• 成长的烦恼作文指导 (1)教学反思（三）

  教学反思文章：成长的烦恼作文指导 引言/背景介绍 本节课的教学主题为“成长的烦恼”，旨在引导学生通过写作表达自己在成长过程中的困惑与挑战，同时培养学生的自我认知能力和情感表达技巧。教学目标包括提高学生的观察能力、想象力和情感共鸣能力，增强写作兴趣，提升写作水平。教材选用的是《义务教育语文课程标准》推荐的《小学生作文选》，该书包含了大量优秀范文，可供学生参考。本次教学活动是在学校多功能教室进行，环境宽敞明亮，多媒体设备齐全，有利于师生互动交流。学生的年龄层次集中在四年级，大部分学生对作文写作有一定兴趣，但部分学生缺乏足够的素材和灵感。 教学过程的细致回顾 在设计教学时，我首先让学生回顾了他们生活中的一个困扰或挑战，然后引导他们思考这个烦恼对他们成长的意义。接着，我通过提问的方式鼓励学生自由发表自己的想法，学生们积极参与，畅所欲言。为了帮助学生更好地理解和表达，我提供了几个成长烦恼的例子，让学生进行小组讨论，并鼓励他们尝试模仿这些例子来写作。在这个过程中，我注意到一些学生虽然能够说出自己的烦恼，但在具体表达上遇到了困难，尤其是对于那些内心敏感、情感细腻的学生来说更是如此。 在实践中，我采用了任务驱动法和合作学习法，即通过布置具体的写作任务，让学生在小组内进行合作交流，共同完成写作任务。同时，我也鼓励学生利用课后时间搜集更多的素材，以便更好地充实自己的作文内容。通过这种方式，我发现学生们的写作兴趣逐渐浓厚起来，大家积极主动地寻找与成长相关的素材，甚至在课后主动向老师请教如何更好地表达自己的情感。 深入教学效果评估 通过对教学目标的评估，我发现大部分学生在写作方面有了明显的进步，尤其是那些平时不擅长写作的学生，他们通过这次作文指导课，感受到了写作的乐趣，并且能够更准确地表达自己的想法。然而，仍有少数学生在写作过程中遇到了困难，如有的学生在描述自己的烦恼时显得较为平淡，缺乏生动的情节；另一些学生则难以组织语言，导致文章结构松散，逻辑不清。针对这些不足之处，我及时进行了反思。 反思与深度分析 从教学过程中反映出的问题来看，我认为主要存在以下几个方面的原因： 1. 学生缺乏写作素材，导致写作内容较为单一。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生收集素材的能力，引导他们多读多写，积累写作素材。 2. 学生的情感表达能力较弱，这与他们自身的情感细腻度有关。因此，我会在今后的教学中更多地学生的情感发展，通过各种形式的活动来培养他们的情感表达能力。 3. 学生的语言组织能力相对较差，导致写作结构不够紧凑。为此，我将在今后的教学中加强语言训练，指导学生如何合理组织语言，提高写作质量。 具体的改进路径与未来发展蓝图 为了进一步提升教学效果，我计划采取以下改进措施： 1. 在今后的教学中，我会定期组织学生参加各种实践活动，引导他们通过观察、采访等方式积累写作素材。 2. 我会鼓励学生多读书，拓宽视野，提高阅读品味，从而丰富写作内容。同时，我也会指导他们如何巧妙地运用阅读材料，使之成为作文素材。 3. 为了提高学生的语言组织能力，我将在今后的教学中增加语言训练环节，引导学生如何有条理地组织语言，使文章结构更加紧凑。 4. 我将继续跟踪学生的成长过程，他们的情感变化，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 结论与情感寄语 总的来说，本次作文指导课取得了较好的效果，但同时也暴露出了一些需要改进的地方。我相信只要我们不断努力，就一定能够不断提升自己的教学水平，让每个学生都能够感受到写作的乐趣，真正实现自我成长与表达。感谢每一位学生的积极参与，感谢所有老师的支持与帮助。未来，我将以此为契机，继续努力，不断前行，为孩子们的成长之路铺平道路。

