• 清贫教学设计及反思（一）

  清贫教学设计及反思 引言/背景介绍 本节课的主题为“清贫教学设计”，旨在引导学生认识到在资源有限的情况下，如何高效利用有限的资源完成任务，并学会在困境中寻找机会。通过本次教学，我们希望通过让学生体验清贫状态下的生活，培养他们独立思考、解决问题的能力。教学目标主要包括： 让学生了解清贫生活的意义和挑战； 引导学生掌握资源优化配置的方法； 培养学生的创新精神和团队合作能力。 为了实现教学目标，我们采用了在线直播的方式进行教学，利用了丰富的网络资源和教学工具，包括在线课程、电子书、视频等。学生群体主要由初中生组成，他们的年龄层次适中，有一定的自主学习能力和创新思维，但整体上对于清贫生活的理解和体验尚显不足。 教学过程的细致回顾 本节课的教学设计分为三个环节：情境导入、实践探索和反思总结。 情境导入 首先，通过一段简短的视频引入话题，展示贫困地区的自然风光和人民生活现状，让学生初步感受清贫生活的艰辛和美好。接着，我播放了一段学生自己录制的关于家庭清贫经历的故事视频，激发学生的共鸣。学生们纷纷表示，他们也经历过类似的生活困难。 实践探索 在这个环节，我布置了一个小组任务——通过资源优化配置来解决家庭清贫问题。每个小组被分配了不同的家庭情景（如小家庭、单亲家庭、有残疾的家庭），并提供有限的资源（如资金、食物、衣物等）。要求小组成员根据实际情况，制定一个切实可行的方案，并进行模拟演练。我鼓励学生发挥创意，利用现有资源进行合理分配，同时考虑长远发展和家庭成员的需求。 在学生进行实践探索的过程中，我注意观察他们的表现，发现了一些有趣的现象。有的小组充分利用互联网资源，通过网络购买廉价商品，有的小组通过手工制作出售增加收入。学生们的积极性很高，表现出强烈的解决问题的愿望。然而，也有一些小组遇到了挑战，比如资源分配不均导致某些成员意见分歧。针对这种情况，我及时进行了干预，帮助他们找到平衡点，共同制定合理的方案。 反思总结 在总结阶段，我组织了一场班会活动，邀请各小组代表分享他们的实践成果和反思。有的小组分享了通过网络销售农产品的创收方式，有的小组则介绍了通过种植蔬菜提高家庭自给自足能力的经验。我还引导学生讨论了资源优化配置的原则和方法，以及在面临困境时如何保持乐观的心态。通过这次活动，学生们不仅学到了实用的技能，还加深了对清贫生活的理解和感悟。 深入教学效果评估 通过本次教学，学生们的参与度非常高，特别是在实践探索环节，他们表现出了很强的好奇心和解决问题的热情。通过小组讨论，学生能够集思广益，充分发挥团队协作的优势。尽管有些小组在资源分配方面遇到了难题，但我认为这恰恰体现了他们在实际操作中所遇到的真实挑战，这对他们今后处理复杂问题有着重要的启示作用。 学生通过问卷和小组讨论的形式反馈了他们的学习体验。大部分学生表示，通过本次课程，他们学会了如何在有限的条件下寻找解决问题的方法，并且更加珍惜现有的资源。同时，他们也提到了在面临困境时保持乐观态度的重要性，这对于他们未来的成长具有积极的意义。 反思与深度分析 本次教学过程中，我也有一些收获和反思。首先，我发现通过实践探索环节，学生们的创新能力得到了极大的激发，尤其是在面对资源限制时能够灵活应对。这让我意识到，在教学过程中应该提供更多样化的实践活动，让学生有机会动手实践，从而提高他们的实际操作能力和创新能力。 然而，教学过程中也存在一些问题。首先，由于学生的基础水平差异较大，导致在小组合作过程中出现了不同程度的分化。一些基础较好的学生在分配资源时显得游刃有余，而一些基础较弱的学生则需要更多的指导和支持。其次，虽然学生表现出了很强的好奇心和解决问题的意愿，但在遇到难题时，缺乏有效的沟通技巧，导致部分小组意见分歧较大，影响了整体效果。此外，个别学生在面对困难时容易产生消极情绪，影响小组氛围。这些都是需要进一步改进的地方。 具体的改进路径与未来发展蓝图 为了提升教学效果，我会在以下几个方面进行改进。首先，加强对不同基础水平学生的指导和支持，确保所有学生都能参与到实践活动中来。其次，加强沟通技巧的培养，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，并学会倾听他人意见。再次，注重正面激励，帮助学生树立正确的价值观，增强他们的自信心和抗挫能力。最后，将教学反思融入日常教学实践中，不断优化教学设计，以更好地满足学生的学习需求。 在未来，我将继续学生的个性化发展，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们成长为具备独立思考、解决问题能力的优秀人才。同时，我也会继续探索更多有效的教学策略，努力提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。 结论与情感寄语 通过本次清贫教学设计，我深刻认识到在资源有限的情况下，如何高效利用资源并寻找解决问题的方法，是一个值得深入探讨的话题。我相信，只有通过不断的实践和反思，我们才能不断提升教学质量，培养出更加全面发展的学生。在未来的教育道路上，我将始终秉持对教育事业的热爱，每一位学生的成长，不断追求卓越的教学效果。 感谢大家的支持与信任，愿我们的学生在知识的海洋中不断探索，勇往直前！

