• 作文如何“以小见大”教学反思（一）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题是指导学生如何在作文中采用“以小见大”的写作手法，即通过描写一个具体的、微观的事件或场景，反映出更广阔的社会现象或深刻的人生哲理。通过此方法，学生不仅能增强叙事的能力，还能培养批判性思维和多元化的视角。教学目标包括： 理解“以小见大”的概念及其在作文中的应用。 掌握选取典型事件和场景的方法。 能够运用所学知识，创作一篇结构完整、情感饱满的文章。 环境与对象详情：本节课为线上授课，使用了腾讯会议软件。学生均为高一的学生，年龄在15岁左右，普遍具备一定的写作基础，但缺乏具体而深刻的思考。学生们对生活有着自己的理解和感受，但由于缺乏引导和训练，难以挖掘出深层次的情感和意义。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的教学设计分为三个环节：导入新课、指导写作、学生创作。首先通过多媒体展示几篇优秀作文，引导学生观察其中“以小见大”的特点。随后，我详细讲解了“以小见大”的概念和作用，通过几个例子帮助学生理解如何选择典型场景和事件，如何从细微处揭示深刻主题。最后，让学生分组讨论，挑选自己熟悉的生活场景，尝试创作一篇“以小见大”的短文。 学生参与观察： 上，学生们积极参与，有的小组讨论得非常热烈，有的则相对安静。我发现大部分学生能够理解并模仿“以小见大”的写作手法，但在具体操作时，仍存在一些问题。例如，在选择典型事件方面，部分学生过于表面现象，未能深入挖掘背后的深层含义；在表达方式上，有些学生的叙述较为平淡，缺乏生动形象的语言和细节描写。此外，个别学生在情感共鸣上有所欠缺，未能准确捕捉到所选场景背后的情感变化。 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体来看，大多数学生都达到了预期的教学目标。他们能够在文章中巧妙地引入一个具体的小场景，以此为基础展开联想和延伸，反映出更为广泛的社会现象或人生哲理。通过写作过程，学生们不仅提高了叙事能力，还增强了对生活细节的和敏感度。但仍有少数学生未能充分掌握这一技巧，需要进一步巩固和提升。 学生声音： 通过课后的问卷调查，收集到了学生的反馈。大部分学生表示对“以小见大”的写作手法有了初步的认识，并愿意尝试这种新颖的写作方式。但也有一些同学提出了一些困惑和建议，比如如何更好地选择典型事件、如何更加深入地挖掘内心的情感等。这为后续教学提供了宝贵的数据支持。 自我表现审视： 作为教师，在上我注重语言表达的清晰度和秩序的管理。尽管总体上能够顺利完成教学任务，但在个别环节上也存在一些不足之处，如在引导学生深入思考方面还有待加强。此外，在激发学生主动参与方面，还需进一步提高。总体来说，通过这次教学，我意识到自己在引导学生自主思考和创作方面还需要更多努力。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课最大的成功之处在于通过实例教学和互动讨论的方式，帮助学生逐步掌握了“以小见大”的写作技巧。成功背后的关键因素在于教师自身的专业知识和教学经验。此外，及时给予学生正面反馈和鼓励也是促成这一成功的重要原因。 问题识别与原因剖析： 尽管学生普遍掌握了“以小见大”的写作方法，但仍存在一些问题。这些问题主要集中在选择典型事件和表达方式上。选择典型事件时，部分学生容易陷入表层现象的描述，而忽视了背后更深层次的意义。在表达方式上，有些学生的叙述较为单调，缺乏生动性和细节描写。这些问题是由于学生缺乏足够的生活经验和思考深度所致。另外，教师在引导学生深入思考方面做得不够充分，导致学生未能完全领悟到这一写作手法的价值。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我提出了以下几个假设性解决方案。首先，增加更多的案例分析，让学生在学习过程中多角度思考同一事件的不同侧面。其次，鼓励学生多读书、多观察，拓宽视野，培养批判性思维。此外，定期组织讨论会，让学生们相互分享自己的创作心得，共同探讨如何更好地运用这一技巧。通过这些措施，相信能够进一步提升学生的写作水平和创造力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了尽快改善教学中存在的问题，我会在接下来的教学中采取以下具体措施。首先，我会在下一次授课时，增加更多关于选择典型事件和表达方式的教学案例，让学生们能够从多个角度理解和掌握这一技巧。其次，我将在上更加注重引导学生深入思考和挖掘内心情感，帮助他们更好地将所学运用到实际写作中。最后，我会定期组织学生分享和讨论彼此的作品，鼓励他们相互学习和交流，共同进步。 长远发展计划： 长期来看，我将把反思的成果融入个人职业发展规划中。一方面，不断提升自己的专业素养和教学技能，力求成为更有影响力的教师。另一方面，将“以小见大”的写作技巧纳入日常教学内容中，为更多学生提供更全面、更具针对性的学习指导。同时，我也会积极参加各种教学研讨会和培训活动，不断吸收最新的教育理念和方法，以便更好地服务于学生和教学工作。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对“以小见大”的写作手法有了更深刻的理解和认识。这不仅是一次成功的教学体验，更是一次自我成长的机会。我希望每位学生都能通过这次课程，找到自己的创作灵感，培养出独特而深刻的作品。同时，我也深知自己还有很多需要学习和改进的地方，期待在未来的教学中能够不断进步，为学生的成长贡献更多力量。

