生14人，年龄跨度在1012岁之间。学生们普遍具备一定的阅读和写作基础，对图画书和故事有一定的兴趣，但在细节描写和人物心理刻画方面还有待加强。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 教学设计采用了“图片导入——自由联想——写作指导——写作实践——分享交流”的流程。首先，通过展示一组图片（包含小鸭子在危险情境下的不同表现），激发学生的观察兴趣和联想空间；接着，鼓励学生自由表达看到的画面所引发的情感和想象；然后，教师通过示范讲解和详细指导，帮助学生掌握基本的写作技巧，如人物对话、场景描绘和情感表达等；最后，学生们独立完成作文写作，并进行小组分享。 学生参与观察： 学生在上表现出较高的参与热情，大部分同学都能积极发言，分享自己的想法。尤其在看到图片后，很多学生能迅速抓住关键情节，并且在小组讨论环节中积极参与交流，提出了许多富有创意的想法。然而，也有部分学生在面对细节描写时显得有些拘谨，不太敢大胆发挥。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过学生的作文作品可以看出，大部分学生能够较好地完成看图作文的任务，展示了较强的语言表达能力和创新思维。具体表现为： 观察力：学生们能够准确捕捉图片中的细节，并将其融入作文中。 创新性：部分学生能提出独特的故事情节和角色设定。 文笔流畅：大部分学生的作文语言较为连贯，能够较自然地过渡到不同的叙述段落。 学生声音： 通过对学生们的问卷调查和个别访谈，我们收集到了如下反馈： 大多数学生认为通过图片作文的形式，使他们更加投入地思考和表达。 有学生提到自己以前比较害怕写作文，但这次通过看图作文的方式让他感到轻松了许多。 少数学生表达了对于写作细节部分的担忧，希望教师能在下一课时给予更多指导。 自我表现审视： 从自身角度来看，虽然氛围热烈，但我在某些环节上也存在一些疏漏。例如，在引导学生自由联想时，有时未能及时捕捉到他们最想表达的观点，导致讨论陷入停滞；此外，由于时间紧张，部分学生未能完全完成作文草稿，这可能是由于我在分配任务时不够细致。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的最大成功之处在于采用了图片导入的方式，极大地激发了学生的兴趣和想象力。此外，小组合作交流环节也非常有效，不仅增强了学生的互动，还帮助他们学会了相互借鉴和补充。这些策略都是值得进一步推广的。 问题识别与原因剖析： 尽管教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题。首先，部分学生在细节描写方面仍显薄弱，需要加强训练。其次，虽然气氛活跃，但有个别学生仍然表现出畏难情绪，这可能是由于他们对作文写作的恐惧感所致。解决这些问题的关键在于增加学生的写作自信，并提供更多的写作练习机会。 假设与策略探索： 为了在未来教学中避免类似问题的发生，我们可以尝试以下措施： 在每节课开始时设置一个小环节，让学生轮流分享自己的写作感受和进展，以此来建立信心。 安排定期的写作练习活动，鼓励学生每天写一点东西，哪怕只是日记形式，以增强他们的写作习惯。 在写作课前布置预习任务，要求学生提前浏览图片，并准备一些可能的故事情节。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我们将进一步完善预习环节，确保每位学生都能提前熟悉图片内容。其次，增加写作练习的时间，鼓励学生多写多练。最后，定期开展写作分享会，让同学们可以互相学习，共同进步。 长远发展计划： 在未来的教学中，我们将更加注重培养学生的综合写作能力，不仅仅是写作技巧，还包括批判性思维和创新能力。此外，还将引入更多元化的教学资源，比如视频、在线课程等，以便为学生提供更多样化的学习材料和工具。最重要的是，我们将继续每一个学生的成长，努力营造一个支持性和鼓励性的学习环境，让他们在快乐中成长，在成长中收获。 6. 结论与情感寄语 通过本次“看图作文：小鸭子得救了”教学，我深刻体会到教学不仅是传授知识的过程，更是激发学生潜能和兴趣的过程。看到学生们通过图片展开丰富想象，写出一个个精彩的故事，我感到无比欣慰。当然，这仅仅是一个起点，未来还有更长的路要走。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们创造更多美好的回忆。 总之，这次教学经历让我更加坚定了从事教育工作的信念，同时也提醒我要不断反思和改进自己的教学方法。我相信，只要用心去做，一定能够收获更多的惊喜和成就感。

相关文档

• 小学作文：小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了 2001年9月29日清晨温哥华的大街上人山人海车水马龙一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们漫步在温哥华街头这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹几只可爱的小鸭子左瞧瞧右看看好像对一切都是那么陌生那么好奇 忽然只听扑通一声几只小鸭子顿时不知去向原来小鸭子是不小心掉进了下水道 这时鸭

• 作文3_《小鸭子得救了》.pdf

  I N K O O L 耗材以 下资 料由 珠海 市丹 俊打 印耗 材提 供官 网： h t t p : w w w . i n k o o l . c n 论 坛： h t t p : b b s . i n k o o l . c n h t t p : e p s o n 1 1 0 0 m o h e . d a n j u n . c n 爱 普生 1 1 0 0 墨 盒h

