• 懒惰的狐狸作文教学反思（一）

  教学反思：“懒惰的狐狸作文”教学回顾与反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览：本次教学的主题是“懒惰的狐狸作文”，旨在引导学生通过阅读、理解和创作故事来培养想象力和创造力。教学目标是让学生掌握故事创作的基本技巧，理解懒惰的狐狸形象，并能够通过写作表达自己对懒惰行为的看法。使用的教材是《懒惰的狐狸》（：张伟），并配合了一些相关的多媒体资源和学生习作集锦。 环境与对象详情：本次教学是在一所城市小学四年级进行的，班级人数约40人，学生年龄在1011岁之间。大部分学生对故事创作有浓厚的兴趣，但也存在一些写作基础薄弱的情况。经过前期调查，了解到一些学生在写作时容易出现逻辑混乱、情节单调等问题，因此在教学设计中着重强化学生的写作技巧。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：本节课采用故事引入法，首先通过多媒体播放《懒惰的狐狸》的故事片段，激发学生的学习兴趣。接着，我向学生们介绍了故事的基本框架，并详细讲解了如何展开故事情节、塑造人物形象等写作技巧。为了保证教学的互动性和趣味性，我还设计了一些小组讨论环节，鼓励学生积极参与思考和交流。 学生参与观察：在上，我发现学生们对于故事中懒惰狐狸的形象非常感兴趣，纷纷提出了自己的看法。在小组讨论中，学生们能积极发言，但也有部分学生在写作时仍然感到困难。例如，有些学生在构思情节时出现了逻辑不清的情况，而另一些学生则缺乏足够的想象力，难以创作出具有吸引力的故事。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估：总体来看，学生们在本次教学活动中表现出了较高的积极性和参与度。通过阅读故事、讨论情节以及尝试创作短篇故事，大部分学生能够较好地掌握故事创作的基本技巧。然而，在实际写作过程中，部分学生仍然存在一些问题，如情节平淡无奇、角色性格刻画不够鲜明等。针对这些问题，我及时进行了针对性指导。 学生声音：通过课后的问卷调查和小组讨论，学生普遍反映他们非常喜欢这次作文课，认为故事有趣、互动性强。此外，他们也表达了对如何更好地组织故事情节、塑造人物等方面的困惑。这些反馈对于今后的教学设计具有重要参考价值。 自我表现审视：本次教学中，我在语言表达上力求简洁明了，尽量避免过多的专业术语，以便于学生更好地理解和吸收。管理方面，我注重调动学生的积极性，通过提问和小组讨论等多种形式引导学生参与到教学过程中。但同时也存在一些不足之处，如时间分配不够合理，导致部分环节过于仓促，影响了教学效果。今后需要进一步优化教学流程，提高效率。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学中，我主要采用了故事引入法、小组讨论法以及角色扮演等多种教学手段，取得了较好的教学效果。其中，故事引入法能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；小组讨论法则有助于促进学生之间的思维碰撞，共同解决问题。这些成功的经验值得继续保留和深化。 问题识别与原因剖析：尽管取得了初步成效，但在实际教学过程中仍暴露出一些问题。例如，部分学生在写作时仍存在逻辑混乱、情节单调等问题。这可能与学生自身写作基础较弱有关，也可能是因为他们未能充分理解故事中懒惰狐狸的形象。因此，今后需要更加注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生提高写作技巧。 假设与策略探索：针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案： 在课前提供更多的练习材料，帮助学生熟悉故事情节和人物描写； 在上增加更多写作技巧的指导，例如如何构建完整的故事线、如何塑造立体的角色形象等； 采用分层教学的方式，根据不同学生的基础和能力安排不同的作业任务，使每个学生都能得到适合自己的训练。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：为了更好地解决上述问题，我将采取以下具体改进措施： 将课前准备环节延长，增加更多有针对性的练习题； 在上增加更多写作技巧的讲解，例如如何构建完整的故事线、如何塑造立体的角色形象等； 对不同基础的学生进行分层教学，让每个学生都能得到适合自己的训练。 长远发展计划：通过本次教学反思，我将进一步完善自己的教学方法，提高教学质量。在未来的教学中，我将继续学生的写作基础和写作技巧的提升，努力创造一个更加有趣、高效的学习环境。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，积极探索更符合学生特点的教学模式。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对“懒惰的狐狸作文”这一主题有了更深入的理解。我认为，培养学生良好的写作习惯和技巧是非常重要的。只有掌握了基本的写作技巧，才能更好地表达自己的想法和感受。同时，我也深刻体会到，作为一名教师，要不断提高自己的专业素养，才能更好地服务于学生，引导他们健康成长。 总之，通过这次教学反思，我不仅收获了宝贵的经验和教训，还更加坚定了自己的职业信念。我相信，在未来的教学道路上，我会不断追求卓越，努力成为一名优秀的教师。