• 成长的烦恼作文指导 (1)教学反思（四）

  教学反思：“成长的烦恼作文指导” 引言/背景介绍 本学期，我在初中三年级开设了一堂关于“成长的烦恼”的作文指导课。教学目标是帮助学生深入挖掘自己生活中的成长烦恼，通过写作来表达内心的感受和思考。教材选用的是人民教育出版社出版的《现代文阅读》中的一篇名为《成长的烦恼》的文章，配以一些精选的课外阅读材料，如散文、诗歌等。为了增强学生的参与度，我还设计了一些趣味性的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。整个教学过程安排在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配备有投影仪、白板等教学设备。 学生方面，他们主要来自城市和乡村，年龄层次集中在13岁至15岁之间，大多数学生平时的学习成绩不错，但缺乏独立思考的能力和创造力。他们对成长烦恼的主题表现出一定的兴趣，但也存在一些困惑和顾虑。例如，有些学生认为自己的烦恼太普通，没什么新意；另一些学生则担心作文内容过于负面，无法体现积极向上的精神风貌。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计上，我首先让学生们进行了自由讨论，分享自己生活中的成长烦恼。然后，我通过播放一段关于成长烦恼的视频短片，引导学生们思考其中的细节和情感，激发他们的共鸣。接下来，我们共同阅读了《成长的烦恼》这篇文章，并进行深入的解读与赏析。在此基础上，我布置了一个写作任务，要求学生们选取一个亲身经历的成长烦恼，写成一篇不少于800字的记叙文。为了提高学生的写作积极性，我还鼓励他们采用第一人称叙事的方式，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。 在教学实施过程中，我采用了讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，力求让气氛生动活泼。此外，我还注重发挥学生的主体作用，让他们积极参与到活动中来。例如，在写作环节中，我邀请了几位同学上台展示自己的作品，并给予及时的点评和建议。这不仅增强了学生的自信心，还促进了班级之间的交流与合作。 学生参与观察 在观察中，我发现大部分学生都能够积极参与讨论，踊跃发言。他们对于成长烦恼的话题表现出了浓厚的兴趣，能够准确地把握住自己的情感脉络。然而，在写作过程中，还是有不少学生出现了困难。一方面，他们对如何组织文章结构感到困惑；另一方面，如何将内心的感受和思考转化为文字表述也是一大挑战。针对这些问题，我及时给予了指导和帮助，鼓励他们多读多写，逐渐培养起良好的写作习惯。 深入教学效果评估 目标达成评估 从整体上看，这次作文指导课达到了预期的教学目标。大多数学生的作文质量有所提升，能够较好地反映出自己生活中的成长烦恼。在作文评阅过程中，我发现不少学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。然而，也有少数学生未能充分发挥想象力，作文内容较为单一。针对这种情况，我将在今后的教学中加强对学生想象力的培养。 学生声音 通过对学生们的直接反馈进行整理和分析，我发现他们对本次作文指导课的整体评价较高。大部分学生表示，通过此次课程，他们更加深刻地理解了成长烦恼的意义，并学会了用更积极的态度去面对生活中的困扰。此外，学生们还提出了宝贵的意见和建议，希望在今后的教学中能够增加更多的互动环节，如模拟情景对话等，以便更好地锻炼自己的写作能力和表达技巧。 自我表现审视 从教师自身的角度来看，本次教学过程中也有一些需要改进的地方。首先，在时间管理上，我有时会因为个别学生的发言而偏离主题，导致进度稍显滞后。其次，在语言表达方面，有时候由于紧张或紧张情绪的干扰，我会出现语无伦次的情况。最后，在学生行为管理上，部分学生在上过于活跃，难以集中注意力。对此，我将加强自我调节能力，力求在未来的教学中取得更好的效果。 反思与深度分析 成功策略提炼 在这次教学过程中，有几个关键环节值得肯定。首先，充分调动了学生的积极性和主动性。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生们能够积极发表自己的观点和看法，从而提高了氛围。其次，合理运用了多媒体教学设备，使内容更加丰富有趣。最后，注重了对学生想象力和创造力的培养，鼓励他们尝试不同的表达方式，使文章更具个性化和感染力。 问题识别与原因剖析 然而，在教学过程中也暴露出了不少问题。首先，部分学生的写作水平参差不齐，缺乏创新意识和批判性思维。其次，教师自身在语言表达和管理方面存在不足之处，有时会出现失误。这些问题的产生，主要是因为教师在教学准备阶段没有充分考虑学生的实际情况，没有针对性地进行教学设计和组织。 假设与策略探索 基于以上问题的分析，我认为在未来的教学中应该采取以下改进措施：一是加强学生的思维训练，培养其批判性和创新性思维。二是提高自身的教学技能，增强掌控能力。三是进一步优化教学设计，使其更符合学生的学习特点和需求。四是注重培养学生的自我管理能力，使其在上保持专注，积极参与讨论。通过这些努力，相信能够进一步提升教学质量和学生的学习效果。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 加强思维训练：在日常教学中，可以通过开展辩论赛、头脑风暴等活动，引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。 2. 提高语言表达能力：平时多进行口语表达训练，如即兴演讲、角色扮演等，提高教师的语言组织和表达能力。 3. 优化教学设计：在备课时充分考虑学生的差异性，针对不同层次的学生制定不同的教学方案，使教学更加贴近学生的实际需求。 4. 培养自我管理能力：引导学生养成良好的学习习惯，提高自我管理能力，使其在上保持专注，积极参与讨论。 长远发展计划 1. 专业发展：不断学习最新的教育理论和教学方法，提高自身的综合素质和教学水平。 2. 教学研究：积极参与教学研究活动，撰写教学论文，总结教学经验，提高教学科研能力。 3. 学科建设：语文教学的发展趋势，积极参与学校和教研组的各项活动，与其他教师交流合作，共同推进语文教学的进步与发展。 4. 终身学习：树立终身学习的理念，不断提升自我，为学生的成长提供更优质的服务。 结论与情感寄语 综上所述，通过本次“成长的烦恼作文指导”课程，我不仅看到了学生们在成长烦恼方面的进步，也发现了自身在教学中存在的问题。我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断提升自我，为学生的成长贡献更大的力量。感谢每一位学生和同事的支持与帮助，让我们一起携手前行，共同迎接更加美好的未来！