• 作文如何“以小见大”教学反思（二）

  教学反思：作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课旨在引导学生学会如何通过选取生活中的细节或某一特定事件来展现更深层次的主题和思想，即所谓的“以小见大”。这一教学主题对于培养学生的观察能力、逻辑思维能力和写作技巧具有重要意义。通过使用《写作与阅读》教材，学生们将有机会练习选择恰当的细节来深化主题，增强文章的深度和感染力。 环境与对象详情：这是一堂在线直播课，采用Zoom平台进行。共有30名初中生参与，年龄在1315岁之间，其中大部分学生对文学和写作抱有浓厚的兴趣。学生们的英语水平参差不齐，但多数具备一定的阅读和写作基础。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 设计理念：本节课以学生为中心，鼓励他们通过讨论、小组合作和独立思考的方式探索“以小见大”的写作技巧。 教学方法：采用任务驱动型教学法，通过创设情境和提供写作模板，引导学生逐步掌握这一写作技巧。 实施步骤： 1. 引入阶段（10分钟）：通过展示几个典型的“以小见大”的文章片段，引发学生的兴趣，并简要介绍本节课的目标和预期成果。 2. 探索阶段（30分钟）：组织学生观看一段关于“以小见大”的视频材料，并分组讨论其背后的道理。随后，每组派代表分享自己的观点和见解。 3. 实践阶段（40分钟）：学生分组完成一个短篇作文任务，要求他们选择一个自己熟悉的场景或故事，从中提炼出一个主题，并通过细节来突出这个主题。 4. 分享与反馈阶段（20分钟）：每个小组展示自己的作品，并接受其他组成员的点评和建议。教师在此过程中适时给予指导和鼓励。 学生参与观察： 学生们在讨论和分享环节非常积极，尤其是在观看视频材料和小组讨论时，许多学生提出了新颖的观点，展现了较强的批判性思维能力。 在实践阶段，大多数学生能够准确地找到生活中的小细节，并将其与主题联系起来。然而，也有部分学生在写作时缺乏创意，未能充分挖掘细节背后的深层含义。 深入教学效果评估 目标达成评估： 大部分学生在理解“以小见大”的概念上取得了一定进展，能够简单解释这一写作技巧的核心要素。 在实际写作中，大部分学生能从日常生活中选取具体的细节，用于深化文章的主题。但仍有一部分学生在细节的选择上较为单一，缺乏多样性和创意。 学生声音： 学生们普遍认为本节课非常有趣且富有启发性，尤其喜欢通过讨论来激发灵感。 他们希望今后能有机会继续探索更多关于细节选择的方法和技巧，同时也希望能够学习如何更好地进行文章的修改和完善。 自我表现审视： 在语言表达方面，我尽量保持清晰明了，但有时会因为急于推进课程进度而略显紧张。 时间管理方面，虽然已经提前准备好了课程材料和练习题，但在实际操作中仍需更加灵活调整节奏。 在学生行为管理上，我注重营造和谐的学习氛围，鼓励大家积极参与讨论，并适时给予肯定和鼓励，但偶尔会出现个别学生注意力分散的情况。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课最成功之处在于通过创设情境和小组讨论的形式，激发了学生的学习兴趣，并促进了他们的思考和交流。 尽管在细节选择上存在一些不足，但我认为这是学生写作能力提升的一个自然过程，需要时间和耐心去培养。 问题识别与原因剖析： 在细节选择上存在问题的原因可能在于学生的想象力有限，缺乏在生活中寻找独特视角的能力。 这一问题的产生可能与学生的现实生活经验不足有关，同时也可能是由于我提供的素材不够丰富多样所致。 假设与策略探索： 我打算在未来尝试更多样化的素材，比如邀请学生分享家庭趣事或校园轶闻，以增加细节选择的多样性。 此外，我还可以组织一些相关的课外活动，如影评会、读书会等，进一步拓展学生的视野和思考角度。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 对于细节选择的问题，我将更加注重引导学生多角度思考，鼓励他们从不同的角度去观察和感受生活。 在接下来的教学中，我会提供更多样化的例子和练习题，帮助学生积累更多的素材和经验。 长远发展计划： 我计划将本节课的经验应用到未来的教学中，逐渐形成一套系统性的教学方法和思路。 同时，我也会持续学生的发展，及时调整教学策略，以适应他们的不同需求和兴趣爱好。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到“以小见大”的写作技巧不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们敏锐的观察力和深刻的思考能力。在今后的教学实践中，我将继续努力提升自己的教学水平，为学生创造更多丰富多彩的学习机会，帮助他们成长为有思想、有创造力的人。 作为一位教育工，我深感肩上的责任重大。我希望每一位学生都能够在这个过程中享受到学习的乐趣，不断进步和发展。感谢大家的支持与配合，让我们一起携手前行，共创美好未来！