• 懒惰的狐狸作文教学反思（二）

  懒惰的狐狸作文教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学主题为“懒惰的狐狸作文”，旨在培养学生的想象力和写作能力。通过引导学生想象狐狸的懒惰生活，激发他们的情感共鸣，进而鼓励他们运用想象力创作故事。本节课使用了《狐狸的懒惰》这本书作为主要教材，并借助多媒体辅助工具丰富氛围。 环境与对象详情： 这是一堂面向三年级的小学语文课，教室布置温馨，多媒体设备正常运行。学生来自不同的家庭背景，但普遍对动物故事感兴趣。其中，女生略多于男生，大部分学生具备一定的阅读基础和表达能力。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 为了让学生更好地融入故事，我首先播放了书中狐狸懒惰生活的视频片段，并结合生动的动画演示。随后，我设计了角色扮演环节，让每个学生都尝试成为狐狸，体验其懒散的生活状态。接着，通过提问引导学生思考狐狸为什么会变得如此懒惰，引发他们的讨论。最后，鼓励学生们发挥想象力，续写狐狸的故事结局。 学生参与观察： 上，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。有的学生能够流畅地描述狐狸懒惰的原因，如贪玩、贪睡等；也有学生提出了一些独特的想法，比如狐狸被迷住了某个神秘的地方。在角色扮演环节中，学生们表现出极大的热情，甚至有些学生主动要求换角色。但是，在面对某些难度较大的写作任务时，部分学生显得较为畏难，缺乏足够的勇气去表达自己的想法。 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体而言，教学目标基本达成。学生们能够顺利地完成角色扮演任务，并对狐狸的懒惰原因进行合理推测。但在写作环节上，仍有部分学生未能完全发挥出自己的想象力，导致故事结局不够新颖和独特。 学生声音： 通过问卷调查和个别访谈，我发现大多数学生对本节课表示满意。他们认为通过角色扮演和讨论，自己更加深入地了解了狐狸的性格特点；但对于写作部分，部分学生反映比较困难，希望能够提供更多的指导和支持。一些学生还提出了希望今后能有更多的机会参与到类似的创造性写作活动中来。 自我表现审视： 我在上的语言表达相对清晰，但在时间分配上还需进一步优化，特别是在角色扮演环节中花费的时间过多，导致后续写作任务时间紧迫。此外，我注意到自己在引导学生思维方面还可以做得更好，以便更好地激发他们的想象力和创造力。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中，角色扮演和讨论环节取得了显著成效。通过这种方式，学生能够更直观地理解狐狸的懒惰，同时也增强了他们之间的互动与合作。此外，我鼓励学生提出各种各样的想法，这有助于拓宽他们的思维视野。 问题识别与原因剖析： 虽然教学目标基本达成，但在写作环节上仍存在一些问题。首先，部分学生缺乏足够的想象力和创意，无法顺利完成故事的创作；其次，部分学生在面对写作任务时显得过于紧张和焦虑，影响了他们的表现。我认为这可能与学生的自信心不足有关，也可能是由于他们对写作技巧掌握不够熟练所致。 假设与策略探索： 针对上述问题，我计划在未来采取以下改进措施：首先，在接下来的教学中提供更多关于写作技巧和方法的指导，帮助学生提高写作水平；其次，通过开展更多形式多样的活动，增强学生的自信心和创作欲望；再次，鼓励学生分享自己的作品，并给予正面的反馈和激励，以此来提高他们的写作积极性。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在未来的教学中，我会更加注重时间管理，合理分配时间，确保每位学生都有足够的时间完成写作任务。同时，我会增加一些写作技巧的讲解环节，帮助学生更好地掌握写作方法。此外，我还计划开展更多形式多样的活动，如小组讨论、头脑风暴等，以激发学生的创作灵感和热情。 长远发展计划： 为了实现个人教学技能的持续提升与教学质量的优化，我将继续国内外优秀教师的教学案例，并借鉴先进的教学理念和方法。此外，我还会积极参加各类专业培训和研讨会，不断提高自己的专业素养。在未来的职业规划中，我希望能够成为一名具有创新精神和丰富教学经验的优秀教师，为学生的成长与发展做出更大的贡献。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对如何激发学生想象力和创造力有了更深刻的认识。尽管在写作环节上遇到了一些挑战，但我相信只要不断努力和改进，一定能够取得更好的教学效果。作为一名教育者，我深知肩负的责任与使命，愿在未来的教学道路上继续前行，为学生的成长和发展贡献力量。