• 成长的烦恼作文指导 (1)教学反思（一）

  教学反思：“成长的烦恼”作文指导 引言/背景介绍 本次教学的主题是“成长的烦恼”，旨在引导学生思考在成长过程中遇到的困惑与困扰，并鼓励他们以散文的形式表达内心的情感。教学目标包括培养学生良好的写作习惯、增强学生的思维能力和提高他们的语言表达能力。为了实现这些目标，我使用了《新概念作文》教材，该教材不仅提供了丰富的写作素材，还涵盖了不同类型的写作技巧，为学生的成长烦恼作文提供了有力的支持。 在具体授课的环境中，我选择了一间宽敞明亮的多媒体教室，配备了投影仪和智能黑板，确保学生可以清晰地看到我的讲解内容和示例作品。学生均为初中二年级的学生，平均年龄在14岁左右，有一定的写作基础，但对成长烦恼的深度挖掘和细腻描写仍需进一步引导。通过调查问卷和个别交流，我发现大多数学生在成长过程中都有过迷茫和焦虑的经历，而这种经历往往成为他们心中难以释怀的烦恼。因此，这次教学的重点就是帮助他们找到表达这些烦恼的方式，让他们在作文中更好地释放情感。 教学过程的细致回顾 本节课的开始，我首先让学生们进行了一个简短的自我介绍，以了解学生的写作习惯和兴趣爱好。接着，我向学生们详细解释了本次作文的主题——“成长的烦恼”，并讲述了几个生动的例子，帮助学生理解什么是成长中的烦恼。然后，我引入了《新概念作文》中的一些经典案例，引导学生分析这些案例是如何运用具体的事例来揭示成长烦恼的。 在接下来的时间里，我让学生们分组讨论，每人挑选一个自己最想表达的成长烦恼，并尝试用第一人称来写一篇短文。我在每个小组中来回走动，观察学生们的讨论情况，及时解答他们提出的疑问。学生们表现出极大的热情，积极参与到讨论中，提出了许多有趣的观点和看法。尽管有些小组遇到了困难，但通过互相帮助和老师的指导，他们都成功完成了自己的作文初稿。 在作文的写作过程中，我发现部分学生对如何更好地表达自己的情绪感到困惑。对此，我鼓励他们多读优秀的作品，借鉴其中的写作手法。此外，我还建议他们可以从日常生活中寻找灵感，把抽象的情绪转化为具体的事例，这样不仅能让文章更加生动，也能使读者更好地理解和共鸣。在完成初稿后，学生们纷纷进行了自我修改和完善，最后提交了自己的作文。 深入教学效果评估 在教学结束后，我组织了一场作文展示会，让学生们轮流朗读自己的作文，并邀请其他同学进行点评。在展示会上，学生们表现得非常自信，他们的作文中充满了真情实感，无论是对于友情的怀念，还是对未来的憧憬，都能引起听众的共鸣。通过同学们的反馈，我发现了以下几个方面： 首先，大部分学生的作文都能够较好地反映出他们所经历的成长烦恼，这表明我的教学目标已经达到了一定的效果。然而，也有少数学生的作品显得较为空洞，缺乏具体的事例支撑。我认为这可能是因为他们还未完全掌握写作技巧，需要进一步加强练习。 其次，学生们的语言表达能力也有所提升，但仍有进步的空间。例如，在一些细节描写上还不够细腻，需要在今后的教学中加强对这部分内容的训练。 最后，部分学生在作文中流露出较强的自我反思意识，这说明他们已经开始具备独立思考的能力，这对于他们的成长来说是非常重要的。 反思与深度分析 在反思本次教学的过程中，我深感欣慰的是，学生们能够积极投入到写作活动中，这体现了我对教学目标的正确把握。然而，我也发现了一些问题，需要在未来的教学中加以解决。首先，我意识到自己在上的引导还不够充分，部分学生在讨论过程中显得比较被动。为此，我将在今后的教学中更多地采用启发式教学，鼓励学生主动思考和发言。 其次，我发现自己的教学方法单一，缺乏多样性和创新性。虽然《新概念作文》提供了丰富的写作素材，但我认为还可以结合更多的阅读材料，增加学生的阅读量，拓宽他们的视野。此外，还可以尝试开展一些有趣的写作活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。 具体的改进路径与未来发展蓝图 为了在未来教学中取得更好的效果，我决定采取以下措施： 在教学过程中多采用启发式教学，鼓励学生自主思考； 结合更多的阅读材料，拓宽学生的视野； 开展一些有趣的写作活动，提高学生的兴趣和参与度； 增加学生之间的互动机会，鼓励他们互相学习和交流； 继续阅读优秀的作文作品，借鉴其写作技巧； 保持开放的心态，接受学生的各种观点和想法。 通过这些改进措施，我相信可以进一步提升我的教学效果，帮助学生们更好地表达自己，提高他们的写作能力。在未来的职业规划中，我将继续努力提升自己的教学技能，学生的需求和发展，为他们提供更优质的教育服务。 结论与情感寄语 通过对本次“成长的烦恼”作文指导的教学反思，我深刻认识到教学的重要性以及自身存在的不足之处。希望通过此次反思，能更好地调整教学策略，为学生提供更优质的学习体验。在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长之路保驾护航。