• 作文如何“以小见大”教学反思（六）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 在语文教学中，“以小见大”的写作技巧是一个重要的主题。所谓“以小见大”，就是用小题材来反映大的主题思想，通过具体的细节描写来表达更深层次的情感和意义。为了让学生更好地理解和掌握这一写作技巧，我设计了一堂关于“以小见大”的作文教学课程。本节课的目标是引导学生在写作中运用这一技巧，让读者在阅读中感受到想要传达的思想内涵。在教学过程中，我采用多种教学资源，包括在线教学平台、经典文学作品等，以丰富学生的写作素材和提高其文学素养。 在授课班级中，学生年龄层次较为均衡，大部分学生具备一定的语文基础，对写作有一定的兴趣，但在实际写作过程中仍存在一些问题，例如构思立意不够新颖，缺乏细节描写。因此，在这堂课中，我希望通过一系列精心设计的教学环节，帮助学生提升写作水平，并激发他们对写作的兴趣与热情。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 首先，我通过一段经典的文学片段导入本节课，选取了鲁迅先生的《故乡》中的精彩片段，让学生体会“以小见大”的写作技巧。接着，我设计了一个讨论环节，引导学生思考并回答两个问题：为什么这段文字能打动人心？这段文字中的细节描写有何作用？ 随后，我向学生们介绍了“以小见大”的概念及其重要性，强调了在写作中使用这一技巧的意义，并鼓励学生在今后的写作中尝试运用这一技巧。为了进一步加深学生对这一概念的理解，我还设计了一系列练习题，如要求学生选择一个日常生活中的小场景进行写作，要求学生在作文中加入适当的细节描写，等等。这些练习题的设计旨在帮助学生在实际写作过程中更好地运用“以小见大”的技巧。 学生参与观察 在教学过程中，我发现学生们对于“以小见大”的写作技巧表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。通过提问和小组讨论的方式，学生们纷纷分享了自己对于这一概念的看法，并提出了许多具有创意的题目。此外，学生们的作文水平也有了明显提升，许多学生能够通过小细节描写来表达更深层次的情感和意义。其中，有一篇作文中，学生通过描绘一个小小的雨滴落在树叶上的场景，表达了对家乡的思念之情，获得了同学们的一致好评。 深入教学效果评估 在教学结束后，我组织了一次问卷调查，收集了学生们的反馈意见。结果显示，绝大多数学生认为通过本节课的学习，他们对于“以小见大”的写作技巧有了更深的理解，并且在实际写作中也取得了不错的成绩。然而，也有一些学生表示在细节描写方面还需要更多的练习和指导，以便更好地运用这一技巧。 在学生反馈的基础上，我进行了自我表现审视。通过对教学过程的反思，我发现自身在语言表达清晰度方面还需进一步提高。在今后的教学中，我将更加注重语言的生动性和准确性，力求使自己的教学更加贴近学生的需求。此外，我也意识到在管理上还有待改进。今后我会更加注重纪律，营造一个积极向上的学习氛围，使每个学生都能在上发挥出最大的潜能。 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学过程中，我采用了多样化的教学方法，例如通过经典文学作品引入主题，通过讨论和练习题巩固学生们的理解。这些策略的成功实施，不仅提高了学生的写作水平，还激发了他们对写作的兴趣。此外，我还注意到了学生在细节描写方面的进步，这也是我教学成功的关键之一。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现了几个问题，例如有些学生在构思立意方面还不够新颖，导致文章缺乏深度。此外，部分学生在写作时缺乏细节描写，使得文章显得空洞乏味。这些问题的产生，可能是因为学生平时缺乏足够的阅读积累，缺乏对生活的观察和感悟，以及缺乏必要的写作训练。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案：首先，可以通过增加学生的阅读量，引导他们生活中的细节，培养他们敏锐的观察力；其次，可以通过提供更多的写作范例，帮助学生了解优秀作文的结构和技巧；最后，还可以定期开展写作比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的写作积极性。在未来的教学中，我将结合这些假设方案，不断探索和优化教学方法，力求取得更好的教学效果。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了解决上述问题，我将采取以下即时改进措施： 1. 在接下来的教学中，我会安排更多的时间用于阅读指导，推荐学生多读经典文学作品和优秀的现代文学作品，拓宽他们的知识面，激发他们的写作灵感； 2. 我会提供更多有针对性的写作练习题，如指导学生模仿优秀范文进行改写，或让学生选择身边的小事进行写作，并在作文中加入细节描写，以此提高他们的写作水平； 3. 我会定期开展写作比赛活动，鼓励学生积极参与，同时给予优秀作品展示的机会，以增强他们的写作动力和自信心。 长远发展计划 为了不断提升自己的教学能力和教学质量，我将把反思的成果融入个人职业发展规划中。首先，我将继续加强阅读和写作训练，不断提高自己的文学素养和教学水平；其次，我将定期参加教学研讨会和培训活动，与其他教师交流教学经验和心得，吸取先进的教学理念和方法；最后，我将不断总结教学经验，撰写教学反思文章，分享给其他教师参考借鉴。通过这些长远规划，我相信自己的教学能力将得到显著提升，从而更好地服务于学生们的成长与发展。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到“以小见大”这一写作技巧的重要性，以及在教学过程中存在的问题与不足。在此基础上，我制定了具体的改进措施，并对未来的发展蓝图进行了规划。希望通过这次反思，能够为提升学生的写作水平和激发他们的写作兴趣做出更大的贡献。作为一名教育者，我深感责任重大，但同时也充满了热情和期待。在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀人才而不懈奋斗。

• 作文如何“以小见大”教学反思（七）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 本学期，我开设了一门以“以小见大”为主题的作文课，旨在引导学生从日常生活中寻找具有普遍意义的小事，并通过细腻描写来揭示其深层内涵。课程设计中使用了《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》等经典文学作品作为参考素材，帮助学生更好地理解“以小见大”的写作技巧。此外，我还利用了一些网络资源和多媒体工具，以增强学生的直观感受和互动体验。 在具体的教学环境中，我们采用了线下教室的形式，学生们年龄在小学五年级到初中一年级之间，整体上学习基础较为扎实，具备一定的阅读理解能力和写作水平。布置较为宽松，允许学生自由选择感兴趣的话题进行创作。 教学过程的细致回顾 本节课的教学流程大致如下： 导入环节：通过展示《小英雄雨来》中的精彩片段，引入“以小见大”的概念，并鼓励学生思考生活中小事的意义。 示范讲解：选取《狼牙山五壮士》一文中一个典型情节进行详细讲解，重点剖析是如何通过小事件展现人物品质和历史背景的。 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就选定的主题展开讨论，并撰写短篇作文。 展示与交流：每组派代表分享自己的作品，并进行现场点评和互动。 在实际教学过程中，我发现以下几点亮点与挑战： 亮点：通过案例分析，学生能够直观感受到“以小见大”的写作魅力；小组讨论环节增强了团队协作精神和创造力。 挑战：个别学生对于如何抓住小事的本质仍有困惑，需要进一步指导和引导。 深入教学效果评估 为了更全面地评估教学效果，我采用了以下几种方式： 目标达成评估：通过学生作品和表现，发现大部分学生能够在作文中运用“以小见大”的手法，但还有少数学生存在表达不准确、缺乏细节等问题。 学生声音：通过问卷调查和个别访谈，收集学生对本次课程的反馈，结果显示多数学生认为这次课程很有收获，但也有一小部分学生反映觉得难度较大，需要更多练习和指导。 自我表现审视：通过对自身教学行为的反思，认识到自己在引导学生理解“以小见大”的过程中存在一些不足，比如过度依赖文本范例，忽略了学生的个性化表达。 反思与深度分析 在反思过程中，我发现此次课程的成功之处在于： 成功策略提炼：注重案例教学，让学生在具体情境中体会“以小见大”的价值；鼓励学生自主创作，激发他们的创新思维。 问题识别与原因剖析：学生存在的主要问题是缺乏细节描写和表达不够精准，这可能与他们平时的写作习惯有关，需要进一步培养学生的观察能力和细腻的笔触。 假设与策略探索：未来可以尝试更多样化的教学方式，比如增加更多的实践活动和案例研究，让学生在实践中掌握“以小见大”的技巧。 具体的改进路径与未来发展蓝图 针对以上问题，我将采取以下改进措施： 即时改进措施：在今后的教学中，加强对学生的写作指导，特别是细节描写和情感表达方面的训练。同时，增加更多的实践活动，让学生有机会亲自体验和观察生活中的小事件。 长远发展计划：将本次课程的经验和教训融入个人的职业发展规划中，不断提升自己的教学能力和综合素质。同时，积极参与教研活动，与其他教师共同探讨和分享教学心得，以期推动整个学科的进步。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到“以小见大”的重要性及其在作文写作中的应用价值。作为一名教师，不仅要注重知识传授，更要学生的发展和个性化的成长需求。相信只要不断努力和探索，定能不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的学习体验。 感谢所有参与本次课程的学生们，你们的努力和付出让我深感欣慰。希望在未来的学习旅程中，每位同学都能继续发光发热，成为更好的自己！