• 清贫教学设计及反思（二）

  清贫教学设计及反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“清贫”，旨在通过文学作品《简·爱》中简·爱的人生经历，引导学生深入思考贫困与人性的关系。教学目标包括：（1）理解简·爱在贫困生活中的坚持与成长；（2）培养学生面对逆境时的坚韧不拔精神；（3）激发学生的同理心与同情心。为了更好地达到这些目标，我使用了罗伯特·欧文斯所著的《简·爱：经典解读》作为主要教材，配以相关影视作品和文学评论文章。 环境与对象详情： 本节课安排在一间宽敞明亮的多媒体教室里，配备有投影仪和音响设备。学生们均为高一的学生，年龄在1617岁之间，他们具有一定的阅读能力和文学鉴赏能力，但多数同学对简·爱这一人物并不熟悉。此外，大部分学生都来自经济条件较好的家庭，他们对贫困生活的体验相对匮乏。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 我采用了“情境导入——阅读体验——小组讨论——角色扮演”的教学流程。首先，通过播放一段简·爱童年时期遭受虐待的片段，营造出一种压抑、悲惨的氛围，引发学生对简·爱困境的共情。随后，组织学生分组阅读《简·爱》的部分章节，要求他们简·爱如何在困境中保持乐观、坚韧，并且不断提升自我价值。最后，鼓励学生以小组的形式进行角色扮演，分别扮演简·爱、舅妈以及庄园里的仆人，通过角色扮演进一步深化对作品的理解与感受。 学生参与观察： 在上，我发现学生们对于简·爱的故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论。在小组讨论环节，学生们能够自由地发表自己的观点，有的学生能够深入挖掘简·爱的内心世界，有的则她与其他人物之间的复杂关系。尽管如此，部分学生在面对简·爱面对挫折时的坚韧表现时，显得较为困惑，甚至有些学生认为简·爱太过理想化，无法接受现实中的困境。因此，在后续的教学过程中，我会更注重引导学生思考简·爱的这种坚持背后的真正意义，帮助他们理解简·爱的坚韧不仅仅是一种性格特征，更是她对自由与平等追求的真实体现。 深入教学效果评估 目标达成评估： 整体来看，教学目标基本达成。学生能够在一定程度上理解简·爱面对贫困生活时所展现出的坚韧不拔的精神，以及她如何在逆境中寻找自我价值的过程。然而，仍有一些学生未能完全理解简·爱的某些行为动机，特别是在面对舅妈时的冷酷无情，部分学生仍然持怀疑态度，认为简·爱的行为过于理想化，无法真实反映当时社会的现实情况。 学生声音： 通过问卷调查与小组讨论，收集到以下反馈： 1. 认同简·爱的坚韧不拔：多数学生认为简·爱在贫困生活中展现了极高的勇气和毅力，值得我们学习。 2. 对简·爱行为的疑问：有部分学生表达了对简·爱某些行为的质疑，比如她对待舅妈的态度过于冷漠。 3. 感受同理心的提升：大多数学生表示通过这次教学活动，他们更加理解和同情简·爱所面临的困境，提升了同理心。 自我表现审视： 作为教师，在本次教学过程中存在一些不足之处： 1. 引导不够深入：在引导学生深入思考简·爱的行为动机方面，可以更加积极主动地提出问题，鼓励学生展开讨论。 2. 管理需加强：个别学生在讨论中发言较少，需要进一步激发他们的参与热情。 3. 时间管理欠佳：在角色扮演环节中，花费了过多的时间，导致整堂课的时间分配不够合理。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课的成功之处在于： 1. 利用文学作品的深度解读，激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解简·爱的人物形象。 2. 通过角色扮演的方式，让学生亲身体验简·爱的生活，增强了的互动性和趣味性。 3. 引导学生自主探究，培养他们的批判性思维能力。 问题识别与原因剖析： 本节课存在的问题主要体现在以下几个方面： 1. 学生对简·爱行为动机的困惑：需要进一步引导学生理解简·爱的动机。 2. 时间管理不够理想：需要优化教学环节，提高效率。 3. 对学生心理状态的不足：个别学生在讨论中显得较为沉默，需要给予更多和鼓励。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出以下改进措施： 1. 在后续的教学中，增加对简·爱行为动机的讲解，引导学生理解简·爱面对贫困生活的坚定信念。 2. 合理安排时间，避免出现浪费现象。 3. 每一位学生的表现，及时提供鼓励和支持，让每个学生都能参与到活动中来。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 详细讲解简·爱行为动机：在下次教学时，详细分析简·爱为何在面对舅妈时会表现出冷酷无情。 2. 调整时间分配：减少不必要的讲解，加快节奏。 3. 每位学生：在上多提问，鼓励每个学生积极发言。 长远发展计划： 1. 加强自身专业素养：继续阅读相关书籍和文献，提升教学水平。 2. 注重个性化教学：了解每位学生的兴趣爱好和学习需求，制定个性化的教学方案。 3. 积极参加教研活动：与其他教师共同探讨教学方法，互相学习。 结论与情感寄语 通过对本次“清贫”教学设计的反思，我深刻认识到教学是一项充满挑战但也极其有意义的工作。通过本次教学，不仅让我更好地理解了简·爱这一经典人物，也让我意识到自己在教学方法上的不足。希望未来能够不断提高自身教学能力，为学生提供更加优质的学习体验。同时，我也期待通过这次教学反思，能够激励更多的教师不断进步，共同推动教育事业的发展。