• 成长的烦恼作文指导 (1)教学反思（二）

  教学反思：成长的烦恼作文指导（1） 一、引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的教学主题是“成长的烦恼作文指导”，旨在通过引导学生了解成长过程中常见的烦恼，并鼓励他们以积极的态度面对生活中的困难和挫折。教学目标包括：理解成长过程中的常见烦恼，学会以积极的态度面对问题，能够运用写作技巧表达自己的内心感受。为了达到这些目标，我采用了《快乐作文》教材中的相关单元，同时结合了多媒体教学工具，如PPT演示、在线阅读资源等。 环境与对象详情： 本节课在一间明亮且宽敞的多媒体教室中进行，配备有大屏幕投影仪和音响设备。学生们主要来自某中学的高二年级，年龄范围在1617岁之间。学生们的学习能力和兴趣爱好差异较大，有的同学擅长写作，对各类题材都感兴趣；而有的同学则对成长话题感到困惑，需要更多的鼓励和支持。此外，我还邀请了一位心理学专家进行现场指导，帮助学生更好地理解成长过程中的心理变化。 二、教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，我通过播放一段关于青少年成长经历的视频短片来激发学生的共鸣，让学生们意识到每个人的成长过程中都会遇到各种各样的烦恼。接着，我引导学生阅读教材中的一篇文章《成长的烦恼》，并通过提问的方式让他们思考是如何表达自己内心的困惑和困扰的。随后，我向学生们介绍了几种写作技巧，如运用比喻和拟人化手法、抓住细节描写人物心理状态等，并示范了几篇优秀作品。 学生参与观察： 在实际教学过程中，我发现大多数学生都能积极参与讨论，尤其是在面对文章中的复杂情节时，他们能够准确地把握人物的心理活动，并尝试运用学到的写作技巧来表达自己的感受。然而，在处理一些情感较为细腻的段落时，部分学生显得较为犹豫，不敢直接表达自己的想法。对此，我及时给予鼓励和支持，让他们感受到自己的努力得到了认可，并逐渐增强了自信心。 三、深入教学效果评估 目标达成评估： 经过一段时间的学习，大部分学生能够较好地理解成长过程中常见的烦恼，并能以积极的心态去面对。例如，在一次小测试中，我发现约80%的学生能够准确地描述出自己所面临的成长烦恼，并运用学到的写作技巧进行表达。但仍有少数学生存在一定的差距，需要进一步巩固和提高。 学生声音： 通过组织了一次匿名问卷调查，收集到了学生们的反馈信息。问卷结果显示，大部分学生认为这次课程非常有意义，尤其是能够从其他同学的经历中汲取灵感，从而更加自信地表达自己的内心感受。此外，不少学生还表示，在老师和专家的帮助下，他们学会了如何正确看待成长过程中的挫折和失败，并开始变得更加乐观和坚韧。 自我表现审视： 在此次教学活动中，我对自己的表现进行了深入反思。总体而言，我能够根据学生的实际情况灵活调整教学策略，使氛围保持积极向上。但也有几个方面值得改进。首先，在导入环节中，我过于依赖视频材料，导致部分学生缺乏主动思考的空间。