• 作文如何“以小见大”教学反思（八）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 在语文教学中，作文是学生展示自我、表达情感的重要方式之一。为了提高学生的写作能力，我选择了一个新的教学主题——“以小见大”。通过引导学生在作文中选取一个具体的、具有象征意义的小事来反映更为广泛的社会现象或深刻的人生哲理，使学生学会透过表面看到本质，从而提升作文的艺术性和感染力。 教学内容概览： 本节课主要围绕“以小见大”这一主题展开，旨在帮助学生掌握选材与立意的方法，培养学生从日常生活中发现美的能力和敏锐的洞察力。课程中使用了《以小见大》一书作为教材，辅以相关范文和练习题，让学生能够更好地理解和运用这一技巧。 环境与对象详情： 本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室里进行的，配备有投影仪和电子白板，便于展示课件和。参加本节课的学生来自不同年级，年龄在1416岁之间，大部分学生具备一定的阅读和写作基础。他们对文学作品感兴趣，尤其喜欢阅读小说和散文，但在实际写作中却常感到无从下手。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本次教学活动采用启发式教学法，通过案例分析、小组讨论和写作指导等方式展开。首先，我通过播放一部优秀的短篇小说视频片段，引导学生思考其中选取的小故事是如何反映更深层次的主题的。随后，我分发《以小见大》一书，让学生自主阅读，并鼓励他们分享自己的心得体会。接着，学生们分成小组，每人选取一个日常生活中的小事件，然后讨论如何将其放大，使其成为一篇具有深刻内涵的优秀作文。 学生参与观察： 上，学生们积极参与讨论，踊跃发言。许多同学都能找到自己感兴趣的小事件，并且愿意分享自己的观点。有的同学选择了父母工作一天后的疲惫与欢乐，有的则选择了同桌之间的一次小误会和和解。通过小组讨论，同学们逐渐认识到选取的小事件可以反映出更加普遍的社会现象，比如家庭关系、人际关系等。同时，大家也意识到，只有真正用心观察生活，才能从平凡琐事中挖掘出深刻的内涵。 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过本次教学，大多数学生能够掌握“以小见大”的写作技巧。在作业中，我发现很多同学的文章都成功地将一个小故事引申到了更广泛的领域，体现了他们的创作能力和审美眼光。然而，也有一些学生仍存在写作思维单一的问题，不能跳出具体情境去挖掘更深层次的意义。 学生声音： 通过对学生的问卷调查，我发现大部分学生对本次教学活动表示满意。他们认为老师讲解生动有趣，能够激发他们的创作灵感。同时，也有学生提出了一些改进建议，希望今后能有更多关于“以小见大”主题的写作素材和参考实例。 自我表现审视： 在本次教学活动中，我注意到了自己的一些不足之处。例如，在引导学生进行小组讨论时，有时未能充分调动起每个成员的积极性；在点评学生作品时，过于侧重于批评而忽略了表扬。此外，我也意识到自己在时间管理方面还需要进一步提高，以便更好地掌控整个教学流程。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学活动中，最让我感到欣慰的是学生们的积极参与和创造性思维。我通过播放经典文学作品视频片段来引入新话题，激发了他们的兴趣，同时也让他们了解到“以小见大”这种写作手法的重要性。另外，小组讨论环节非常成功，学生们能够集思广益，共同探讨和解决问题。这不仅提高了他们的合作能力，也加深了他们对主题的理解。 问题识别与原因剖析： 尽管本次教学取得了一定成效，但也暴露了一些需要改进的地方。首先，我在时间管理方面仍有待加强，有时会因为急于完成任务而忽略了细节处理。其次，部分学生仍然习惯于从表面现象入手，未能很好地发掘事物的本质内涵。这可能是由于他们缺乏足够的生活经验和思考能力，因此需要更多的指导和训练。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了以下几个假设性的解决方案： 1. 在今后的教学中，我会更加注重时间管理，合理分配每项任务的时间，确保每个环节都能得到充分的。 2. 我将进一步丰富教学资源，提供更多的参考文献和写作案例，帮助学生开阔视野，培养其批判性思维能力。 3. 通过组织各种实践活动，如社会调研、文学沙龙等，增加学生的生活体验，帮助他们积累更多的写作素材。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在接下来的课程中，我计划采取以下措施： 1. 制定详细的教学计划，合理安排每一部分的教学内容，确保每个环节都能够得到有效落实。 2. 增加小组合作的机会，鼓励学生相互交流和分享，提高团队协作能力。 3. 对于写作过程中出现的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生改正错误并提升水平。 长远发展计划： 我希望通过持续不断地反思和改进，不断提高自己的教学水平，成为一名更加出色的语文教师。此外，我还计划参加各类培训和研讨活动，不断更新自己的知识体系和教学理念，为学生提供更多优质的教育资源。未来，我希望能够开设更多的特色课程，如创意写作、文学赏析等，帮助学生全面提高写作能力。 结论与情感寄语 总之，本次“以小见大”主题的教学给我带来了许多宝贵的经验和启示。通过这次反思，我不仅学会了如何更好地引导学生掌握写作技巧，还深入了解了自己的优点和不足之处。我相信，在未来的教学道路上，我将不断努力，不断提升自己的专业素养，为学生提供更加优质的服务。同时，我也希望通过这次反思，能够激励更多教师学生个体差异，因材施教，让每一个孩子都能在写作的道路上茁壮成长。

