• 侧耳倾听作文教学反思（一）

  教学反思文章：侧耳倾听作文 引言/背景介绍 教学内容概览 本次课程的主题是“侧耳倾听作文”。该主题旨在引导学生学会认真倾听他人的意见和想法，并在写作中将这种倾听融入其中。教学目标包括： 提高学生的写作技巧，使其能够在作文中表达倾听他人后的真实感受。 培养学生的同理心和批判性思维能力。 激发学生的创造力，使他们能够以独特的方式展现自己的观点。 教材与教育资源方面，我选择了《写给妈妈的一封信》这篇范文，旨在让学生模仿的风格和情感，通过写作来表达自己对母亲的理解和爱意。此外，我还使用了一些相关的阅读材料，如名著片段、名人传记等，帮助学生积累素材。 环境与对象详情 本次课程在一所中学的文学教室进行，室内光线柔和，布置得温馨而舒适。学生年龄介于15至17岁之间，均为高中生，具备一定的写作基础和批判性思维能力。他们普遍对写作充满热情，但有些同学在表达个人观点时会感到拘谨或缺乏信心。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课的设计理念是鼓励学生倾听和尊重他人，以培养其综合写作能力。具体实施步骤如下： 1. 导入环节：通过播放一段音乐，引导学生闭上眼睛聆听，并在心中想象一个场景。这有助于激活学生的想象力和情感共鸣。 2. 示范环节：首先展示《写给妈妈的一封信》这篇范文，让学生仔细阅读并分析是如何运用倾听的视角来打动人心的。随后，我会详细讲解文章中的一些关键句子，并指导学生注意细节描写和情感表达。 3. 小组讨论：分成小组进行讨论，每个小组选择一位成员分享自己对母亲的看法和感受。在此过程中，我会强调倾听的重要性，并鼓励学生们多角度思考问题。 4. 自由写作：在规定时间内，每位学生都要完成一篇关于“我心中的父亲”或“我最敬佩的人”的作文。要求他们在写作中体现倾听的态度，即认真听取对方的观点，然后用自己的话表达出来。 5. 分享与反馈：最后，每组选出一名代表，在全班面前分享他们的作品，并接受其他同学的反馈和建议。 学生参与观察 上，我发现大部分学生都能积极参与到活动中来。他们对于《写给妈妈的一封信》的分析非常到位，能够抓住重点。小组讨论环节，学生们发言积极，有的同学甚至提出了新的观点。然而，在自由写作阶段，一些学生遇到了困难，尤其是在如何将倾听融入作文中时。这部分学生需要更多的练习和指导。 深入教学效果评估 目标达成评估 总体来看，教学目标大部分都得到了实现。学生们的写作水平有了明显的提高，能够较好地运用倾听的态度来表达自己的观点。例如，有同学在作文中写道：“我坐在爸爸身边，静静地听着他讲述过去的经历。那一刻，我仿佛看到了他的青春岁月。”这样的表达既真实又富有感情，很好地体现了倾听的魅力。 然而，也有一部分学生在写作中存在逻辑不清或情感表达不充分的问题。这可能是因为他们对于倾听的理解还不够深入，或者在写作过程中缺乏足够的构思和组织能力。因此，这些学生需要进一步加强这方面的训练。 学生声音 在课后的问卷调查中，学生们普遍认为本次课程对他们有很大的启发。有学生表示：“通过这次活动，我学会了更多倾听他人的方式，同时也更加自信地表达了自己。”也有学生提到：“这次写作让我更深刻地理解了家人的不易，也更加珍惜与他们相处的时间。” 当然，也有一些学生提到了一些小问题，如某些写作技巧过于复杂，难以理解等。他们希望能有更多的实践机会，以便更好地掌握这些技巧。 自我表现审视 在这次教学过程中，我的语言表达清晰度得到了明显提升，能够准确传达教学意图。时间管理较为合理，能够保证每个环节都有足够的时间进行讨论和交流。学生行为管理方面，虽然整体表现良好，但仍有一些学生在讨论过程中显得比较拘谨，需要进一步引导他们积极参与。 反思与深度分析 成功策略提炼 1. 案例分析法：通过分析《写给妈妈的一封信》等范文，帮助学生理解倾听的重要性及如何将其融入作文中。 2. 小组合作：分组讨论和写作活动不仅增强了学生的团队协作能力，还激发了他们的创造性思维。 3. 即时反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现问题并加以改正。 问题识别与原因剖析 存在的主要问题是部分学生在写作中难以将倾听与个人情感结合起来。这可能是由于他们在日常生活中没有充分体验过倾听的过程，因此在写作时感到无从下手。另外，对于一些学生而言，写作技巧的学习还需要更多时间和耐心。 假设与策略探索 为了在未来避免类似问题，我将采取以下措施： 1. 增加实例教学：提供更多具体的写作示例，让学生更好地理解和模仿。 2. 分层教学：根据学生的写作水平进行分层教学，为不同层次的学生提供个性化的指导和支持。 3. 定期复习：定期回顾和复习已学内容，巩固学生的知识基础。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 加强写作技巧培训：通过更多的写作练习和模拟考试，帮助学生掌握各种写作技巧。 2. 增加个性化指导：为写作水平较低的学生提供一对一辅导，帮助他们克服写作障碍。 3. 定期举办写作比赛：组织写作比赛等活动，激励学生积极参与，提高写作兴趣和自信心。 长远发展计划 1. 提升个人教学技能：通过参加各类教学培训和研讨会，不断提升自己的教学能力和专业素养。 2. 优化教学资源：不断更新教学，增加相关写作素材，以满足不同层次学生的需求。 3. 学生个体成长：注重发掘每个学生的潜能和特长，帮助他们找到适合自己的发展方向，实现全面发展。 结论与情感寄语 通过这次“侧耳倾听作文”课程，我深刻体会到倾听的重要性以及如何在写作中运用这种能力。我希望每位学生都能够学会用心倾听他人，同时也能够用文字表达自己独特的见解。我相信，只要我们不断努力，就能让每一个学生在写作的道路上越走越远，实现自己的梦想。愿每一位学生都能成为具有深厚文化底蕴和独立思考能力的优秀人才。

