大桔灯文库logo

《声母b》教学设计 (一)

  《声母b》教学设计

 一、教学目标设定
 知识与技能
1. 掌握声母b的发音方法:学生能够正确发出声母b的音,并能区分其与其他声母(如d、p)的区别。
2. 识别和书写声母b:学生能够准确识别并书写声母b,包括其在四线三格中的位置及笔顺。

 学习过程与方法
1. 通过听、说、读、写等多种方式学习:结合听觉、视觉和动手操作,使学生多感官参与学习。
2. 小组合作与讨论:通过小组活动,促进学生之间的交流与合作,提高学习效率。

 情感态度与价值观
1. 培养学习汉语拼音的兴趣:通过生动有趣的教学活动,激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 培养良好的学习习惯:引导学生养成认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。

 二、重难点解析
 教学重点
1. 声母b的发音方法:确保学生能够正确发出声母b的音。
2. 声母b的书写:指导学生正确书写声母b,注意笔顺和占格。

 教学难点
1. 声母b与相似声母的区分:学生容易混淆声母b与d、p等相似声母的发音。
2. 声母b的书写规范:部分学生可能在书写时出现笔顺错误或占格不准确的问题。

 解决策略
1. 发音练习:通过反复示范和模仿练习,帮助学生掌握正确的发音方法。
2. 对比训练:通过对比声母b与d、p的发音,强化学生的记忆。
3. 书写指导:通过示范和多次练习,纠正学生的书写错误。

 三、教学方法匹配
1. 讲授法:教师通过讲解和示范,向学生介绍声母b的发音和书写方法。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自的发音经验和书写技巧。
3. 游戏法:设计一些互动游戏,如“找朋友”、“拼字游戏”等,增强学生的学习兴趣。
4. 多媒体辅助:利用多媒体课件展示声母b的发音口型和书写步骤,增加直观性。

 四、教学过程规划
 导入新课
1. 复习旧知:回顾上节课学习的声母a、o、e,通过提问和小游戏的方式,激活学生的已有知识。
2. 引入新课:通过一个小故事或谜语引入声母b,激发学生的好奇心和学习兴趣。

 讲授新课
1. 发音教学
    教师示范:教师清晰地示范声母b的发音方法,强调发音部位和发音要领。
    学生模仿:学生跟着教师的示范进行模仿练习,教师逐个检查并纠正发音。
    对比练习:通过对比声母b与d、p的发音,帮助学生更好地掌握发音区别。

2. 书写教学
    教师示范:教师在黑板上示范声母b的书写步骤,强调笔顺和占格。
    学生练习:学生在练习本上进行书写练习,教师巡视指导,及时纠正错误。

 练习巩固
1. 听音辨音:播放不同声母的发音录音,让学生辨别其中的声母b。
2. 书写比赛:组织学生进行书写比赛,看谁写得又快又好。
3. 拼字游戏:提供一些包含声母b的汉字,让学生拼读并写出相应的汉字。

 小结与反馈
1. 小结:教师总结本节课的主要内容,强调声母b的发音和书写要点。
2. 反馈:通过提问和作业检查,了解学生的学习情况,及时给予反馈和指导。

 五、板书设计
`

3秒快速注册或登录,可以免费查看完整的内容!

已有账号登录 10秒注册账号

  • 《声母b》教学设计(二)

