• 三字经的读后感教学反思（三）

  教学反思：三字经的读后感 引言/背景介绍 本学期，我承担了三年级的语文教学任务，其中“三字经”是我所使用的教材之一。三字经是中国传统文化的重要组成部分，主要以三字一句的形式讲述古代历史故事，寓教于乐，对于培养学生的语文素养有着不可忽视的作用。在教学过程中，我设定的教学目标是让学生掌握一定的古文知识，提高阅读理解和口语表达能力，同时也希望通过三字经的学习，激发他们对中国传统文化的兴趣。 为了更好地达到教学目标，我在备课时参考了多种资源，包括电子版教材、纸质版本的三字经书籍以及网络上的一些教学案例。为了增强氛围，我还准备了一些相关的小游戏和活动，让学生在轻松愉快的环境中学习。 在授课的具体环境方面，我选择了一个宽敞明亮的教室，配备了多媒体设备，方便展示三字经的内容和图片。学生年龄层次大致为89岁，大多数学生具有一定的阅读能力和好奇心，但也有少数同学基础较弱，需要更多的耐心引导。 教学过程的细致回顾 在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、提问、小组讨论等。首先，我会简要介绍三字经的历史背景和文化意义，激发学生的学习兴趣。接下来，我会逐句讲解三字经的内容，通过朗读和背诵的方式加深印象。然后，我会组织学生分组进行讨论，探讨每句话背后的故事和寓意，鼓励他们提出自己的见解。 在实际操作中，我发现学生们对三字经非常感兴趣，上气氛热烈。然而，在讲解一些难度较大的句子时，我发现部分学生难以理解，出现了卡壳的情况。对此，我及时调整教学策略，用更加简单易懂的语言进行解释，并借助插图帮助学生更好地理解内容。此外，我还设计了一些小游戏和活动，如三字经接龙比赛，使学生在游戏中巩固所学知识。 深入教学效果评估 在教学结束后，我对教学目标进行了全面评估。结果显示，大部分学生能够熟练背诵三字经的内容，对其中的许多故事和寓意有了初步的理解。然而，也有一些学生在理解方面存在困难，特别是在一些较难的句子上。为了进一步提升教学效果，我设计了一份问卷调查，收集学生们的反馈意见。 学生的声音：在问卷调查中，学生们普遍表示三字经有趣且易于记忆，但他们也提到了一些难点，例如某些句子背后的深层含义较为复杂。一些学生还提出了希望在上多进行讨论，以便更好地理解三字经的故事和寓意。 自我表现审视：通过反思教学过程，我发现自身在语言表达上还需要进一步提高。有时，我在讲解复杂句子时过于详细，导致学生感到困惑。此外，管理方面也存在不足，例如有些学生在上不够专注，导致教学进度受到影响。这些都需要在今后的教学中加以改进。 反思与深度分析 成功的策略提炼：本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解、提问和小组讨论，取得了良好的效果。特别是通过设计小游戏和活动，激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。此外，及时调整教学策略，用简单易懂的语言解释难句，也得到了学生的好评。 问题识别与原因剖析：尽管取得了一定的成效，但仍存在一些问题。首先，在讲解复杂句子时，有时讲解过于详细，导致学生理解困难。其次，管理方面仍有待加强，部分学生在上不够专注，影响了教学进度。这些问题的产生主要是因为我在教学设计和管理方面还需进一步提升。 假设与策略探索：针对存在的问题，我提出了以下假设性解决方案。首先，在讲解复杂句子时，我会简化语言，突出重点，避免过多细节的讲解。其次，我会加强管理，采用多种方法吸引学生的注意力，如提问和互动游戏。这些措施有望在未来的教学中发挥作用。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：针对存在的问题，我将采取以下改进措施。首先，在讲解复杂句子时，我会使用更简洁的语言，突出关键信息，减少学生的理解负担。其次，我会尝试采用多种方法吸引学生的注意力，如提问和互动游戏，提高他们的参与度。此外，我还计划增加互动环节，通过小组讨论等方式，鼓励学生发表自己的见解，从而提高他们的思考能力和表达能力。 长远发展计划：将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。首先，我会加强对教学方法的研究，不断探索新的教学策略。其次，我会注重学生的个性化发展，每个学生的兴趣和需求，因材施教。最后，我会积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验，不断提升自己的教学水平。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到在教学中需要不断改进和完善。成功之处在于能够激发学生的兴趣，但存在的问题也需要认真对待。我相信，只要不断努力，我一定能成为一名更加优秀的教师。教育是一项伟大的事业，我深感荣幸能成为其中的一员，为孩子们的成长贡献自己的一份力量。