• 侧耳倾听作文教学反思（二）

  教学反思：侧耳倾听作文 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是“侧耳倾听作文”，旨在通过引导学生倾听他人的故事、感受他人的情感，激发学生的写作灵感，培养他们独特的视角和深刻的情感表达能力。教学目标包括： 培养学生的倾听习惯，增强他们对他人的与理解； 引导学生从不同的角度去理解和描绘生活，提升他们的写作技巧； 通过小组合作的形式，培养学生团队协作和沟通能力。 为了更好地达成上述目标，本节课使用了《倾听》一书作为主要参考教材，该书包含了丰富的案例和启发性的写作指导，旨在帮助学生学会倾听和表达。此外，还利用了一些多媒体资源，如音频故事、视频片段等，为学生提供了生动有趣的听读材料。 环境与对象详情： 本次教学在一所城市中学的多媒体教室进行，共有25名学生参加。学生们年龄在1315岁之间，大多数学生已经具备一定的写作基础，但缺乏深入的观察力和细腻的情感表达能力。部分学生对写作抱有畏难情绪，缺乏自信，而另一些学生则表现出强烈的兴趣和创造力。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在课前准备阶段，我详细研究了《倾听》一书，筛选出了几个富有启发性的章节和案例，制作了PPT并配上了相应的音频。开始时，我首先让学生们观看了一段短片《寻找》，这是一个关于聋哑人与听障者交流的故事，旨在让学生意识到倾听的重要性。随后，我邀请了几位同学分享自己在生活中听到过的感人故事，以此引发学生的共鸣和思考。 接下来，我向学生们介绍了写作任务——“听故事写故事”，鼓励他们选择一个自己感兴趣的话题，并尝试用第三人称视角去叙述这个故事。为了增加趣味性和互动性，我设计了一个小组合作项目，要求每个小组挑选一个故事，并分工合作完成后续的写作任务。小组成员需轮流扮演故事中的角色，通过模拟对话来加深彼此的理解与记忆。 在整个过程中，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发表意见，积极提问。同时，我也注意到了一些潜在的问题。比如，在小组合作环节，有些小组成员过于依赖某个成员，导致其他人的参与度不高；还有个别学生在写作过程中感到困难，需要更多的指导和支持。 学生参与观察： 观察记录显示，大部分学生在上都积极参与讨论，尤其是在分享自己故事的时候显得格外投入。部分学生在小组合作中也表现出较强的协作精神，主动承担起不同的角色任务。然而，也有少数学生表现出不耐烦的情绪，对于写作任务表现出抵触心理，这可能是由于他们担心自己无法完成任务或害怕犯错。 深入教学效果评估 目标达成评估： 从学生们的反馈来看，大部分学生在此次教学活动中受益匪浅。他们不仅学会了如何倾听他人的故事，更重要的是掌握了如何运用这些素材进行写作。具体来说，学生们能够更加客观地看待问题，更加细腻地描绘人物情感，提升了他们的写作水平。然而，也有部分学生在情感表达方面仍有待提高，这可能与他们内心深处的敏感度不够有关。 学生声音： 通过问卷调查，学生们表达了对本次教学活动的正面看法，认为它让他们有机会接触到不同的人生经历，从而丰富了自己的视野和情感世界。不少学生表示，通过小组合作的方式，他们学会了如何更好地表达自己的观点，并且增强了团队合作意识。