    《声母b》教学设计 一、教学目标设定 知识技能目标 1. 学生能够正确发音和书写声母“b”。 2. 学生能够识别并读出包含声母“b”的音节。 3. 学生能够在日常生活中运用声母“b”进行简单的词语拼读。 学习过程与方法目标 1. 学生通过观察、模仿、练习等方式,掌握声母“b”的发音技巧。 2. 学生通过小组合作学习,提高合作能力和交流能力。 3. 学生通过多媒体辅助教学,增强视听结合的学习效果。 情感态度与价值观目标 1. 培养学生对汉语拼音的兴趣,激发学习积极性。 2. 培养学生的团队合作精神,学会倾听和尊重他人意见。 3. 培养学生良好的学习习惯,如认真听讲、积极发言等。 二、重难点解析 教学重点 1. 声母“b”的正确发音:确保学生能够清晰、准确地发出声母“b”的音。 2. 声母“b”的书写:教授学生正确的笔画顺序和书写规范。 3. 包含声母“b”的音节拼读:帮助学生掌握声母“b”与其他韵母的组合拼读。 教学难点 1. 声母“b”与相似声母(如“p”)的区分:学生容易混淆,需要通过对比练习来加强记忆。 2. 声母“b”在不同位置的发音变化:例如,在词首、词中、词尾的不同发音特点。 3. 实际应用中的灵活运用:学生需要在实际语境中正确使用声母“b”。 三、优选教学方法匹配 1. 讲授法:通过教师示范发音,讲解发音要领和书写规范。 2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享学习心得和经验。 3. 实验法:利用镜子或录音设备,让学生自己观察和纠正发音。 4. 游戏法:设计有趣的拼读游戏,增加学习的趣味性。 5. 多媒体辅助教学:利用动画、视频等多媒体资源,增强视觉和听觉刺激。 四、细致教学过程规划 导入新课 1. 引入话题:通过一段包含多个声母“b”的儿歌或故事,激发学生兴趣。 2. 复习旧知:回顾之前学过的声母,为新知识的学习做铺垫。 讲授新课 1. 示范发音:教师示范声母“b”的发音,强调发音部位和口型。 2. 讲解发音要领:详细讲解声母“b”的发音技巧,包括唇形、舌位等。 3. 书写示范:展示声母“b”的正确书写方法,讲解笔画顺序。 4. 互动练习:学生跟着教师一起练习发音和书写,教师逐个检查并纠正。 练习巩固 1. 小组活动:分组进行发音练习,每组选出一名代表进行展示。 2. 拼读练习:提供包含声母“b”的音节卡片,学生进行拼读练习。 3. 游戏环节:设计“找朋友”游戏,学生找到包含声母“b”的词语,并进行拼读。 小结与反馈 1. 总结要点:回顾本节课的重点内容,强调声母“b”的发音和书写。 2. 提问反馈:询问学生在学习过程中遇到的问题,解答疑惑。 3. 布置作业:布置相关练习题,巩固所学知识。 五、板书设计精炼 ``` 课题:声母 b | 发音部位:双唇闭合,突然放开 | | 笔画顺序:先写竖,再写半圆 | | 例词:爸爸、杯子、宝宝 | ``` 六、教学资源筹备 1. 教具:白板、马克笔、镜子、录音设备。 2. 多媒体素材:包含声母“b”的儿歌视频、动画演示。 3. 辅助材料:声母“b”的音节卡片、拼读练习册。 七、教学反思与评估 1. 教学实施后的反思: 通过观察学生在上的表现,评估教学活动的有效性。 收集学生反馈,了解他们在学习过程中的困难和需求。 2. 改进措施: 针对学生在发音和书写上的常见错误,调整教学策略。 增加更多的互动环节,提高学生的参与度。 优化多媒体资源的使用,使其更加符合学生的学习需求。 通过以上教学设计,旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握声母“b”的发音和书写,同时培养他们的合作精神和学习兴趣。

  • 《声母b》教学设计(三)