• 三字经的读后感教学反思（四）

  三字经的读后感教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题为“三字经”，其主要目的是引导学生理解和欣赏中华传统文化的魅力，同时增强学生的语言表达能力和文化素养。教学目标包括：了解《三字经》的历史背景、内容及重要性；掌握并能背诵《三字经》的主要段落；培养学生的语言表达能力和文化敏感性。教材选择为《三字经》原版，并辅以相关的注释和解读材料。本课程适用于小学四年级的学生，他们年龄在910岁之间，具有一定的阅读和理解能力，但尚未完全形成良好的阅读习惯。 环境与对象详情： 此次授课在线上进行，利用Zoom平台开展互动教学。教室环境整洁舒适，配备有投影仪和麦克风设备，以保证教学的顺利进行。班级共有40名学生，其中男生22名，女生18名。学生整体素质较高，但存在一些差异，有的学生对传统文化有浓厚的兴趣，而有的则较为淡漠。为了确保每位学生都能积极参与，我在课前设计了丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 首先，我通过一段简短的视频介绍了《三字经》的历史背景，让学生初步了解这部经典著作的诞生和意义。随后，我分段讲解了《三字经》的内容，注重与现实生活相结合，使学生更好地理解其内涵。例如，在讲解“人之初，性本善”时，我用生动的例子解释人性本善的概念，并结合现实生活中的人际关系，帮助学生更好地体会其中的道理。此外，我还鼓励学生分享自己与父母相处的经历，以进一步加深对亲情的理解。上，我采用多种教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。 学生参与观察： 上，学生们积极参与互动，表现出较高的积极性。大多数学生能够流畅地背诵《三字经》的主要段落，但在回答问题时仍存在一些困难。例如，有一部分学生对于“玉不琢，不成器”中的“玉”字含义不够清楚，需要更多的解释和例句来帮助理解。此外，部分学生在表达自己的感受和看法时显得比较拘谨，缺乏自信。然而，他们对传统文化的热情依然高涨，愿意与同学和老师分享自己的感悟。通过观察，我发现学生们的语言表达能力有所提高，尤其是在讨论环节中，他们能够流利地表达自己的观点，展示出了较强的逻辑思维能力。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体来看，《三字经》的教学目标基本达到预期。大部分学生能够熟练背诵《三字经》的主要段落，且能够在上流利地回答相关问题。然而，对于一些深奥的哲理，学生仍需更多时间去理解和消化。比如，“人之初，性本善”这一段落，学生虽然能够背诵，但对其深层含义的理解仍然有限。此外，学生对于传统文化的认知还停留在表面阶段，需要进一步引导他们深入了解和传承。总体而言，学生在语言表达能力和文化素养方面均有显著提升。 学生声音： 通过问卷调查和小组讨论的形式，收集到了学生对《三字经》教学的看法。大多数学生表示非常喜欢这次课程，认为它不仅增长了知识，也提高了语言表达能力。部分学生提到，《三字经》让他们更加热爱中华文化，并且在日常生活中也能感受到其中的美好理念。然而，也有少数学生反映，由于自身文化背景的不同，对某些内容的理解存在困难。此外，学生建议在教学中增加更多实践活动，如举办文化展览、组织文化交流活动等，以便更深入地了解传统文化。 