• 作文如何“以小见大”教学反思（九）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 在初中语文教学中，作文是培养学生思维能力和表达能力的重要环节。近年来，我在作文教学中尝试采用“以小见大”的写作理念，让学生从日常生活的小事中挖掘深刻的主题，使文章具有更广泛的阅读价值和情感共鸣。本篇文章旨在回顾我的教学实践，反思存在的问题，提出改进措施，并展望未来的发展方向。 教学内容概览 本次教学的主题为“以小见大”，旨在引导学生从日常生活中选取一个微小的事物或场景，透过这个小切口来表达内心的感受和思考。通过写作训练，让学生学会用细腻的情感去捕捉生活中的美好瞬间，从而深化对人生哲理的理解和感悟。 环境与对象详情 此次教学活动主要在线上开展，利用了班级群、QQ群等平台，便于师生实时交流。授课对象为初一（二）班的学生，共50人。这些学生普遍对作文充满热情，但缺乏深度挖掘生活细节的能力。部分同学能够流畅地完成作文任务，但对一些深层次的情感表达仍感到困难。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计阶段，我首先向学生介绍了“以小见大”的概念，即从小处着眼，通过细节描写来揭示深刻的主题。接着，组织了一次小组讨论，让学生分享各自生活中的一个小故事或一次经历。随后，我布置了一篇关于“以小见大”的作文练习任务，并提供了一些写作技巧和范文供参考。 在实施过程中，我采用了分组讨论、合作写作等方式，鼓励学生积极参与。每组学生选定一个话题，围绕这个话题展开深入讨论，并尝试将讨论结果转化为具体的写作素材。为了激发学生的创造力，我还设计了一系列有趣的写作任务，例如要求学生在五分钟内完成一篇关于家庭小事的文章，以此锻炼他们的快速思考能力。 学生参与观察 通过观察学生在上的表现，我发现大部分学生都能积极参与讨论，并能较好地运用所学技巧进行写作。然而，也有部分学生在面对复杂情境时显得较为拘谨，难以自如地将真实感受融入文章中。此外，在小组合作方面，一些学生存在沟通不畅的问题，需要进一步培养团队协作意识。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过一段时间的学习和练习，大部分学生的作文质量有了显著提升，能够较好地运用“以小见大”的写作手法。他们能够从平凡的日常生活中找到触动心灵的元素，并加以描绘。然而，仍有一部分学生在情感表达和细节刻画方面有待加强。通过调查问卷和个别访谈，我了解到这些学生对于如何更好地体现人物性格和情感变化还存在困惑。 学生声音 在学生反馈中，不少同学表达了对这次教学活动的喜爱。他们认为这种方式让他们有机会展示自己的个性，并学会了从不同角度看待问题。同时，他们也提到在写作过程中遇到了一些难题，如如何更好地捕捉细微的情感变化，以及如何让读者感受到作品的深度。这些问题为后续的教学改进提供了宝贵的建议。 自我表现审视 作为一名教师，在本次教学过程中，我也对自己的教学方法进行了深刻的反思。我认为自己在引导学生深入挖掘生活细节方面做得还不够充分，导致部分学生难以把握情感表达的精髓。此外，管理方面也存在一定不足之处，特别是在处理突发状况时显得不够灵活。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我成功地引导学生从日常生活中发掘具有深刻意义的主题，使他们的作文更具感染力。这得益于以下几个方面： 启发式教学：通过讨论和小组合作的形式，激发学生主动思考； 案例分析：提供经典范文供学生参考，帮助他们更好地掌握写作技巧； 即时反馈：及时给予学生正面反馈，鼓励他们继续努力。 问题识别与原因剖析 虽然本次教学取得了初步成效，但仍存在一些问题需要解决。具体表现为： 情感表达欠缺：部分学生在情感表达方面仍有待提高； 细节刻画不足：一些学生在描绘细节时显得较为粗糙； 小组合作困难：部分学生沟通协调能力较弱，影响了合作效率。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下改进方案： 情感训练课程：开设专门的情感训练课程，指导学生如何更准确地表达内心情感； 细节描写指导：提供更多细节描写示例，教授学生如何精细描绘场景； 增强团队协作：加强小组内部沟通训练，鼓励学生共同解决问题。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，我会在下学期开始之前开设一系列情感训练课程，帮助学生学会更好地表达内心情感。其次，将细化的细节描写示例纳入教学库，供学生随时查阅。此外，定期举办小组讨论会，加强学生之间的沟通与合作，共同解决问题。 长远发展计划 未来，我计划将“以小见大”写作理念贯穿整个初中阶段的语文教学之中，逐步培养学生全面而深刻地观察生活的能力。同时，还将积极参加各种教学研讨会，与其他老师交流教学经验，不断提升自己的教学水平。 结论与情感寄语 通过对本次“以小见大”作文教学的回顾与反思，我认识到在写作教学中培养学生的深度思维和情感表达能力至关重要。希望未来能够通过不断的努力，为学生们打开一个更加广阔而美好的世界。