然而，也有学生提出了改进建议，比如希望老师能够提供更多关于如何处理写作中的难题的指导，以便他们能够更好地克服写作障碍。 自我表现审视： 作为一名教师，我在这次教学过程中也遇到了一些挑战。首先，在管理和时间分配方面，我希望能够更加灵活地调整节奏，以适应不同学生的需求。其次，在引导学生深入思考和表达方面，我需要更加耐心和细致地给予支持和鼓励。最后，我意识到在今后的教学中，还需要进一步提升自己的语言表达能力和组织能力，以便更好地激发学生的学习兴趣和动力。 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过本次教学活动，我总结出了一些行之有效的方法。首先，利用多媒体资源能够极大地提高学生的学习兴趣和参与度；其次，小组合作有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧；再次，引导学生倾听他人故事的过程，不仅锻炼了他们的听力能力，还促进了他们的情感理解和表达能力。 问题识别与原因剖析： 尽管取得了不错的成绩，但在本次教学活动中仍存在一些问题。首先，部分学生在小组合作中表现出依赖性，未能充分发挥各自的优势。其次，个别学生在写作过程中感到困难，需要更多的情感支持和指导。这些问题是由于我未能充分考虑到学生个体差异，以及未能及时发现和解决存在的问题所致。 假设与策略探索： 为了在未来教学中避免类似问题的发生，我提出了以下假设性解决方案： 1. 在未来教学中，我会更注重因材施教，针对不同学生的特点制定个性化的教学计划，确保每位学生都能得到适当的帮助和支持。 2. 我将进一步完善小组合作机制，鼓励学生之间互相交流和合作，发挥各自的优势。 3. 对于写作过程中遇到困难的学生，我会提供更多的辅导和鼓励，帮助他们建立自信心。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对发现的问题，我将立即采取以下改进措施： 1. 加强小组合作过程中的管理，确保每个小组成员都能积极参与。 2. 对于写作困难的学生，我会定期安排一对一辅导，提供有针对性的建议和指导。 3. 在未来教学中，我会加强对学生情感支持的力度，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。 长远发展计划： 将此次教学反思的成果融入个人职业发展规划中，以推动教学艺术的不断进步。未来，我计划继续深化对学生的个性化，通过多种方式激发他们的学习兴趣和潜能。同时，我也会不断学习新的教学方法和技术，不断提升自身的教学能力和素质，为学生提供更优质的学习体验。此外，我还希望能够与其他教师进行交流与合作，共同探讨如何更好地促进学生的发展和成长。 结论与情感寄语 通过本次“侧耳倾听作文”的教学活动，我不仅收获了宝贵的实践经验，也深刻体会到了教育工作的意义所在。在这个过程中，我看到了学生们的成长和变化，感受到了他们对知识和生活的热情。作为教师，我们肩负着引导学生发现自我、追求卓越的重要使命。在此，我想向所有参与教学活动的学生们表达最真挚的感谢和祝福，愿你们在未来的道路上勇往直前，不断超越自我，实现心中梦想！ 以上即为我的教学反思文章。希望各位读者能从中获得启发和借鉴，共同致力于推动教育事业的进步与发展。