自我表现审视： 作为一名教师，在本次教学过程中，我的语言表达清晰度得到了学生的一致好评，教学内容安排合理，秩序井然。然而，在个别环节上，如讲解《三字经》中某些复杂概念时，我花费了过多时间，导致后续课程进度有所延误。此外，互动环节设计得不够丰富，未能充分调动学生的积极性。因此，今后我会注意控制节奏，合理安排时间，增加多样化的互动形式，以提高学生的学习兴趣和参与度。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学的最大成功在于激发了学生对中国传统文化的兴趣。通过丰富多彩的教学方式，我成功地吸引了学生的注意力，并促使他们积极参与互动。此外，学生在语言表达能力和文化素养方面都有所提高，这是本次教学的一大亮点。在教学实践中，我注重与学生建立良好的师生关系，鼓励他们大胆发言，同时也给予及时的指导和鼓励。这些积极的反馈对我产生了很大的激励作用，让我更加坚定了继续从事教育事业的决心。 问题识别与原因剖析： 尽管取得了不少成绩，但在教学过程中也暴露出一些问题。首先，学生对于某些深层次的文化概念难以理解，这可能与他们的认知水平有关。其次，在互动环节的设计上，我还需要更加灵活多样，以更好地吸引学生的注意力。此外，学生之间的个体差异也需要引起重视，有些学生在学习上存在较大差异，需要提供个性化的指导和支持。 假设与策略探索： 基于上述问题，我提出了几个改进措施。首先，我会加强对学生的指导和引导，帮助他们更好地理解传统文化中的深奥概念。其次，在未来的教学中，我会设计更多有趣味性的互动环节，以提高学生的参与度。最后，我会尝试采用分层教学的方法，根据不同学生的能力和兴趣制定个性化的学习计划，以满足不同学生的需求。此外，我还计划邀请家长参与活动，共同学生的成长与发展。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 首先，我会加强与学生的沟通交流，及时了解他们的学习情况和困惑之处。通过一对一辅导或者小组讨论的方式，帮助他们解决遇到的难题。其次，在教学中，我会适当调整教学内容和节奏，确保每个学生都能够跟上课程进度。此外，我会定期组织一些课外活动，如传统文化讲座、手工制作等，以拓宽学生的视野，激发他们的兴趣。 长远发展计划： 为了更好地推动个人教学技能的提升与教学质量的优化，我制定了长远的发展规划。首先，我会持续国内外最新的教育理念和技术发展，不断提升自己的专业素养。其次，我计划参加各类培训和研讨会，与其他优秀教师交流经验，借鉴他们的成功做法。此外，我还将积极参与教研活动，与其他教师共同探讨教学方法，不断提升自己的教学水平。我相信只有不断努力和创新，才能成为一名优秀的教育工，为学生的成长贡献自己的一份力量。 6. 结论与情感寄语 综上所述，《三字经》教学不仅使学生在语言表达能力和文化素养方面有了显著提升，还激发了他们对中国传统文化的兴趣。然而，在教学过程中也暴露出一些问题，需要进一步改进和完善。通过不断反思和探索，我相信自己能够不断提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。在此，我要感谢所有支持和帮助过我的人，你们的支持和鼓励是我前进的动力。未来，我将继续秉持教育情怀，致力于成为一名优秀的教师，为学生的成长保驾护航。