• 小鸭子得救了.docx

  小鸭子得救了　　一个阳光明媚的早晨一群小鸭子跟着鸭妈妈去旅行来到温哥华的街头　　在繁华的温哥华街头上小鸭子们多张西望的觉得这里的东西都很新鲜有些店社的灯五颜六色的车辆在大马路上川流不息过马路时后面的几只小鸭子没有留心前面的下水道的下水道的入口没有盖上盖子不小心失足跌入了下水道　　危机时刻鸭妈妈沉着冷静她呼唤着下面的小鸭子们好像在说：你们没事吧快点游不游会被冲走的　　巡警在不远处看见几只鸭子围

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　在一个晴空万里的早晨鸭妈妈见天气那么好便带小鸭子到温哥华去散步　　它们来到了温哥的大街上小鸭子们因为从来没有见过这么高大的建筑物和各种各样的汽车所以很好奇眼睛一眨也不眨地盯着有的甚至嘎嘎地叫着仿佛在说：要是我们有这东西该多好啊这几只小鸭憧憬着未来的生活却一不小心掉进了下水道鸭妈妈连忙跑到下水道边只见小鸭们在下水道里拼命地挣扎着惊慌地拍着翅膀鸭妈妈急了连忙用嘴去叼可惜下水道太深

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　今天阳光明媚住在温哥华尔街头的鸭妈妈带着一群鸭宝宝在散步它们很久没呼吸新鲜空气了所以一路上一直在快乐的享受着明媚的阳光和新鲜的空气它们并没有注意到它们正走在没盖紧井盖的下水道上突然走在最后的三只鸭宝宝掉进了下水道它们在下水道一直叫着鸭妈妈听到惊叫回头一看看到几只鸭宝宝不见了它急忙来到下水道旁向下看看到几只鸭宝宝正在拼命的挣扎着下水道的水流很急马上就要将鸭宝宝冲走了这可怎么办呢

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　一个阳光明媚的早晨小鸭子在河边散步一不小心掉进了一个又窄又深的坑里小鸭子拼命挣扎了很久都没有成功它就伤心地哭了起来　　这时两只小鸟听到了小鸭子的哭声问：小鸭子你怎么了小鸭子说：我不小心掉进坑里了怎么也爬不上来小鸟拍拍翅膀说：别着急我们来想办法这时正在树上荡秋千的小猴听到了就折了一根树枝伸进坑里可是树枝太短了小鸭子根本够不着小猴去找小象来帮忙让小象把鼻子伸进坑里但是还是够不着这

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　 有一天小鸭子高高兴兴地从家里走出来准备到河边捉鱼吃刚走到河边小鸭子一不留神掉进了河岸边的一个小坑里它爬呀爬怎么也爬不上来连忙喊：救命啊救命　　一只小猴路过这里它正想去摘树上的香蕉可是它听到一只小动物在喊救命它连忙跑过去一看原来是一只小鸭子掉进深深的小坑里小猴蹲在坑边一边用手抓住岸边的树枝一边把尾巴伸进坑里想救小鸭可是尾巴太短了小鸭子怎么也抓不到　　这时正在散步的小熊向

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　一个阳光明媚的早晨小鸭子在河边散步一不小心掉进了一个又窄又深的坑里小鸭子拼命挣扎了很久都没有成功它就伤心地哭了起来　　这时两只小鸟听到了小鸭子的哭声问：小鸭子你怎么了小鸭子说：我不小心掉进坑里了怎么也爬不上来小鸟拍拍翅膀说：别着急我们来想办法这时正在树上荡秋千的小猴听到了就折了一根树枝伸进坑里可是树枝太短了小鸭子根本够不着小猴去找小象来帮忙让小象把鼻子伸进坑里但是还是够不着这

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　在一片树林里住着一群可爱的动物有一天小鸭子游泳回来的路上一不小心掉到河边一个土坑里它爬也爬不上来急得直喊救命小猴和小熊听到了急忙跑过去说：不要着急我们来救你　　小熊想：小鸭子不是会游泳吗坑里倒些水小鸭子不是就会游上来了吗它急忙找来小桶到河边拎了一桶又一桶的水可是坑里的土就象抽水机倒下去水一会就不见了小熊的办法失败了　　自以为是的小猴眼珠子一转想出了一个办法它找来一根竹竿自己倒

• 小鸭子得救了.doc

  小鸭子得救了　　一个阳光明媚的早晨一群小鸭子跟着鸭妈妈去旅行来到温哥华的街头　　在繁华的温哥华街头上小鸭子们多张西望的觉得这里的东西都很新鲜有些店社的灯五颜六色的车辆在大马路上川流不息过马路时后面的几只小鸭子没有留心前面的下水道的下水道的入口没有盖上盖子不小心失足跌入了下水道　　危机时刻鸭妈妈沉着冷静她呼唤着下面的小鸭子们好像在说：你们没事吧快点游不游会被冲走的　　巡警在不远处看见几只鸭子围