• 侧耳倾听作文教学反思（四）

  侧耳倾听作文教学反思 引言/背景介绍 本学期，我在《小学语文》教学中尝试引入了“侧耳倾听作文”这一教学主题。通过让学生倾听真实生活的声音，进而激发他们内心的情感共鸣，写作更具有真实性和感染力。该主题的教学目标在于引导学生学会用心观察生活，感受生活，用文字描绘生活，提高学生的写作水平。 教材方面，我选择了《小学语文》七年级下册第15课《秋天的怀念》作为范文，引导学生学习细节描写与情感表达。此外，我还搜集了一些贴近学生生活的素材，如校园生活、家庭故事等，为学生提供丰富的写作资源。 环境与对象详情：本次教学活动是在一所城市小学进行的，教室布置温馨舒适，配备了多媒体设备。学生的年龄层次集中在七年级，学习能力较强，尤其对文学作品有较高的兴趣。大部分学生已经具备一定的阅读和写作基础，但部分学生在细节描写方面存在欠缺。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 教学设计以“倾听”为主题，通过设置不同的环节，引导学生感受生活中的点滴，并运用所学知识进行写作。首先，我通过播放一段视频《秋天的怀念》，带领学生一同体会文中的情感，从而引发学生对生活细节的思考。随后，我设计了一系列活动，鼓励学生倾听身边的美好瞬间，并用文字记录下来。 在上，我采用多种教学方法，包括情境模拟、小组合作、师生互动等。例如，在“生活片段”环节中，我让学生们分享自己亲身经历的小事，并用简短的语言描述。学生们纷纷拿起笔，有的描述了与父母的日常互动，有的分享了校园里的趣事。在这个过程中，学生们的积极性非常高，气氛活跃。 学生参与观察 在上，我观察到大多数学生都能积极地参与到活动中来。他们不仅能够详细地描述自己的生活经历，还能够捕捉到生活中细微的情感变化。例如，一位名叫小明的学生在描述与父亲散步时的情景时，不仅提到了两人之间的对话，还详细描写了父亲的动作和语气，让人感受到父子间浓浓的亲情。而另一位学生小丽则描述了自己在学校运动会中的经历，她不仅记住了比赛的过程，还生动地表达了自己在比赛中的感受和心理活动。 然而，也有少数学生在描述生活片段时显得较为拘谨，缺乏自信。对于这部分学生，我采取了个别指导的方式，耐心地引导他们放松心态，鼓励他们大胆表达自己的想法。通过这种个性化辅导，这些学生的进步显著，逐渐克服了胆怯的心理，开始主动分享自己的经历。 深入教学效果评估 目标达成评估 在教学目标方面，学生能够更好地理解和应用细节描写与情感表达的方法。例如，在练习中，学生能够在作文中加入具体的事例和细节，使文章更加生动。此外，通过倾听生活中的点滴，学生能够更加敏锐地捕捉到生活中的美好瞬间，并用文字将其呈现出来。 学生声音 在课程结束后，我设计了一份问卷调查，了解学生对本次教学的看法。调查结果显示，多数学生认为这次教学让他们更加身边的生活，激发了他们的写作兴趣。他们提到：“通过倾听身边的故事，我学会了如何更好地观察生活，发现其中的美好。”还有学生表示：“这次作文课让我意识到，生活中的每一刻都值得记录。” 自我表现审视 在自我表现方面，我认为自己在组织和引导方面做得比较好。我充分调动了学生的学习积极性，通过情境模拟和小组合作等方式激发他们的创造力。此外，我也注意到了个别学生在描述生活片段时的拘谨，及时进行了个性化辅导，帮助他们克服了胆怯心理。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我采用了多种教学方法，激发了学生的写作兴趣。通过倾听生活中的点滴，学生能够更加敏锐地捕捉到生活中的美好瞬间，并用文字将其呈现出来。同时，我也注重了个性化辅导，帮助那些在描述生活片段时表现较为拘谨的学生克服了胆怯心理。这些都是本次教学成功的关键因素。 问题识别与原因剖析 尽管教学取得了一定成效，但也存在一些问题。首先，在学生描述生活片段时，部分学生仍存在语言表达不够清晰的问题。其次，有些学生在细节描写方面仍然存在欠缺，需要进一步加强训练。这些问题的根本原因是学生在平时的学习中缺乏足够的写作训练。因此，今后的教学中，我将继续注重写作训练，提高学生的写作水平。 假设与策略探索 基于以上问题，我提出了以下假设性解决方案。首先，为了改善学生在语言表达方面的不足，我将在后续的教学中增加口头表达训练，让学生们更多地练习口语表达。其次，针对细节描写方面的欠缺，我将在接下来的教学中增加细节描写训练，通过各种形式的写作练习，提高学生的写作技巧。此外，为了提高学生的写作水平，我将定期举办写作比赛，激发学生的写作热情。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 在接下来的教学中，我将加强对学生的口语表达训练，通过口头表达的方式提高他们的语言表达能力。 2. 我将在细节描写方面进行强化训练，通过多样化的写作练习帮助学生掌握更多的写作技巧。 3. 定期举办写作比赛，激励学生积极参与，提高他们的写作兴趣。 长远发展计划 1. 将反思的成果融入个人职业发展规划中，不断提升自己的教学技能，争取成为一名优秀的小学语文教师。 2. 积极参加各类教学培训，拓宽视野，提升教育教学水平。 3. 不断探索新的教学方法，努力提高学生的写作水平，培养他们的创新思维和实践能力。 结论与情感寄语 通过本次“侧耳倾听作文”的教学实践，我深刻体会到用心倾听生活的重要性。通过这一主题的教学，不仅提高了学生的写作水平，还培养了他们的观察力和表达能力。未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长贡献一份力量。