• 三字经的读后感教学反思（一）

  三字经的读后感 引言/背景介绍 在本次教学中，我们使用了《三字经》作为教学材料，旨在通过这首经典之作引导学生了解中国的传统文化与历史。《三字经》以其精炼的语言、深厚的文化内涵而著称，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习古文知识。教学目标主要是让学生熟悉《三字经》的基本内容，理解其中蕴含的历史文化信息，并培养对中国传统文化的兴趣。为了更好地达到教学目标，我采用了多样化的教学方法，包括讲解、阅读和小组讨论等。 教学过程的细致回顾 首先，我在上详细介绍了《三字经》的历史背景和其在古代教育中的重要地位，激发学生的兴趣。接着，通过分段朗读的方式让学生熟悉每一段的内容。在讲解环节，我注重引导学生每一句话背后的含义和文化背景，鼓励他们提问并发表自己的见解。上，学生们积极参与，主动发言，特别是在解读“人之初，性本善”和“玉不琢，不成器”等经典句式时，表现尤为积极。然而，在讲解某些较为复杂的历史故事时，部分学生理解起来有些困难，这反映了学生的历史知识积累有限，需要进一步加强。 深入教学效果评估 通过对学生的问卷调查和小组讨论，我发现学生们对于《三字经》的基本内容已经掌握，但对其中的文化内涵和历史故事的理解还不够深入。例如，有一部分学生认为“养不教，父之过”中的“养”是指养活孩子，没有意识到这里的“养”指的是家庭教育的重要性。此外，学生们在理解“人之初，性本善”时，也只停留在字面意思上，没有深刻体会到人性向善的主题。 反思与深度分析 这次教学中，我发现自己在讲解过程中存在一些不足。一方面，我对某些复杂的句子和概念解释得不够透彻，导致学生难以理解。另一方面，我在上的互动设计有待优化，特别是在引导学生深入思考方面还有提升空间。为了改进这些问题，我打算在未来的教学中增加更多的案例分析和实践活动，鼓励学生主动探索和思考，提高他们的历史素养和文化理解能力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 针对上述问题，我制定了以下具体的改进措施： 1. 深入讲解：在下次教学中，我会加强对《三字经》中复杂句子和概念的详细解释，确保学生能够全面理解其文化内涵。 2. 案例分析：引入更多历史故事和实例，让学生通过具体例子加深对《三字经》的理解。 3. 小组讨论：增加小组讨论环节，鼓励学生就所学内容进行深入交流，分享自己的理解和看法。 在未来的发展中，我将进一步提升我的教学技巧和能力，将反思成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我希望能够通过不断的努力，让学生们不仅能够掌握《三字经》的基础知识，还能更好地理解中国文化的精神内核，从而培养他们对中国传统文化的热爱和认同。 结论与情感寄语 通过本次《三字经》的教学反思，我深刻认识到自身在教学方法和内容上的不足之处。我希望通过不断的反思和改进，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加丰富、生动的学习体验。同时，我也希望能够激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，让他们在未来的日子里更加珍视和传承这份宝贵的文化遗产。