• 作文如何“以小见大”教学反思（十）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 教学内容概览：本课程的主题是“以小见大”，旨在引导学生学会在有限的文字中挖掘出深刻的情感和丰富的内涵。教学目标包括提升学生的写作技巧，使他们能够通过细节描写来揭示更广泛的主题。通过阅读优秀范文、写作练习以及小组讨论等方式，学生将学习如何通过微小的事物和场景来表达宏大的主题，从而增强作品的深度和感染力。 环境与对象详情：本次课程面向高二年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础。班级共有40名学生，男女比例均衡。学生的整体写作水平较为平均，但存在个体差异。有些学生善于描绘细腻的情节，而另一些则在宏观主题把握上有所欠缺。本课程将采用线上线下混合教学模式，充分利用网络资源和校内设施。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：在教学开始阶段，我首先向学生解释了“以小见大”的概念，即通过描述日常生活中的小事来传达更为深刻的主题或思想。为了帮助学生更好地理解和掌握这一技巧，我采用了多种教学方法。首先，我们通过观看经典文学作品中的片段来激发学生的兴趣。然后，通过分组讨论的方式，让学生们各自选择一个小故事作为写作素材，要求他们尽量通过细节描写来凸显主题。接下来，每组学生轮流展示自己的作品，并邀请其他同学发表意见，包括优点和改进之处。最后，全班进行一次集体评议，选出最佳作品，并由分享其写作心得。 学生参与观察：在观察中，我发现大部分学生都能够积极参与到讨论中来，对于细节描写表现出浓厚的兴趣。特别是那些平时在写作中善于捕捉生活细节的同学，在这次活动中表现尤为突出，他们能够通过具体的场景和人物刻画来传递内心的感受。然而，在一些学生的作品中，还存在对主题把握不够准确的问题。例如，有些学生虽然写出了温馨的家庭场景，但在结尾部分未能很好地呼应主题，导致整体效果不尽人意。此外，个别学生在文字表达上显得过于复杂，反而影响了读者的阅读体验。 深入教学效果评估 目标达成评估：总体而言，本节课达到了预期的教学目标。学生们不仅掌握了“以小见大”的写作技巧，还在实践中提高了自己的写作水平。在学生们的反馈中，大多数人都表示受益匪浅。例如，一位同学提到通过这次写作活动，她学会了如何通过日常小事来表达亲情的珍贵；另一位同学则表示自己在细节描写方面有了显著进步。然而，也有一部分学生仍然在主题把握方面存在困难，需要进一步巩固和提高。 学生声音：在课后的问卷调查中，学生们的反馈非常积极。许多同学认为这次写作活动既有趣又有意义。他们提到，通过小组讨论的形式，大家能够相互学习，共同进步。也有学生表示，自己在阅读优秀范文时受益良多，尤其是那些能够通过细微之处传达宏大主题的作品，让他们深受启发。此外，学生们普遍认为这次活动提高了他们的写作兴趣，激发了他们进一步写作的热情。 自我表现审视：作为一名教师，我在这次教学过程中也进行了自我反思。首先，我在引导学生讨论和交流时显得较为热情，这有助于营造良好的氛围。但同时也存在一些不足之处，比如在时间管理和学生行为管理方面还需要进一步优化。例如，在学生讨论环节中，有些学生发言过多，导致其他同学没有足够的时间进行思考和准备。此外，个别学生在上未能遵守纪律，影响了教学秩序。因此，在未来的教学中，我会更加注重时间管理，同时加强纪律，以保证每位学生都有机会参与到活动中来。 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学的最大成功之处在于，通过小组合作的方式，学生们能够集思广益，共同完成一篇高质量的作文。这种团队协作不仅增强了他们的写作能力，还促进了同学间的友谊。此外，借助经典文学作品中的片段，学生们不仅学到了写作技巧，还了解到了更多优秀作品的魅力所在。这些宝贵的经验将为今后的学习和发展奠定坚实的基础。 问题识别与原因剖析：在教学过程中，我发现了一些问题。首先，部分学生在主题把握上存在困难，这可能是因为他们缺乏足够的生活经验和思考深度。其次，个别学生在文字表达上过于复杂，导致作品难以被读者理解。这些问题的原因可能在于学生的知识积累还不够丰富，同时也反映出他们在语言运用方面的不足。为了解决这些问题，我们需要加强对学生的生活经验和思考深度的培养，并注重语言表达的简洁性和准确性。 假设与策略探索：针对以上问题，我提出了以下改进方案。首先，我会定期组织学生开展一些实践活动，鼓励他们身边的人和事，以此来丰富自己的生活经验和思考深度。其次，我会指导学生在写作时注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句式。此外，我还计划邀请优秀作家来学校进行讲座，分享他们的写作经验和技巧，以此激励学生提高写作水平。通过这些措施，我相信可以有效提升学生在“以小见大”方面的写作能力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：首先，我会在接下来的写作活动中引入更多的小组讨论环节，鼓励学生相互学习。其次，我会提前告知学生一些常见的写作技巧和注意事项，以便他们在写作过程中能够更好地把握主题。此外，我会加强对纪律的管理，确保每位学生都有机会参与讨论。 长远发展计划：为了进一步提升自己的教学能力，我将参加更多的培训和研讨会，学习更多关于“以小见大”写作的相关知识。同时，我也会继续学生的成长和发展，通过不断的反思和改进，不断提升自己的教学水平。我希望在未来的教学中，能够让学生们在写作的过程中真正体会到“以小见大”的魅力，从而提高他们的写作能力和综合素质。 结论与情感寄语 总之，“以小见大”的写作技巧不仅能够帮助学生更好地理解生活中的小事，还能引导他们深入思考更广泛的主题。在本次教学过程中，我不仅提升了自身的教学水平，也为学生提供了宝贵的写作经验。未来，我会继续努力，不断探索新的教学方法，希望能够带领学生们一起成长，共同进步。 在这个过程中，我想对每一位参与其中的同学说一声感谢。你们的努力和付出让我感到无比欣慰。希望未来你们能够继续保持这份热情和追求，不断提升自己的写作能力，成为更加出色的作家。让我们携手共进，共同书写更加美好的篇章！