    《声母b》教学设计 一、教学目标设定 知识技能 1. 认识声母b:学生能够准确识别和书写声母b。 2. 发音练习:学生能够正确发出声母b的音,并能将其与其他相似声母区分开来。 3. 拼读能力:学生能够在教师指导下,尝试将声母b与不同韵母组合进行拼读。 学习过程与方法 1. 观察与模仿:通过观察教师示范和多媒体展示,学习声母b的书写和发音。 2. 互动交流:在小组活动中,互相纠正发音,提高听辨能力。 3. 自主探索:利用拼音卡片和游戏,自主拼读含有声母b的词语。 情感态度与价值观 1. 激发兴趣:通过趣味性的活动,激发学生对汉语拼音学习的兴趣。 2. 合作精神:培养学生的团队合作意识,学会倾听他人意见。 3. 自信心提升:通过成功的学习体验,增强学生的学习自信心。 二、重难点解析 教学重点 1. 声母b的书写:确保学生能够规范地书写声母b。 2. 声母b的发音:教授正确的发音方法,避免与相近声母混淆。 教学难点 1. 发音准确性:部分学生可能难以区分声母b和其他相似声母(如d、p)的发音。 2. 拼读技巧:学生在初次接触拼音时,可能会感到拼读困难,需要逐步引导。 解决策略 1. 反复示范:教师多次示范发音,并通过录音让学生对比自己的发音。 2. 互动练习:通过小组活动和游戏,增加学生的实践机会,强化记忆。 3. 个别辅导:针对发音有困难的学生,进行个别辅导,帮助他们掌握正确发音。 三、优选教学方法匹配 1. 讲授法:通过教师讲解,向学生介绍声母b的基本知识和书写规则。 2. 讨论法:组织小组讨论,让学生互相纠正发音,分享学习心得。 3. 实验法:通过实际操作,让学生亲身体验声母b的发音特点。 4. 游戏法:设计有趣的拼音游戏,提高学生的学习兴趣和参与度。 四、细致教学过程规划 导入新课 1. 情境导入:通过播放一段包含声母b的儿歌或故事,引起学生的兴趣。 2. 提问引入:询问学生是否注意到刚才听到的声音中有什么特别的地方,引出声母b。 讲授新知 1. 展示声母b:使用多媒体展示声母b的标准书写形式,并讲解其笔画顺序。 2. 示范发音:教师示范声母b的发音,强调口型和舌位的变化。 3. 发音练习:带领学生一起发音,逐个检查并纠正发音错误。 练习巩固 1. 书写练习:发放练习纸,让学生在纸上练习书写声母b,教师巡回指导。 2. 拼读练习:提供一些简单的拼音卡片,让学生尝试将声母b与不同的韵母组合拼读。 3. 小组活动:分组进行发音比赛,每组选出一名代表,其他成员负责纠正发音。 小结回顾 1. 总结要点:回顾本节课的主要内容,强调声母b的书写和发音要点。 2. 布置作业:要求学生回家后继续练习书写声母b,并尝试拼读更多的词语。 五、板书设计精炼 ``` 声母 b 笔画顺序:一竖 | 一横 发音方法:双唇闭合,突然放开 例词:爸爸 (bà ba) 白菜 (bái cài) ``` 六、教学资源筹备 1. 多媒体设备:用于展示声母b的书写和发音视频。 2. 拼音卡片:包含声母b和各种韵母的卡片,供学生拼读练习。 3. 练习纸:用于学生书写练习。 4. 录音设备:记录学生的发音,便于对比和纠正。 七、教学反思与评估 反思 1. 氛围:观察学生在上的表现,判断他们的学习兴趣和参与度。 2. 教学效果:通过小测验或口头提问,了解学生对声母b的掌握情况。 3. 改进措施:根据学生的反馈和表现,调整教学方法和活动设计。 评估 1. 形成性评估:在上通过观察和互动,及时发现并解决学生的问题。 2. 终结性评估:通过课后作业和小测验,全面评估学生的学习成果。 3. 持续优化:根据评估结果,不断优化教学设计,提高教学质量。 通过以上设计,我们希望学生不仅能够掌握声母b的基本知识和技能,还能在愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

  • 《声母b》教学设计(四)