• 懒惰的狐狸作文教学反思（三）

  教学反思：“懒惰的狐狸作文” 引言/背景介绍 本学期，我在四年级进行了“懒惰的狐狸作文”教学。这一单元的主题是描写动物的特点和习性，让学生了解狐狸的习性和生活状态，从而激发他们对动物世界的热爱。教学目标是培养学生观察能力、写作技巧以及创新思维。为此，我选取了《狐狸的故事》一书作为教材，并使用了一些相关的多媒体资源，如视频、图片等，使更加生动有趣。 在具体的教学环境中，我选择了一间明亮宽敞的多媒体教室，配备了投影仪和网络连接设备。学生分为几个小组，每组有12名同学担任组长。学生们的年龄大多在911岁之间，对于动物的兴趣较为广泛，但写作能力参差不齐，有的孩子写作流畅，而有的孩子则需要更多指导。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在开始教学前，我精心设计了课程。首先，我让学生观看一段关于狐狸的纪录片，让他们了解狐狸的生活习性、形态特征以及与其他动物的关系。之后，我们一同阅读《狐狸的故事》，并通过角色扮演的方式加深对故事的理解。接下来，我鼓励学生们根据书中狐狸的特点，发挥想象力创作一个关于狐狸的短篇故事。为了激发学生的创作热情，我还准备了一些相关素材，包括狐狸的照片、视频和一些狐狸的相关知识，以便于学生获取灵感。 学生参与观察 在上，我发现学生们非常积极地参与其中。大部分学生能够认真听讲，并积极参与讨论。然而，在某些方面也存在一些问题。例如，有些学生在写作时缺乏想象力，仅凭书中的信息进行简单复制粘贴；还有些学生则过于依赖他人，不愿意独立完成任务。对于这种情况，我及时调整了教学方法，通过分组合作的方式让每个学生都有机会展示自己的作品，并给予积极反馈。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过这次教学，大部分学生都能够掌握描写动物的方法，并能写出具有一定情节的小短文。然而，仍有少数学生未能达到预期目标。比如，有几位学生在写作时缺乏创意，只停留在对狐狸外貌特征的描述上，未能展现狐狸的性格特点。此外，还有一些学生在写作过程中出现了语法错误和拼写错误。 学生声音 通过问卷调查和反馈，我了解到学生对于狐狸这一主题表现出极大的兴趣。他们认为狐狸的形象既可爱又神秘，希望能在今后的学习中了解更多关于狐狸的知识。同时，也有学生提到在写作过程中遇到了困难，希望老师能够提供更多指导和支持。 自我表现审视 在本次教学中，我注重了与学生的互动，但有时在管理上还需进一步提高。例如，纪律稍显松散，部分学生未能集中注意力。这可能与我的语言表达清晰度不够有关。此外，在时间管理上也存在一定问题，导致进度有所延误。为了改进这些问题，我将在今后的教学中加强语言表达能力的训练，并合理安排活动，保证每个环节都井然有序。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我尝试采用多种教学方法，如角色扮演、分组合作等，取得了较好的效果。通过这些方法，不仅提升了学生的参与度，还激发了他们的创造力。此外，我也在教学过程中注重培养学生的观察力和创新能力，鼓励他们大胆想象和创作。这些策略的成功之处在于它们能够吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学取得了一定成效，但仍存在一些问题。首先，学生在写作过程中缺乏想象力，这可能是由于他们在日常生活中接触狐狸的机会较少，对狐狸的习性和性格缺乏深入了解。其次，部分学生在写作时出现语法错误和拼写错误，说明他们在基础写作技巧方面还有待提高。这些问题的产生主要是因为我在上并未给予足够的指导和练习机会，导致学生在实际写作过程中难以运用正确的表达方式。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我将采取以下改进措施。首先，我会定期开展一些关于狐狸的课外活动，如组织学生参观动物园或野生动物园，让他们亲身体验狐狸的生活环境。通过这种方式，学生可以更好地了解狐狸的习性和特性，从而在写作中更加真实地描绘狐狸的形象。其次，我会在课后布置更多的写作练习，鼓励学生多读多写，积累丰富的写作素材。同时，我会加强对学生基本写作技巧的指导，帮助他们掌握正确的语法和拼写规则，提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加课外活动 定期组织学生参观动物园或野生动物园，让他们亲身感受狐狸的生活环境，从而更好地理解狐狸的习性和性格。 2. 丰富写作练习 在课后布置更多关于狐狸的写作作业，鼓励学生多读多写，积累丰富的写作素材。 3. 加强写作指导 加强对基本写作技巧的指导，包括语法和拼写规则，帮助学生提高写作水平。 长远发展计划 1. 提高语言表达能力 通过参加各种演讲比赛和辩论赛等活动，提高自己的语言表达能力。 2. 继续深化狐狸主题教学 持续狐狸这一主题，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。 3. 学生个体差异 对不同水平的学生给予个性化指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。 通过这次教学反思，我意识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。在未来的工作中，我会不断总结经验教训，努力提升自己的教学水平，更好地服务于学生。同时，我也希望通过此次反思，能够帮助其他教师更好地开展教学工作，共同推动教育事业的发展。