• 清贫教学设计及反思（三）

  清贫教学设计及反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学主题为“清贫教学设计”，旨在让学生了解并掌握在资源有限的情况下如何设计出既高效又有趣的课程。通过具体的案例分析，学生将学会利用有限的资源创造价值，激发学生的创造力与解决问题的能力。本次教学目标包括：1）理解资源限制下的教学设计原则；2）运用创新思维设计具有吸引力的教学活动；3）培养团队合作与协作能力。 环境与对象详情 本次教学活动安排在一间宽敞的多功能教室，配备了投影仪、白板等多媒体设备。共有30名学生参加，他们年龄在12至14岁之间，对学习充满了好奇心和求知欲。学生来自不同背景，但普遍具有较强的自主学习能力和一定的团队合作意识。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在课前，我首先向学生介绍了“清贫教学”的概念，并解释了其重要性。随后，我们分成小组进行了案例分析，每组选择了一个实际存在的资源受限环境下的教育项目作为研究对象。每个小组需设计一份详细的教学方案，包括教学目标、教学策略、教学资源、预期效果等内容。在小组讨论环节，学生们积极发言，分享了自己的想法，并相互补充完善。 在实施阶段，我鼓励学生充分发挥想象力，尝试使用现有的资源进行创意设计。小组之间进行了充分交流，互相借鉴好的设计思路。上，学生们的热情高涨，积极参与各种活动，气氛非常活跃。通过小组展示的形式，每个小组都展示了自己精心设计的教学方案。我及时给予肯定和建议，帮助他们进一步完善自己的设计。 学生参与观察 学生在上的表现非常积极。在小组讨论环节，每个学生都积极发言，提出了许多有趣的想法。特别是在设计教学活动时，学生们充分发挥了自己的创造力，提出了一些令人惊喜的设计方案。例如，有一组学生选择了一个山区学校的英语课程作为研究对象。他们设计了一套基于当地文化背景的教学活动，包括角色扮演、歌曲演唱等。学生们非常喜欢这个设计方案，纷纷表示受益匪浅。另外，一些平时比较内向的学生也积极参与到活动中来，表现出了很好的团队协作精神。 深入教学效果评估 目标达成评估 在教学结束后，我组织了一次问卷调查，了解学生对本次课程的感受和收获。大部分学生表示对“清贫教学”的理念有了更深的理解，并且在实践中学会了如何运用有限的资源创造出有价值的教学活动。然而，在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些困惑，如如何更好地利用现有资源等。这表明需要进一步加强对学生的能力培养。 学生声音 通过对学生问卷和小组讨论的结果进行分析，我发现以下几个方面值得重点： 1. 学生对“清贫教学”理念的理解仍需加强。虽然大多数学生能够说出什么是“清贫教学”，但在实际操作中却难以准确把握其中的精髓。 