    《声母b》教学设计 一、教学目标设定 知识技能 1. 学生能够准确识别并读出声母“b”。 2. 学生能够正确书写声母“b”,掌握其笔画顺序。 3. 学生能够将声母“b”与相应的韵母组合,拼读出简单的音节。 学习过程与方法 1. 通过听、说、读、写等多种感官参与,加深对声母“b”的理解和记忆。 2. 通过小组合作学习和互动游戏,提高学生的合作能力和语言表达能力。 3. 通过多媒体辅助教学,增强学生的学习兴趣和参与度。 情感态度与价值观 1. 培养学生对中国汉字文化的热爱和自豪感。 2. 培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。 3. 通过团队合作,培养学生的合作精神和社会责任感。 二、重难点解析 教学重点 1. 声母“b”的发音:确保学生能够准确发出声母“b”的音。 2. 声母“b”的书写:掌握正确的笔画顺序,书写规范。 3. 声母“b”与韵母的组合:能够拼读出简单的音节。 教学难点 1. 声母“b”的发音:部分学生可能难以区分声母“b”与其他相似声母(如“p”)的发音。 2. 声母“b”的书写:部分学生可能在书写时容易出现笔顺错误或结构不规范。 3. 声母“b”与韵母的组合:学生可能在拼读过程中遇到困难,尤其是对于一些较复杂的音节。 解决策略 1. 发音练习:通过反复听音、模仿和练习,帮助学生准确掌握声母“b”的发音。 2. 书写示范:教师进行详细的书写示范,并让学生跟随练习,及时纠正错误。 3. 拼读训练:通过游戏和互动活动,让学生在轻松愉快的氛围中练习拼读,逐步提高拼读能力。 三、优选教学方法匹配 讲授法 通过教师讲解和示范,帮助学生初步了解声母“b”的发音和书写方法。 讨论法 组织小组讨论,让学生互相交流发音和书写的经验,共同解决问题。 游戏法 通过拼音接龙、拼音卡片等游戏,激发学生的学习兴趣,提高拼读能力。 多媒体辅助 使用音频、视频等多媒体素材,展示声母“b”的正确发音和书写方法,增强直观感受。 四、细致教学过程规划 导入新课 1. 导入情境:播放一段包含声母“b”的儿歌或故事,引导学生进入学习情境。 2. 提问引入:提问学生是否能听出儿歌中的某个音节,并引出声母“b”。 新知讲授 1. 发音讲解: 教师示范声母“b”的发音,强调口型和发音部位。 学生跟读,教师逐个检查并纠正发音。 2. 书写示范: 教师在黑板上示范声母“b”的书写,边写边讲解笔画顺序。 学生在练习本上跟随练习,教师巡视指导。 互动练习 1. 发音练习: 分组进行发音比赛,每组选出代表进行发音展示,其他学生点评。 2. 书写练习: 学生在练习本上独立完成声母“b”的书写,教师巡回检查并个别辅导。 3. 拼读练习: 使用拼音卡片,让学生进行拼读练习。例如:“baba, bobo, bibi”等。 通过拼音接龙游戏,让学生在轻松愉快的氛围中练习拼读。 小结巩固 1. 总结回顾: 教师带领学生回顾声母“b”的发音和书写要点。 请几位学生上台展示发音和书写,全班同学进行评价。 2. 布置作业: 完成练习册上的相关题目,复习声母“b”的发音和书写。 预习下一节课的内容,为学习新的声母做准备。 五、板书设计精炼 ``` 课题:声母 b 一、发音 1. 口型:双唇闭合,突然放开,发出爆破音。 2. 示范:b b b 二、书写 1. 笔画顺序:先竖后横 2. 示范:b 三、拼读 1. b + a = ba 2. b + o = bo 3. b + i = bi 4. b + u = bu 5. b + e = be ``` 六、教学资源筹备 教具 黑板、粉笔 练习本、铅笔 拼音卡片 多媒体素材 包含声母“b”发音的音频文件 声母“b”书写示范的视频 拼音接龙游戏的PPT 七、教学反思与评估 教学反思 通过观察和学生的反馈,评估学生对声母“b”的掌握情况。 反思教学过程中存在的问题,如某些环节时间安排是否合理,学生参与度是否足够等。 总结成功的经验,如哪些教学方法效果较好,哪些互动活动受到学生欢迎等。 评估方法 通过表现和作业完成情况,评估学生对声母“b”的掌握程度。 通过小组讨论和互动游戏的表现,评估学生的合作能力和语言表达能力。 通过问卷调查,收集学生对教学内容和方法的意见和建议,以便进一步改进教学策略。 通过以上教学设计,希望能够帮助学生全面掌握声母“b”的发音、书写和拼读,同时激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯和合作精神。

  • 《声母b》教学设计(五)