• 懒惰的狐狸作文教学反思（五）

  教学反思：懒惰的狐狸作文 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的主题是《懒惰的狐狸作文》。主要目标是让学生了解故事结构、角色塑造、故事情节发展等写作技巧，并鼓励他们运用这些技巧创作自己的短篇故事。为了达到这个目标，我选择使用《懒惰的狐狸》这本书作为阅读材料，同时配以相关的习作指导和范文分享。教学过程中，我还结合多媒体技术，使更加生动有趣。 环境与对象详情：本次授课是在一所城市中学的语文上进行的。教室位于学校多功能厅，配备有投影仪和白板。学生为七年级的学生，年龄在13岁左右，大部分来自农村地区，学习能力和兴趣各异。其中一些学生平时较为内向，但对写作充满好奇和热情。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：本节课的教学设计遵循了“先读后写”的原则。首先，通过观看《懒惰的狐狸》的动画视频，引导学生了解故事的大致框架和角色特点。接着，我组织了一次小组讨论，让学生就各自最喜欢的角色发表意见，并思考其性格特征与故事发展的关系。随后，我展示了几篇优秀习作，并分析了它们的共同点。最后，每个学生被要求创作自己的故事片段，围绕“懒惰的狐狸”这一主题展开想象。 学生参与观察：在上，我发现学生们对角色扮演非常感兴趣，积极参与到讨论中来。特别是在分析角色特点和故事情节时，他们表现出高度的专注度和积极的反应。然而，在进行创作时，部分学生遇到了困难，特别是对于情节构思和细节描写方面，需要更多的指导和支持。 深入教学效果评估 目标达成评估：总体来看，学生对故事的结构、角色塑造等方面有了初步的理解。在习作环节中，大部分学生的文字流畅，能够较好地把握故事情节的发展。但是，少数学生在描写细节方面存在欠缺，未能充分展示人物的性格特征。这表明在后续教学中还需要加强对细节描写的训练。 学生声音：通过课后的问卷调查和小组讨论，我了解到大多数学生对这次写作活动持积极态度。他们普遍认为通过阅读故事和学习优秀习作，提升了写作技巧。但也有一小部分学生表示在写作过程中遇到了困难，希望能得到更多指导和帮助。 自我表现审视：在管理和学生互动方面，我的表现还算满意。但在语言表达清晰度和时间管理上仍有待提高。此外，在激发学生兴趣方面也存在不足，今后应进一步探索多样化的教学手段。 反思与深度分析 成功策略提炼：本节课成功之处在于注重了学生的主动参与和个性化表达。通过小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣。同时，通过优秀习作的分析和示范，帮助学生掌握了写作技巧。这些策略不仅提高了学生的写作水平，还增强了他们的自信心。 问题识别与原因剖析：存在的主要问题是学生在细节描写方面存在不足。这可能是由于缺乏足够的练习和指导所致。此外，在时间管理上也存在浪费现象，未能充分利用有限的时间完成教学任务。 假设与策略探索：为了避免类似问题的发生，我将在今后的教学中增加细节描写的练习和指导，并合理安排时间，提高效率。同时，还将尝试引入更多的互动环节，以更好地吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加细节描写练习：每堂课前安排一定时间进行细节描写的练习，例如让学生模仿优秀习作中的某一场景进行详细描写。 2. 合理安排时间：在讲解新知识的同时穿插一些简单的练习题，保证每一部分都有足够的时间进行讲解和练习。 3. 引入更多互动环节：通过角色扮演、分组讨论等方式增强互动，使学生更积极地参与到活动中来。 长远发展计划：将此次教学反思的成果融入到个人职业发展规划中，持续提升自己的教学技能。在教学中不断探索新的教学方法和策略，努力打造一个更加生动有趣的。同时，也将反思的成果应用于个人的职业发展，不断提升自己的专业素养，为成为一名优秀的教师而不懈努力。 结论与情感寄语 综上所述，《懒惰的狐狸作文》这一主题的教学使我受益匪浅。通过这次反思，我深刻认识到教学过程中存在的问题和改进的空间。在未来的工作中，我将继续坚持教学创新，努力提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。希望每位学生都能在写作的道路上越走越远，实现自我成长与突破。