• 作文如何“以小见大”教学反思（五）

  作文如何“以小见大” 引言/背景介绍 本学期，我所负责的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础，但对于如何将“以小见大”的写作手法运用得游刃有余还存在一定的困难。因此，我选择将这一主题纳入教学计划，希望通过系统而深入的引导，帮助学生们掌握这种写作技巧。为了更好地达成教学目标，我采用了《作文指导》作为主要教材，并借助一些在线资源，如作文大赛的优秀范文和网络课程视频，以丰富教学内容和拓宽学生的视野。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计上，我首先通过PPT演示向学生介绍了“以小见大”的概念及其重要性。接下来，我通过一系列案例来解释“以小见大”的内涵。比如，《平凡的世界》这部小说，以孙少平、孙少安兄弟两人的生活经历为主线，展现了一个时代下普通农民的生活画卷，通过细腻的笔触和生动的描写，让读者感受到那个年代社会的变迁和个人命运的起伏。此外，我还展示了其他经典作品中的“以小见大”实例，如巴金的《家》，通过对梅、瑞珏等人物的描写，揭示了封建礼教对女性的压迫；鲁迅先生的《孔乙己》，通过对孔乙己悲剧人生的刻画，深刻揭露了当时社会的黑暗面。 在实际教学过程中，我采用小组合作的方式组织学生进行讨论。每组选取一个经典文本作为研究对象，分析其中“以小见大”的表现手法，并尝试将这一手法应用到自己的习作中。例如，学生们可以选取一个熟悉的场景或人物，通过细腻的描写和生动的情节设计，来展现更广阔的社会现象或人生哲理。 学生参与观察 在上，学生们积极参与讨论，提出了许多有趣的观点。他们有的从个人经历出发，分享了自己在生活中的一些小事，然后引申出更广泛的人生感悟。比如，一名同学讲述了自己在一次旅行中看到的一个流浪汉的故事，他通过描述流浪汉的生活状态和内心世界，表达了对社会不公现象的批判。此外，还有一些学生则选择了身边的人或事，通过细节描写来表现更深层次的主题，如友情、亲情等。在小组讨论环节中，学生们不仅能够相互学习和借鉴，还能在彼此的发言中找到共鸣，增强了团队协作能力和创新思维。 深入教学效果评估 目标达成评估 总体来看，通过本次教学活动，大部分学生都能够在习作中体现出“以小见大”的写作特点。他们能够根据选定的题材，抓住关键细节，通过细腻的描写和生动的情节安排，展示更广阔的主题。同时，在小组讨论环节中，学生们也表现出较高的参与度和积极性，能够在相互交流中获得新的灵感。然而，仍有一些学生未能完全掌握这一写作技巧，需要进一步加强练习和指导。 学生声音 通过问卷调查和小组讨论，我收集到了学生们的反馈。大多数学生认为，通过本次教学活动，他们对“以小见大”的写作手法有了更深刻的理解，同时也提升了写作水平。对于那些难以掌握该技巧的学生来说，他们表示希望能够在今后的学习中获得更多指导和支持。此外，不少学生还分享了自己在实践中遇到的困惑和难题，这为我后续的教学工作提供了宝贵的参考意见。 自我表现审视 在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，在引导学生分析经典文本时，我发现自己在讲解细节方面还不够深入，导致学生对某些段落的理解不够透彻。其次，在纪律方面，部分学生在小组讨论环节中显得较为散漫，没有充分发挥团队协作的优势。最后，在时间管理方面，我有时会因为过多的讨论环节而耽误了正课时间，导致学生无法充分练习写作技巧。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过本次教学活动，我发现了一些行之有效的策略。首先，通过经典文本的分析和讲解，可以帮助学生更好地理解“以小见大”的内涵和表现手法。其次，小组合作形式能够激发学生之间的交流与互动，有助于他们共同解决问题。最后，教师自身的示范作用也非常重要，可以通过自己的例文来引导学生学习和模仿。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现了几个主要问题。首先，我在引导学生分析经典文本时，过于注重理论知识的传授而忽视了细节解读。这导致学生对某些段落的理解不够深入，从而影响了整体写作水平。其次，纪律管理方面，我需要进一步提高自身管理能力，确保每个环节都能够高效有序地进行。最后，在时间管理方面，我需要合理规划教学进度，确保每个学生都有足够的时间进行练习和巩固。 假设与策略探索 基于以上问题分析，我提出了以下假设性解决方案。首先，我会增加细节解读环节，通过具体例子来加深学生对“以小见大”写作手法的理解。其次，在纪律管理方面，我会加强对学生的行为规范教育，提高其自我约束能力。最后，在时间管理方面，我会提前制定详细的教学计划，确保每个环节都能按时完成。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在接下来的教学活动中，我会采取以下改进措施。首先，我会在讲解经典文本时更加注重细节解读，通过具体例子来引导学生更好地理解“以小见大”的写作手法。其次，在纪律管理方面，我会加强学生行为规范教育，培养其自我约束能力。最后，在时间管理方面，我会提前制定详细的教学计划，确保每个环节都能按时完成。 长远发展计划 在今后的教学工作中，我会继续将本次反思中的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我将继续学生个体的成长和发展，不断改进教学方法和手段，以更好地满足学生的需求。同时，我也会积极参加各种专业培训和研讨会，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