其次，对于那些不太擅长写作的同学，我应该提供更多针对性的指导，帮助他们克服写作障碍。最后，由于时间有限，未能充分挖掘教材中的深层次内容，使得部分内容略显单薄。 四、反思与深度分析 成功策略提炼： 在此次教学实践中，我成功地将学生的注意力集中在成长烦恼这一主题上，激发了他们的好奇心和求知欲。此外，我还注重培养学生的批判性思维能力和创新能力，鼓励他们多角度思考问题。这些策略不仅提高了学生的写作水平，也促进了他们的情感发展。 问题识别与原因剖析： 然而，在教学过程中也遇到了一些问题。首先，个别学生在面对复杂情感描写时仍感到较为困难，这可能是因为他们缺乏足够的生活经验和情感积累。其次，时间管理不够紧凑，导致某些教学环节无法顺利展开。再次，虽然我在课前准备了大量，但在实际教学中未能充分利用多媒体工具，使变得单调乏味。 假设与策略探索： 基于上述问题分析，我提出了几个改进建议。首先，为了帮助学生更好地理解复杂情感，我计划增加一些相关话题的阅读材料，并组织小组讨论，鼓励他们分享个人经历。其次，我会进一步优化时间分配，合理安排各个环节的时间，确保每个教学点都能够得到充分讲解。最后，我会尝试更多样化的教学手段，如视频演示、案例分析等，以吸引学生的注意力，提高趣味性。 五、具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对上述问题，我计划采取以下措施加以改进。首先，每周固定开设两节写作辅导课，为学生提供更多的练习机会。其次，我会加强与心理学专家的合作，定期开展专题讲座，帮助学生更好地理解和应对成长过程中的心理挑战。再次，我会利用多媒体工具制作更多有趣的内容，丰富形式，提高学生的学习兴趣。 长远发展计划： 在未来的教学工作中，我希望继续学生的成长和发展，为他们提供更全面的支持和指导。一方面，我将继续完善课程内容，引入更多新颖有趣的素材，让学生在轻松愉快的氛围中学习。另一方面，我将更加重视学生的情感需求，他们的心理健康状况，并提供相应的心理咨询和辅导服务。最后，我将积极参加各种专业培训活动，不断提升自己的教学水平，争取早日成为一名优秀的职业教师。 六、结论与情感寄语 总之，在本次“成长的烦恼作文指导”课程中，我深刻体会到作为一名教师的责任感和使命感。通过不断反思和改进，我相信自己能够更好地服务于学生，帮助他们成长为更加成熟、自信的人。希望每位同学都能勇敢面对成长道路上的各种挑战，用笔触描绘出属于自己的精彩人生画卷。

相关文档

• 成长的烦恼作文指导-3.doc

  《成长的烦恼》教学设计大庆市肇源县民意乡中学　　　　　　　　　　　　　张　伟学习目标：1围绕成长的烦恼这一 话题敞开心扉说真话抒真情大胆倾诉自己心里话2通过具体的一件事例反映自己的烦恼 说得清楚连贯完整3应用多种表达方式表情达意尤其注意刻画人物的语言动作神态以及心理描写教学过程：课前播放《小小少年》揭示主题出示：大人们常常说：孩子是最无忧无虑的辛弃疾也曾作词：少年不识愁滋味你同意吗是啊烦恼是我们成