• 侧耳倾听作文教学反思（一）

  教学反思：“侧耳倾听作文” 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题为“侧耳倾听作文”。教学目标在于培养学生的听觉敏感度，通过聆听各种声音，激发学生的想象力和创造力，进而提高写作水平。通过本节课的学习，学生能够掌握不同声音的特点和表达方式，从而更好地描绘出丰富多样的场景和情感。教学资源主要包括多媒体设备、录音机、相关书籍和音频等。 环境与对象详情 本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室进行的，配有投影仪和音响系统。学生年龄层次主要集中在初中阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力。在本次课程开始之前，我对学生进行了初步调查，了解到他们对音乐和文学有一定的兴趣，但缺乏将声音转化为文字的技巧。因此，在本次教学中，我计划采用互动式教学方法，引导学生从不同的角度去感受和描绘声音，从而锻炼其写作能力。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了达到教学目标，我首先向学生介绍了“侧耳倾听”的概念，即通过聆听各种声音来感受和描绘它们。接着，我播放了一些自然界的声音片段，包括鸟鸣、流水声和风声等，让学生闭上眼睛，用心去感受这些声音带给他们的感受。然后，我邀请几位学生分享自己的感受，并指导他们用生动的语言来描述这些声音。在此基础上，我引入了相关书籍和音频，通过具体的例子来帮助学生更好地理解和运用这些声音的描写技巧。 在教学过程中，我还设计了一些小组讨论活动，鼓励学生互相交流自己的想法。通过这样的互动环节，学生们逐渐熟悉了如何将抽象的声音转化为具体的文字。此外，我还安排了一些限时写作任务，要求学生在规定时间内写下自己最喜欢的自然声音以及它所引发的情感反应。通过这种形式的练习，学生的写作水平得到了显著提高。 学生参与观察 在教学过程中，我发现学生们的反应十分积极。他们不仅能够敏锐地捕捉到各种声音的特点，还能将自己的感受生动地描绘出来。例如，在描述鸟鸣时，有的学生写道：“仿佛是大自然最温柔的乐章，让人心旷神怡。”在描绘流水声时，有学生这样写道：“清澈见底的小溪，潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的故事。”这些生动的描写充分展示了学生的创造力和想象力。 在面对一些难点时，我发现部分学生对某些声音的描写不够具体和细腻。为此，我及时调整教学策略，通过示范讲解的方式，引导学生进一步拓展思路，使他们的写作更加丰富多样。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过本次教学，大多数学生都能够较为顺利地完成写作任务，成功地描绘出自己听到的各种声音。尽管部分学生在细节描写方面还有待提高，但整体而言，他们对声音描写技巧的理解和应用有了明显的进步。 学生声音 在课后问卷调查中，学生普遍表示对本次教学感到满意，并认为通过侧耳倾听的方式，他们更深刻地体会到了声音的魅力。部分学生还表达了希望今后能继续参加此类活动的愿望。此外，有几位学生还主动分享了他们在平时生活中的一些声音体验，这表明他们已经在日常生活中养成了聆听的习惯，并愿意将其运用到写作中。 自我表现审视 在教学过程中，我也反思了自己的表现。首先，在语言表达方面，我需要更加注重口语的流畅性和准确性，以便更好地引导学生。其次，对于一些复杂的写作任务，我可以在课前准备更多的示例材料，以便学生更好地理解写作要求。最后，对于一些具有挑战性的写作任务，我应该给予更多的时间和鼓励，避免给学生造成压力。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大成功之处在于，通过聆听和描绘声音，学生不仅提升了写作能力，还增强了对周围世界的感知能力。此外，通过小组讨论和限时写作任务，学生的合作意识和独立思考能力也得到了锻炼。这些成功背后的关键因素在于，我充分调动了学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了写作技巧。 问题识别与原因剖析 在本次教学中，我发现有个别学生对于声音描写技巧的理解存在困难。可能的原因之一是他们缺乏足够的生活经验，无法准确把握声音的本质特征。另外，一些学生在写作时可能会受到限制，不敢充分发挥想象力。针对这些问题，我需要在今后的教学中提供更多关于声音的素材，鼓励学生大胆发挥想象，尝试新的表达方式。 假设与策略探索 为了进一步提升教学效果，我计划在未来尝试以下几种策略： 定期组织类似的听写活动，让学生在课余时间积累更多关于声音的知识。 邀请专业的作家或艺术家来学校进行讲座，分享他们的创作经验和声音描写技巧。 将学生的优秀作品汇编成册，供其他同学参考学习。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在接下来的教学中，我会加强与学生的互动交流，鼓励他们积极参与活动。此外，我还将在上提供更多的写作模板，帮助学生更好地组织语言。对于个别存在困难的学生，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。 长远发展计划 为了不断提升教学质量和效果，我将制定一个长期的发展规划。首先，我会定期参加各类教学研讨会，了解最新的教学理念和方法。其次，我会积极参加相关培训课程，不断提高自己的专业素养。最后，我会学生的个体差异，因材施教，为每个学生量身定制个性化的学习方案，努力让每一位学生都能在写作方面取得进步。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深感作为一名教师的责任重大。只有不断学习和反思，才能不断提升自己的教学水平。我相信，只要我们用心去感受世界，用心去引导学生，就能带领他们走向更广阔的知识海洋。在这个过程中，我将继续秉持对教育事业的热爱，为学生的成长付出不懈的努力。 希望每位学生都能成为心灵丰富、语言表达能力出色的作家，勇敢地用笔触描绘出多彩的世界。