    《声母b》教学设计 一、教学目标设定 知识技能 1. 掌握声母b的发音方法:学生能够准确地发出声母b的音,并能区分其与相似声母(如d)的区别。 2. 认识声母b的书写形式:学生能够正确书写声母b,包括笔顺和位置。 3. 运用声母b进行拼读:学生能够将声母b与不同韵母结合,进行简单的拼读练习。 学习过程与方法 1. 通过听、说、读、写等多种方式学习:利用多种感官参与学习,提高学习效果。 2. 小组合作学习:通过小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力。 3. 自我评价与同伴评价:通过自评和互评,帮助学生更好地理解和掌握知识。 情感态度与价值观 1. 激发学习兴趣:通过有趣的活动和游戏,激发学生对汉语拼音的学习兴趣。 2. 培养良好的学习习惯:通过规范的书写和发音训练,培养学生认真细致的学习态度。 3. 增强文化认同感:通过学习汉语拼音,增强学生对中华文化的认同感和自豪感。 二、重难点解析 教学重点 1. 声母b的发音方法:确保学生能够准确发出声母b的音。 2. 声母b的书写:确保学生能够正确书写声母b,包括笔顺和位置。 教学难点 1. 声母b与相似声母的区分:部分学生可能会混淆声母b与d的发音。 2. 声母b与其他韵母的拼读:初学者在拼读时可能会出现困难。 解决策略 1. 多感官教学:通过听、说、读、写等多种方式,帮助学生全面掌握声母b的发音和书写。 2. 对比练习:通过对比练习,让学生区分声母b与d的发音差异。 3. 分步拼读:先从简单的拼读开始,逐步过渡到复杂的拼读练习。 三、优选教学方法匹配 1. 讲授法:教师通过讲解和示范,帮助学生掌握声母b的发音和书写方法。 2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享学习经验和困惑,互相帮助。 3. 实验法:通过实际操作和练习,让学生亲身体验声母b的发音和书写。 4. 游戏法:设计一些有趣的拼音游戏,增加学习的趣味性,提高学生的参与度。 四、细致教学过程规划 导入新课 1. 复习旧知:简要回顾上节课学习的内容,为本节课的学习做铺垫。 2. 引入新课:通过一个小故事或图片,引出声母b的学习内容,激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1. 发音讲解: 教师示范声母b的发音方法,强调发音部位和口型。 学生跟随教师练习发音,教师逐一纠正发音错误。 2. 书写讲解: 教师示范声母b的书写方法,强调笔顺和位置。 学生在练习本上模仿书写,教师巡视指导。 练习巩固 1. 发音练习: 学生分组进行发音练习,每组选出一名代表进行展示。 全班一起进行发音练习,教师进行点评。 2. 书写练习: 学生在练习本上进行书写练习,教师巡回指导。 学生互相检查书写,提出改进意见。 3. 拼读练习: 教师出示带有声母b的拼音卡片,学生进行拼读练习。 学生分组进行拼读比赛,看哪组拼读得最准确。 小结 1. 总结要点:教师总结本节课的重点内容,强调声母b的发音和书写方法。 2. 布置作业:布置适量的书面作业,要求学生在家中继续练习声母b的发音和书写。 五、板书设计精炼 ``` 课题:声母b 1. 发音方法 双唇闭合,突然放开 声带振动 2. 书写方法 笔顺:先写竖,再写右半圆 位置:占中格 3. 拼读示例 bā bá bǎ bà bō bó bǒ bò ``` 六、教学资源筹备 1. 教具:拼音卡片、小黑板、粉笔、橡皮擦。 2. 多媒体素材:PPT课件、音频文件(声母b的发音示范)。 3. 辅助教学资源:拼音练习册、拼音游戏道具。 七、教学反思与评估 教学反思 1. 互动:观察学生在上的参与度和互动情况,及时调整教学策略。 2. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑。 3. 教学效果:通过练习和作业完成情况,评估学生对声母b的掌握程度。 评估方法 1. 观察:通过观察学生在上的表现,了解他们的学习状态。 2. 作业检查:检查学生的作业,了解他们对声母b的掌握情况。 3. 测试评估:通过小测验,进一步评估学生对声母b的掌握程度。 通过以上教学设计,希望学生能够全面掌握声母b的发音和书写方法,同时激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯。

相关文档

  • 声母m的教学设计.doc

    声母m的教学设计一:教学目标:学习声母m会读写及与单韵母相拼二:教具准备:1.声母m的教学挂图2.声母m的卡片三:教学过程:1.出示声母m的卡片师:谁认识它怎么读(示范读生跟读)(再次出示声母m的教学挂图)师:现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏生:门洞里师:有几个门洞生:两个师:谁能用顺口溜记住m生:两个门洞mmm师:你们认为这样好不好记住2.学习m与单韵母ɑeiu相拼(1) 师:声母m特别