• 成长的烦恼教学反思2.doc

  成长的烦恼教学反思2对于十二三岁的孩子来说生活中充满了美丽的花朵灿烂的阳光世界在他们眼中是如此美妙如此富有生机在漫长的人生道路上他们才刚刚起步有的是希望有的是奔头但是涉世不深的少年他们像羽翼还未丰满的雄鹰眼前的路还那样的漫长经历的风雨还那样遥不可知多么希望在他们的成长过程中有更多的欢乐相伴但是生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇这些烦恼来自生活来自学习来自与同学的交往……为了给初中

• 成长的烦恼作文指导课件.ppt

  在表现成长过程中的烦恼时一定要注意一个真字记真人写真事抒发真实情感那么写作时应如何抒发真情实感呢要求： 1 ．思路清晰构思完整 2 ．有头有尾布局匀称 3 ．巧妙衔接自然过渡

• 成长的烦恼活动及作文指导.doc

  《成长的烦恼》综合性学习?［?活动目标］1.??认识自我正确对待成长中的烦恼树立正确的人生关和价值取向以积极的人生态度对待自我和生活形成健全的人格2.??了解他人的烦恼能从多角度重新审视并评价自我3.???学会沟通与理解增进同学间互相合作相互信任的友好关系能帮人解脱烦恼??［活动重难点］1.??????能正确表达感受心理和体会2.??????能运用自己的生活体验深入感知事物激发热爱生活的情趣和写作

• 成长的烦恼作文.doc

  共丰中学语文导学案 主备人： 课 题写作·口语交际·综合性学习 《成长的烦恼》 ?课 型作文教学备课时间授课时间学习目标1准确讲述自己的烦恼故事2与别人交谈努力做到口齿清楚态度大方语言流畅3能准确表情达意不重复4正确认识和对待成长过程中的烦恼采取积极的生活态度健康成长重难点能准确表情达意不重复正确认识和对待成长过程中的烦恼教 学 流 程知识链接搜集与愁烦恼有

• 成长的烦恼作文.doc

  成长的烦恼作文600字 2011-04-24 11:18 =zhidao t _blank lescaaa 分类： 学习帮助 浏览549694次 =E5B08FE5B08FE5B091E5B9B4fr=qb_search_expie=utf8 t _blank 小小少年很少烦恼无忧无虑 =E4B990E999B6E999B6fr=qb_search_expie=utf8 t

• 成长的烦恼作文500字：矮子的烦恼.doc

  #

• 成长的烦恼作文800字.doc

  成长的烦恼作文800字成长的烦恼作文800字 在成长的过程中我们快乐过也烦恼过想快乐很容易烦恼只不过是一念之间可我们仍然很难摆脱烦恼的纠葛我们的生活确实充满了七色阳光然而即便是在阳光普照的时候也难免出现短暂的阴云小时侯春夏秋冬各有韵味春暖花开时能看见我在广场上放风筝时流下的快乐的汗水夏立蝉鸣时能看见我在游泳时身旁溅起的缤纷的水花秋枫飞落时能在铺满红枫的小路上瞧见我蹦跳的身影冬风呼啸时能在花园里瞧见

• 成长的烦恼作文800字.doc

  成长的烦恼作文800字成长的烦恼作文800字 在成长的过程中我们快乐过也烦恼过想快乐很容易烦恼只不过是一念之间可我们仍然很难摆脱烦恼的纠葛我们的生活确实充满了七色阳光然而即便是在阳光普照的时候也难免出现短暂的阴云小时侯春夏秋冬各有韵味春暖花开时能看见我在广场上放风筝时流下的快乐的汗水夏立蝉鸣时能看见我在游泳时身旁溅起的缤纷的水花秋枫飞落时能在铺满红枫的小路上瞧见我蹦跳的身影冬风呼啸时能在花园里瞧见

• 小学作文《成长的烦恼》.doc

  成长的烦恼像雾像雨像风死死地缠着我不放每天老师留的好成绩必备武器作业就是我烦恼中的烦恼又是平常的一天又是那成山的作业我不禁叹了口气哎好烦呐能不写嘛不行因为爸妈说：我要学习再学习这样长大才能有出息于是我又开始了每天家常便饭一般的作业闯关大作战第一关 VS 练习册只有语数外三门的练习册好写好写……第二关VS英语阅读Little Tom likes……这篇阅读我看了N遍就是没看懂几句话咱么办呢这能拿