• 作文如何“以小见大”教学反思（三）

  教学反思：“作文如何‘以小见大’” 引言/背景介绍 本次教学主题是“作文如何‘以小见大’”。该主题旨在帮助学生在写作时通过描写一个具体的场景、事件或人物，反映出更深层次的主题和思想，从而达到“以小见大”的效果。本节课的设定教学目标是引导学生掌握“以小见大”的写作技巧，并能在写作中灵活运用。为了达到这个目标，我选择了《小学生作文大全》作为主要教材，并辅以一些精选的文章和实例。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计本节课的教学时，我首先从学生的日常生活中寻找灵感。通过提问和小组讨论的方式，了解学生对于“以小见大”这一概念的理解。随后，我引入了一些经典的文章案例，如《白杨礼赞》、《背影》等，让学生感受是如何通过描写一件小事来揭示深刻的主题的。在讲解了“以小见大”的定义和重要性后，我带领学生一起完成了几篇关于“以小见大”的写作练习。整个过程采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法，力求使学生能够直观地理解和掌握这一写作技巧。 学生参与观察 在上，我发现学生们对“以小见大”的概念理解得比较到位，能够说出一些相关的例子。但是，在实际写作中，他们却遇到了不小的困难。例如，有的学生虽然能够描写出某个具体的场景，但却无法通过这个场景来揭示更深层次的主题。对此，我及时调整了教学方法，增加了写作指导环节，通过具体示范和个性化辅导，帮助他们解决了这一问题。 深入教学效果评估 目标达成评估 总体而言，这次教学活动达到了预期的目标。学生们能够在写作中灵活运用“以小见大”的技巧，能够通过描写一个具体的小事来揭示更深层的主题。但是，部分学生在把握文章的主题和结构方面仍有待提高。此外，一些学生在写作过程中仍然存在逻辑不清的问题，需要进一步加强训练。 学生声音 学生们的反馈非常积极。在问卷调查中，大多数学生表示对“以小见大”的写作技巧有了更加深刻的理解，并且在写作中能够更好地运用这一技巧。但也有部分学生反映，他们还需要更多关于主题和结构方面的指导。通过小组讨论和个别辅导，这些问题得到了一定的解决。 自我表现审视 从教师的角度来看，我的教学语言表达较为清晰，能够有效地传达教学内容。但在时间管理和学生行为管理方面，仍存在一些问题。例如，在学生进行小组讨论时，有时会因为讨论过于热烈而影响整体进度。今后，我会进一步优化管理，提高效率。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课的主要成功之处在于，通过引入经典文章案例和具体示范，帮助学生理解并掌握了“以小见大”的写作技巧。此外，通过小组讨论和个性化辅导，有效解决了学生在写作过程中遇到的问题。这些策略在实际教学中取得了良好的效果，值得在今后的教学中继续推广和应用。 问题识别与原因剖析 然而，在教学过程中也暴露出一些问题。首先，学生在把握文章主题和结构方面的能力有待提高。其次，部分学生在写作时仍然存在逻辑不清的问题。这些问题是由于学生对主题和结构的理解不够深入，以及缺乏足够的练习所致。今后，我将加强对学生这一方面的指导，帮助他们提高写作水平。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下假设：通过增加主题和结构方面的练习题，并进行有针对性的讲解和辅导，可以提高学生的写作能力。在未来，我将逐步落实这一假设，通过设计更多的练习题和详细的讲解，帮助学生更好地掌握主题和结构的知识，提高写作质量。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，我会在接下来的课中增加更多关于主题和结构方面的练习题，并通过详细的讲解和辅导帮助学生理解。其次，我将在上预留足够的时间进行讨论和答疑，确保每个学生都能充分参与到活动中来。此外，我还会定期检查学生的作业，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。 长远发展计划 长期来看，我计划将反思的成果融入个人职业发展规划中。一方面，我会通过参加各种培训和研讨会，不断提升自己的教学能力和专业素养。另一方面，我将继续学生的学习情况，不断调整和完善教学策略，以期为学生的全面发展做出更大贡献。我相信，只要我们共同努力，一定能够让每一位学生都能够写出富有深度和内涵的文章。 结论与情感寄语 本次“作文如何‘以小见大’”的教学活动，让我深刻认识到“以小见大”的写作技巧对于培养学生的思维能力和写作水平的重要性。通过反思和总结，我明确了自身的优势与不足，并制定了切实可行的改进措施。希望未来能有更多的机会与学生共同进步，让每位学生都能在写作中展现出独特的个性和才华。 作为一名教育者，我始终坚信教育的力量。在这个过程中，我不仅收获了知识的增长，更重要的是感受到了作为教师的责任与使命。我将以更加饱满的热情投入到今后的教学工作中，不断追求卓越，为学生的成长保驾护航。

相关文档

• 作文如何“以小见大”.doc

  作文如何以小见大至今还记得《刮痧》这部电影影片的故事发生在美国人物主要是 一家中国人事情是从这家的小孩感冒发烧开始的因爷爷看不懂洋文无法拿药给孙子吃就使用了中国民间常用的治疗方法即刮痧就是用铜钱等物蘸水或油在病人的背上刮直到背部皮肤充血为止在幼儿园里孩子背部的印痕被老师发现于是孩子被老师和记者保护起来孩子的家长再也无资格与孩子见面原因是孩子遭到了家庭暴力人生权利受到了损害而且两名激于公愤的记

• 作文选材_以小见大gfxbbcb_fbcn.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 一滴水中蕴藏着大海的汹涌澎湃博大深沉一滴水中昭示着大海的欢乐与苦难过程与结果 平凡蕴藏伟大 细节缔造永恒以小见大作文指导聚 焦 凡 人 小 事 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋一再追忆老王和我对答的话捉摸他是否知道我领受他的谢意我想他是知道的但不知为什么每想起老王总觉得心上不安因

• 以小见大——作文的切入口.doc

  #

• 06__散步_作文_以小见大.ppt

   一滴水里看世界，半瓣花上说人情“以小见大”作文技法指导游子吟慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖这首诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，歌颂了母爱的伟大与无私 临行前缝衣小歌颂母爱的伟大与无私大这种通过生活中的一件小事来反映深刻的道理或抒发某种感情或赞美某种崇高美德的写作技法叫“以小见大”活动一 结合教材，了解技法1请同学们回顾一下，《走一步，再走一步

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 作文教学反思.doc

  《作文专项训练布局》学案的教学思路与教学反思【教学思路】 初中语文教学对作文有明确的要求但却无明确的教材体系作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点对于初三学生中考作文的冲刺教学我主要从审题构思立意选材布局语言这五大块去训练中考指南上的指导也只是泛泛而谈我在研究了中考指南关于作文教学的思路的基础上对每一块又进行了加工使得符合学生的学习特点这节课主要训练的是作文的布局首先让学生知道什么是

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活表达情感发表见解的重要手段但语文教师每次布置作文学生很少有喜形于色的而谈到作文教学教师则经常忧心忡忡为了提高学生写作素养我们必须了解作文教学的现状多方面寻找原因并思考对策一作文教学存在的问题1教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快他们的阅读量很小写作基础较差其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学使他们的写作变得功利并趋于程式化其三

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢下面谈谈本人的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思作文教学历来是语文教学的半壁河山顺应教学改革的步伐高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心进行了许多探索和实践在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色为此有必要对之进行一番考察从而匡正除谬使我们的作文教学走上正轨并取得最大效果?? 一当前高中作文教学的现状? 1．作文观念：抒写情感见证生命许多人认为作文是生命存在的一种形式是生命体验生活感悟的一种外化有生命倾诉