  • 声母jqx教学设计(徐帆).doc

    师:想不想去城堡认识他们(生:想)那可没那么容易只有过这一关才行【出示PPT3】谁认识这些老朋友(请生读i和v的四声简单评价)声母jqx教学设计 李家沱实小 徐帆一复习引入:1师:【出示PPT1】看太阳都起来了单韵母还在家里呢我们请单韵母宝宝和我们一起来做口腔体操吧我们一起喊:喂单韵母宝宝做口腔体操啦(生表演)嘴巴张大 a a

  • 大班拼音教案——声母教学设计1.doc

    声母教学设计????????????????????????????????????????????? p m f教学目标:1.学会声母b p m f能够读准音认清形并能正确书写2.认识音节学习两拼法能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节教学重点:1.区分b p认清形读准音正确书写2.学习两拼法正确拼读音节教学难点:辨别b与p教学准备:字母卡片?? 教学挂图教学时间:3课时第一课时

  • 形近声母bpdq的教学设计.doc

    形近声母bpdq的教学设计形近声母bpdq的教学设计使用教材:义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册(语文出版社s?版)一教学目标1认知目标:学会声母bpdq能够读准音认清形2能力目标:(1)能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法正确拼读bpdq与单韵母.ü组成的音节(2)会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词二内容分析及说明我依据我的教学经验和学生心里发展情况好

  • 汉语拼音_声母教学.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版一年级语文字与拼音(二)字与拼音(二)  我们前面学习了六个韵母 从这节课起我们还要学习一些字母它们都是:声 母字与拼音(二) 学会了声母我们就能学拼音节了汉语拼音中声母有23个它们的发音又轻又短字与拼音(二)图上画的是谁bbā→bā 丁丁丁丁听广b 他在干什么八字与拼音(二)图上画的是谁ppǐ→pǐ

  • 幼儿园大班拼音教案——声母教学设计.doc

    声母教学设计教学目标:学唱生母歌认读声母表学会23个声母读准音认清形正确书写学会声母与单韵母相拼的方法能够应用方法自主学习拼读对拼音比较感兴趣教学重点难点:重点读准23个声母认清形正确书写难点是学习声母和韵母相拼教学准备:音乐拼音卡片课件(情景创设声母表)拼读卡片(学生每人一张)教学安排:56个课时五教学说明:在教学过程中穿插儿歌教学巩固声母发音教学过程:第一课时(整体感知)教学环节师生活

  • 声母zcs教学设计方案.doc

    声母zcs教学设计方案年级:一年级? (苏教版国标本教材)课题:ZCS教时:1设计者:华抒艳日期:9.16教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入二创设情境三练读识记zcs四学习整体认读音节五读书六写字1小朋友们已经跟着老师在拼音乐园里认识了不少的字母娃娃今天我们再去玩一玩学一学好吗看拼音乐园的草地上开满了漂亮的花朵你认识它们吗(课件出示:bp d qftnl)第一排的字母长得像却不一样你有

  • 声母YW教学课件.ppt

    考考你:生字开花小兔采蘑菇

  • 声母gkhjqx教学反思.doc

    声母gkhjqx教学反思这一课的教学我分为两个课时第一课时学生学会了认读本课五个生字及六个词语并学会了认读写本课六个声母第二课时主要进行拼读练习课前我还让学生提前做好了生字卡片一些学生做的非常标准但也有一些同学做的不够好整节课下来思路比较清楚在拼读部分处理较好但在拼拼玩玩部分由于学生是第一次尝试拼读练习再加上我本身也没有调控太好以至于没有达到理想目标雨中的歌这首儿歌经过指导朗读学生读的较好整节课都

  • 《藏戏》教学设计(A、B案).DOC.doc

    《藏戏》教学设计(AB案) A案学习目标1.学习并积累鼻祖旷野随心所欲等词语和优美语句2.了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式体会在表达上的特点3.有感情地朗读课文教学重点通过默读了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式课时安排1课时 教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来历史变化及主要剧目等相关信息藏戏面具图片教学过程一导入新课1.出示藏戏的有关图片配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种


客服

顶部