2. 部分学生在设计教学活动时缺乏创新思维，导致设计出来的活动不够独特。因此，如何引导学生培养创新思维是一个亟待解决的问题。 3. 学生对于如何利用现有资源创造出有价值的教学活动感到困惑。这反映了学生在实际操作过程中遇到的一些挑战。 自我表现审视 在本次教学过程中，我发现自己在管理方面存在一些不足之处。一方面，我需要提高语言表达的清晰度，使学生更好地理解我的教学意图；另一方面，时间管理也需要进一步优化，以便给学生更多的思考和讨论时间。此外，我还需加强学生行为管理，确保纪律良好，从而营造一个有利于教学氛围的学习环境。 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学中，我采用了以下一些成功的策略： 1. 利用案例分析法让学生深入了解“清贫教学”的概念及其重要性。 2. 分组讨论与展示相结合，鼓励学生积极参与，激发他们的创新思维。 3. 及时给予肯定和建议，帮助学生完善设计方案。 问题识别与原因剖析 经过反思，我发现本次教学过程中存在以下问题： 1. 学生对“清贫教学”理念的理解不够深刻，需要进一步加强教学。 2. 部分学生在设计教学活动时缺乏创新思维，导致设计出的教学活动不够独特。 3. 学生在实际操作过程中遇到了一些困难，需要进一步引导他们解决这些问题。 假设与策略探索 基于上述问题，我提出了以下假设性解决方案： 1. 在下次教学中，可以引入更多实际案例，帮助学生更好地理解“清贫教学”的理念。 2. 鼓励学生在设计教学活动时发挥创意，引导他们寻找更多可行的解决方案。 3. 提供更多实践机会，帮助学生更好地掌握实际操作技巧，解决他们在设计过程中遇到的问题。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了迅速提升教学效果，我将采取以下改进措施： 1. 组织学生观看更多实际案例视频，帮助他们更好地理解“清贫教学”的理念。 2. 设立奖励机制，激励学生在设计教学活动时发挥创新思维。 3. 安排更多实践环节，让学生有机会将理论知识应用到实际操作中。 长远发展计划 将本次教学反思成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。今后，我将继续学生的需求，不断改进教学方法，努力提高教学质量，培养学生的综合素质，使之成为具备创新能力、解决问题能力的人才。 结论与情感寄语 通过本次“清贫教学设计”的教学活动，我对教学设计有了更深入的理解。在实践中，我不仅学会了如何利用有限的资源创造出有价值的教学活动，还锻炼了自己的创新思维和团队协作能力。此次教学活动不仅提升了学生的综合素质，也让我对自己的教学能力有了新的认识。在未来的工作中，我会继续秉持“清贫教学”的理念，不断优化教学设计，提升教学质量，努力成为一名优秀的教育工。