• 三字经的读后感教学反思（一）

  三字经的读后感 引言/背景介绍 教学内容概览：本节课的教学主题为《三字经》，这是中国传统文化中的一部经典启蒙读物，涵盖了历史、道德、生活等多方面的知识。通过本节课的学习，学生的认知能力和文化素养得以提升。教学目标是让学生了解《三字经》的内容及其背后的文化内涵，并激发他们对中国传统文化的兴趣。 环境与对象详情：本次课程在线上进行，采用Zoom平台，教室设置为虚拟会议室，学生来自全国各地。学生年龄在68岁之间，其中大部分学生是首次接触《三字经》。学生群体中存在不同的学习能力和兴趣倾向，但整体上他们对传统文化有着浓厚的兴趣。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：为了激发学生的兴趣，我在教学设计中融入了互动环节。首先，我用生动的语言讲述《三字经》的故事梗概，引导学生对内容产生好奇心。然后，通过小组合作的方式，学生分成若干个小组，每个小组负责解读《三字经》中的一段文字。在小组讨论中，学生积极发言，提出自己的理解和看法。我还设计了问答环节，鼓励学生回答相关问题。最后，通过小组展示的形式，每个小组向全班分享他们的学习成果。整个教学过程中，我尽量做到语言清晰、简洁明了，以适应不同学习能力的学生。 学生参与观察：在上，学生们积极参与讨论，表现出强烈的好奇心和求知欲。尤其是在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，思维活跃，提出了一些有趣的问题。例如，在讨论“昔孟母，择邻处”时，有一个学生提出：“孟母为什么要选择一个好邻居呢？”这说明学生已经能够深入思考问题。但是，在面对一些难度较大的问题时，部分学生显得较为困惑，需要更多的引导和帮助。此外，有些学生表现出对传统文化的兴趣，而有些学生则不太感兴趣，需要进一步激发他们的兴趣。 深入教学效果评估 目标达成评估：从整体上看，学生对《三字经》的内容有了初步的理解，能够记住一些重要的知识点。例如，学生们能够背诵《三字经》中的一些段落，比如“人之初，性本善”、“香九龄，能温席”等。在小组讨论环节中，学生也能够提出一些有意义的问题，并进行深入探讨。然而，还有一些知识点未能完全掌握，比如对“昔孟母，择邻处”背后的深层含义理解不够透彻。这表明学生在某些方面还需要进一步的讲解和巩固。 学生声音：在课后的问卷调查中，学生普遍表示非常喜欢这次课程。他们认为老师讲得很生动有趣，小组合作学习也非常有意思。有学生提到：“通过这次课程，我对中国的传统文化有了更深的认识，感觉很自豪。”也有学生表示：“希望以后能有更多这样的课程，让我有更多的机会了解中国文化。”另外，有一些学生提出希望老师能多讲解一些《三字经》中有趣的细节，以增加他们的兴趣。 自我表现审视：在教学过程中，我注重提高语言表达的清晰度，尽量用简单易懂的语言来讲解。时间管理做得相对较好，但在处理学生提问方面还有待改进。有时会出现个别学生的问题较多，导致节奏有些混乱。此外，在学生行为管理方面也存在一些问题，部分学生在小组讨论中较为散漫，缺乏专注力。这些问题需要在未来教学中进一步改进。 反思与深度分析 成功策略提炼：本次课程的一大成功之处在于采用了小组合作学习的方式，这有助于激发学生的积极性和参与度。通过小组讨论，学生能够互相启发，共同解决问题。此外，利用生动的故事讲述来引入《三字经》内容，也能更好地吸引学生的注意力。这些策略都取得了不错的效果，提高了学生的兴趣和参与度。 问题识别与原因剖析：在教学过程中，我发现有几个问题亟需解决。首先是学生对于一些难度较大的知识点理解不够透彻，需要更深入地讲解。其次是部分学生对传统文化的兴趣不高，需要进一步激发他们的兴趣。再次是在纪律管理方面还需加强，以保证教学的顺利进行。 假设与策略探索：针对以上问题，我提出了以下几个假设性解决方案。首先，可以尝试采用多媒体辅助教学，如制作一些相关的动画视频，使学生更容易理解复杂的知识点。其次，可以增加一些实践活动，如组织一次“三字经故事会”，让学生更加深入地了解《三字经》的文化内涵。最后，在纪律管理方面，可以采取分组轮换的方法，确保每个学生都有机会发言和展示。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增强多媒体辅助教学：在今后的教学中，我会继续使用多媒体工具，如动画、图片等，来辅助讲解复杂知识点。 2. 增加实践活动：在下一次课程中，我会组织一次“三字经故事会”，让学生们分组表演《三字经》中的故事片段。 3. 改进纪律管理：在接下来的课程中，我会采用分组轮流发言的方法，确保每个学生都有机会参与讨论。 长远发展计划：通过本次课程，我将继续学生的兴趣点，努力挖掘更多与中国传统文化相关的教学资源。同时，我会不断提升自己的教学技能，积极探索更加有效的方法来激发学生的学习热情。在今后的教学中，我会继续学生的兴趣点，努力挖掘更多与中国传统文化相关的教学资源，以提高学生的综合素质。我相信通过不断的努力和探索，一定能够为学生带来更高质量的教育体验。 结论与情感寄语 通过本次《三字经》的教学实践，我深刻认识到培养学生对中国传统文化的兴趣是非常重要且具有挑战性的任务。这次课程不仅让孩子们更好地理解和掌握了《三字经》的内容，还激发了他们对中国传统文化的热爱。我希望未来能够继续秉持这样的理念，不断创新教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也感谢所有学生对课程的热情参与和支持，让我们一起期待未来的更多进步与成就！ 总之，通过这次教学实践，我深感教育的意义在于引导学生发现美好，培养他们的学习兴趣和价值观。相信通过不断的努力，我们一定能够成为一名更好的教师，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。

相关文档

• 三字经读后感.doc

  读《三字经》有感《三字经》是我国古代的一部蒙学著作它三字一句两字一韵读起来琅琅上口?已流传千年之久几乎家喻户晓它短小的篇幅蕴含着许多深刻的道理深深地吸引着许多人这不止是它生动有趣的人物历史故事还有它本身富有的内涵不论是在道德历史地理……文化上内外都会受益非浅《三字经》是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产它短小的篇幅蕴含着许多深刻的道理脍炙人口广为流传 它深深地吸引我这不止是它生动有趣的人物历史故