相关文档

• 侧耳倾听.doc

  #

• 侧耳倾听.doc

  侧耳倾听你一定也有想要去的地方吧那里一定有繁星满天那里一定有大树参天那里一定有大海无边那里一定有可爱的人们不那不是我想要的凝眸倾听听风的笑声吹过耳际听蝴蝶的嬉闹飞过花丛听那心跳声满满的：王庆班级：高一五指导教师：刘刚 :

• 侧耳倾听中日对照.doc

  #

• 《用心灵去倾听》教学反思.doc

  《用心灵去倾听》教学反思小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文篇幅很长也很感人讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事在西班牙问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂无助对死亡充满恐惧的男孩变得快乐自信她影响了男孩的一生成就了男孩的一生一教学中的反思这是西班牙一个真实的故事我们在

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 作文教学反思.doc

  《作文专项训练布局》学案的教学思路与教学反思【教学思路】 初中语文教学对作文有明确的要求但却无明确的教材体系作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点对于初三学生中考作文的冲刺教学我主要从审题构思立意选材布局语言这五大块去训练中考指南上的指导也只是泛泛而谈我在研究了中考指南关于作文教学的思路的基础上对每一块又进行了加工使得符合学生的学习特点这节课主要训练的是作文的布局首先让学生知道什么是

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活表达情感发表见解的重要手段但语文教师每次布置作文学生很少有喜形于色的而谈到作文教学教师则经常忧心忡忡为了提高学生写作素养我们必须了解作文教学的现状多方面寻找原因并思考对策一作文教学存在的问题1教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快他们的阅读量很小写作基础较差其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学使他们的写作变得功利并趋于程式化其三

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思作文教学历来是语文教学的半壁河山顺应教学改革的步伐高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心进行了许多探索和实践在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色为此有必要对之进行一番考察从而匡正除谬使我们的作文教学走上正轨并取得最大效果?? 一当前高中作文教学的现状? 1．作文观念：抒写情感见证生命许多人认为作文是生命存在的一种形式是生命体验生活感悟的一种外化有生命倾诉

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢下面谈谈本人的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索