• 清贫教学设计及反思（四）

  清贫教学设计及反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学主题是“清贫”，旨在通过文学作品和现实案例，让学生深入了解清贫生活的意义、影响及其应对之道。教学目标包括： 认识到清贫生活对于个人价值观形成的重要作用。 学习如何在清贫环境中保持积极向上的心态。 探讨清贫生活与个人成长之间的关系。 为了达成上述目标，我选择了《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》两部经典文学作品作为阅读材料，并引入了实际生活中清贫家庭的真实案例来增强学生的理解和共鸣。 环境与对象详情 这是一节面向高二年级的学生的文学鉴赏课，教室里摆放着几张整齐的书桌和椅子，多媒体设备一应俱全，可以随时播放视频。学生们年龄在16至18岁之间，大部分学生具备一定的英语阅读能力和批判性思维能力，对文学作品有浓厚的兴趣。但部分学生缺乏对清贫生活的亲身体验，这使得他们难以真正理解笔下的清贫生活场景。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了让学生更好地理解清贫生活，我首先从经典文学作品入手，通过《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金的清贫生活，引导学生思考其背后的深层意义。接着，我引入了《简·爱》中简·爱在贫困家庭中的生活经历，让同学们对比两个不同背景下的主人公，感受清贫所带来的精神力量。 在教学过程中，我还运用了多媒体技术，播放了相关视频，帮助学生更直观地感受到清贫生活的艰辛与不易。此外，我还邀请了一位来自清贫家庭的同学来分享自己的亲身经历，使学生们能够更加真实地感受到清贫生活的影响。 学生参与观察 在整个教学过程中，我发现学生们普遍表现出较高的积极性和参与度。在小组讨论环节，学生们积极发言，分享自己的看法和感悟。尤其是当提到《简·爱》中的主人公时，许多同学表示被她的坚韧不拔所打动。然而，在面对一些深层次的问题时，如“清贫生活是否会对一个人的成长产生负面影响？”时，同学们的回答显得较为模糊。这可能是因为他们缺乏清贫生活的亲身体验，难以深入理解其中的道理。 深入教学效果评估 目标达成评估 从整体来看，本节课达到了预期的教学目标。学生们通过阅读文学作品和分享生活经历，不仅加深了对清贫生活的理解，还学会了如何在困境中保持乐观向上的心态。此外，他们也意识到了清贫生活对于个人成长的重要性，明白了如何从中汲取力量，不断前进。 学生声音 通过对学生进行问卷调查和讨论，我收集了他们的反馈意见。大多数学生认为本节课内容丰富且引人入胜，有助于他们更好地理解清贫生活。但也有一部分学生提出了疑问，如“为什么有些人在清贫环境中依然能保持积极态度？”对此，我将在后续的教学中进一步探讨这个问题，以便更全面地解释清贫生活的多面性。 自我表现审视 从自身角度来看，我认为本节课的设计和实施还算顺利，亮点在于利用多媒体技术和邀请清贫家庭成员分享经历的方式，增强了的生动性和互动性。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在引导学生思考清贫生活带来的负面影响时，由于缺乏足够的生活经验，导致学生们无法给出具体而有力的答案。因此，今后的教学中，我需要进一步加强学生的亲身体验，以帮助他们更好地理解清贫生活的影响。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课中，成功之处在于： 利用经典文学作品和现实生活中的案例，让学生们深刻理解清贫生活的内涵。 通过多媒体技术提供丰富的视觉和听觉刺激，增强吸引力。 邀请清贫家庭成员分享真实经历，使学生能够更好地感受清贫生活的艰辛与不易。 问题识别与原因剖析 存在问题在于： 学生缺乏清贫生活的亲身体验，导致他们在面对复杂问题时难以给出准确的答案。 在引导学生思考清贫生活带来的负面影响时，未能有效激发学生的思考热情。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我将尝试以下策略： 在教学前组织一次小范围的清贫家庭体验活动，让学生有机会亲身感受清贫生活的艰辛。 在接下来的教学中，增加更多关于清贫生活正面影响的内容，帮助学生建立正确的价值观念。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 组织清贫家庭体验活动：在未来的教学中，我会联系一些清贫家庭，邀请他们来学校分享自己的生活经历，让学生们亲身体验清贫生活的不易。 2. 增加正面影响内容：在讲解清贫生活带来的负面影响时，也会适当加入一些正面的例子，如保尔·柯察金在清贫生活中展现出的顽强拼搏精神，以此激励学生在困难面前保持积极向上的心态。 长远发展计划 1. 持续深化教学内容：除了清贫生活外，还可以拓展其他方面的话题，如贫困地区的教育问题、社会救助体系等，让学生们从多个角度理解社会公平与正义。 2. 培养批判性思维能力：在教学过程中，我会注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们独立思考，学会从多角度看待问题，从而形成更加成熟的价值观。 结论与情感寄语 通过本次清贫教学，我不仅加深了对清贫生活的理解，也意识到作为一名教育者，我们需要更加学生的全面发展，不仅要传授知识，更要培养他们成为具有社会责任感和独立思考能力的人。我相信只要我们共同努力，一定能够让每个孩子都能在逆境中茁壮成长，绽放属于自己的光芒！ 最后，感谢每一位同学积极参与到本次教学活动中，让我们一起期待未来更多的成长与进步！