• 三字经读后感.doc

  《三字经》这代历史书相信大家都看过吧《三字经》可是一本悠久的古代书啊它的每一个字都蕴藏着一个深刻的道理读完三字经后还要透彻理解它们的意思这样才能做到十全十美哦 三字经的每一个每一行字都在讲述着一个个人生的哲理像玉不琢不成器人不学不知义那样意思就是不能浪费光阴要好好学习将来成为对社会有用的人而一而十十而白百而千千而万的意思就是要逐步做事一步一步来 三字经历史悠久是由一件件民间传说融入到一个个字中的别

• 三字经读后感.doc

  读三字之经·晓古往今来千多年前中国庆元府吾日前做一书以三字为言四言为段欲以此启导族中稚子伯厚大才此书先举方名事类次及经史诸子所以启导蒙稚者略备此后当地蒙稚皆常颂《三字经》千多年后中国陕西省我翻开那本薄薄的线装《三字经》坐在书桌前摇头晃脑起来一直以来我始终认为《三字经》是一本古代的幼儿教育学百科全书之所以这样认为是因为它是中国传统社会中教育儿童的启蒙读物而且相较于其他几本启蒙读物《三字经》

• 三字经读后感.doc

  读《钱文忠解读三字经》有感利用暑假时间我全文通读了《钱文忠解读三字经》我被书中独特的解析深刻的见解所吸引不仅感慨钱老师的博学多才而且更加感慨于中华民族的智慧与机智 《三字经》在古代是儿童读本流传至今基本上每个人都知道一些其短小精悍三字真言涵盖了寓意深长的道理不得不感叹于古人的教育针对性儿童可以作为歌谣唱出简短易记又教人于无形之中不愧是中华民族珍贵的历史文化遗产正所谓熟读三字经可知千古事虽然

• 三字经读后感.doc

  #

• 三字经教学设计.doc

  三字经教学设计教学目标：1自由拼读并有感情地朗读三字经中昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬两句体会《三字经》语言的节奏感和韵律感2体会原文的含义感受到只有好的教育方法才能让子女成才的深刻意义3试编新三字经教学准备：《三字经》故事古筝磁带《三字经》朗读磁带教学过程一故事激趣1同学们你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗(如果有学生知道就让学生讲一讲)2那么你们想不想听老师讲一讲呢(古

• 三字经教学设计.doc

  《三字经》教案教学目的1有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感2体会原文的含义感受到读书学习对我们人生的重要性要打好坚实的知识根底长大以后才能为社会做出应有的贡献3通过学习明白更深刻的道理二教学重难点：　1 使学生会读会背这两句三字经 2使学生理解这两句三字经的含义 三教学准备：苏询故事磁带《三字经》朗读磁带 四教学过程：一 故事引入激发学习兴趣1同学们你们知道苏询是谁(历史上的

• 三字经（节选）教学设计.doc

  #

• 《三字经》第二课教学设计.doc

  《三字经》第二课教学设计澧县一完小 叶梅芳教材说明《三字经》自南宋以来已有七百多年历史是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物共一千多字可谓家喻户晓脍炙人口三字一句的韵文极易成诵内容包括了中国传统的教育历史天文地理伦理和道德以及一些民间传说广泛生动而又言简意赅熟读三字经可知千古事教学目标1．学生能正确流利地朗读课文内容体会其语言的节奏韵律美并且能熟读成诵 2．学习故事《黄香温席》《孔融让梨

• 求积的近似值教学反思教学反思.doc

  求积的近似值教学反思 注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点它使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活符合学生的认知经验使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能体验学习数学的价值然而创设情境是教师个人的任务还是由师生共同完成是实际教学中存在的两种不同的做法下面就积的近似值教学谈几点自己的思考首先要避免情境由教师备课时一个人精心设计好避免问题由教师提出来避免学生始终被教师牵着鼻子走这样