相关文档

• 22狐狸分奶酪教学反思2.docx

  《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事故事中的狐狸非常狡猾它从一开始就打着如意算盘想吃掉奶酪而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较看不清狐狸的用意通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让不要斤斤计较否则会失去更多本文采用对话的形式推进故事的发展是本文的表达特色 教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读激发学生读的兴趣在朗读中不只要求学生的朗读貌似而

• 22狐狸分奶酪教学反思3.docx

  【教学反思】 成功之处：教学时我以《狐狸分奶酪》为例指导学生学习学生通过初读了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的在扫除字词障碍后再细读感受狐狸的形象围绕公平不公平这条主线分析课文总结出狐狸狡猾的本性 读是对信息的输入而说应该是对信息的输出了培养学生口头表达能力是我们二年级语文组本学期的教研课题教学过程中我始终把读与说结合起来并加强训练 说一说：狐狸的做法对吗狐狸是个怎样的动物如果你是小熊

• 22狐狸分奶酪教学反思1.docx

  《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事讲的是两只小熊捡到一块奶酪因无法平均分配而发生争吵狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪在分奶酪的过程中狐狸故意分配不均结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事突出了狐狸的本性课文虽然情节简单却层次清晰描写生动细致给人很深的启迪而且全文语言生动有趣非常适合学生阅读表演一教学效果根据本单元整体教学的要求以及寓言故事的特点及本课的语言特色教学

• 作文教学的反思.doc

  2009年度上学期小学语文教师个人工作总结做一名好老师是许多老师一生所追求的目标也是我的目标自踏入教育这个岗位以来我始终以勤勤恳恳踏踏实实的态度来对待我的工作以师德规范自己的教育教学工作以当一名好老师作为自己工作的座右铭以党员的标准来要求自己现将一学年的工作总结如下： 一 在思想上爱国爱党积极上进 我积极参加各种学习培训认真参加政治学习认真学习了党章为了提高自己的思想觉悟我认真学

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 作文教学反思.doc

  《作文专项训练布局》学案的教学思路与教学反思【教学思路】 初中语文教学对作文有明确的要求但却无明确的教材体系作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点对于初三学生中考作文的冲刺教学我主要从审题构思立意选材布局语言这五大块去训练中考指南上的指导也只是泛泛而谈我在研究了中考指南关于作文教学的思路的基础上对每一块又进行了加工使得符合学生的学习特点这节课主要训练的是作文的布局首先让学生知道什么是

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活表达情感发表见解的重要手段但语文教师每次布置作文学生很少有喜形于色的而谈到作文教学教师则经常忧心忡忡为了提高学生写作素养我们必须了解作文教学的现状多方面寻找原因并思考对策一作文教学存在的问题1教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快他们的阅读量很小写作基础较差其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学使他们的写作变得功利并趋于程式化其三

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢下面谈谈本人的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学习便不再是一种负担而是勤奋的探索

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思作文教学历来是语文教学的半壁河山顺应教学改革的步伐高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心进行了许多探索和实践在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色为此有必要对之进行一番考察从而匡正除谬使我们的作文教学走上正轨并取得最大效果?? 一当前高中作文教学的现状? 1．作文观念：抒写情感见证生命许多人认为作文是生命存在的一种形式是生命体验生活感悟的一种外化有生命倾诉