相关文档

• 《清贫》教学设计.doc

  公主岭市二十家子中学教学设计评选参选作品《清贫》教学设计教师　苏婷婷2012年5月2日《清贫》教学设计【教学目标】知识与技能：1．学习运用语言神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法 2．流利准确有感情地朗读课文了解文章的主要内容过程与方法：在自主合作探究中学习用对话动作神态刻画人物形象感受人格品质情感态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质感受他坚定的革命志向

• 教学设计及教学反思.doc

  教学设计及教学反思??????????? Author:Luo Haiying

• 教学设计及教学反思.doc

  教学设计及教学反思学科：初中英语 学校：德令哈市第一中学 ：李楠 一 授课章节及名称： 人教版新目标英语八年级上册 Unit 4 Whats the best movie theater Section B (2a-2e) 二教材分析 本课是人教版新目标英语八年级上册第四单元Section B的阅读板块2a-2e以talent为主线通过学生非常感兴趣的达人秀话题展开以阅读为主

• 教学设计及教学反思.pdf

  #

• 教学设计及反思.doc

  基本信息课题认识钟表及工作单位丁玉芬 盐池县第五小学教材分析《认识钟表》在教科书第9192页以及第94页练习十六的13题本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初次尝试也为以后的时分的教学奠定了基础由于时间和时刻是比较抽象的概念教材注意从学生的生活经验出发让学生在生动具体的情境中学习数学学情分析钟表在日常生活中经常接触在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识学生在生活中已潜移默化

• 教学设计及反思.doc

  《雪地里的小画家》教学设计 王海燕 《雪地里的小画家》教学设计? 第一课时一教材分析： 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌共有十行诗句朗朗上口非常适合残障儿童学习儿歌内容描写了雪地里的一群小画家画画的事文字既排列整齐又错落有致气韵生动充满儿童情趣儿歌先讲一群小画家来到

• 教学设计及反思.doc

  #

• 教学设计及反思.doc

  基本信息课题一元二次方程根与系数的关系及工作单位余水胜 ?江西省九江市修水县全丰镇中学 教材分析一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的教材通过一元二次方程ax2bxc=0(a≠0)的根x1x2得出一元二次方程根与系数的关系以及以数x1x2为根的一元二次方程的求方程模型然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知

• 教学设计及反思.doc

  教学设计及反思What Time Is It Step1:warm up1.???? T:Helloboys and s sing a song Hello2.???? T:Now please look at the screen (start)Ss:Watch carefullyT:Are you readyToday well learn new lessonwhat time is

• 教学设计及反思.doc

  教学设计及反思东 村 小 学王 煜 琼2012 年 6 月23.《大江保卫战》第一课时教学设计教学目标： 1学会生字新词理解课文内容 2精读第一自然段了解是怎样围绕万分危急写通讯的开头的3体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情 教学重点：1培养学生的概括能力 2用抓关键词的方法指导学生学习语言的条理性准确性生动性 教学过程：一课前谈话：播放歌曲《为了谁》有这样一首歌十几