• 巨人的花园读后感教学反思（一）

  巨人的花园读后感教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 《巨人的花园》是一篇富有哲理性的童话故事，讲述了巨人从自私冷漠转变为宽容友爱的故事。通过这个故事，我期望学生能够理解友谊的力量，学会与他人和睦相处，并培养他们对自然环境的尊重。因此，我在教学过程中设计了以“友情与环境”为主题的综合性阅读课，帮助学生从故事中汲取智慧与启示。 环境与对象详情 此次教学活动是在一所初中，共有40名学生参加。班级的学生们普遍年龄较小，大约在初二年级。他们整体的学习能力较强，且对文学作品具有一定的鉴赏能力。学生们对《巨人的花园》这篇童话故事表现出浓厚的兴趣，因此我认为这次教学活动可以顺利展开。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了引导学生深入理解文章主旨，我采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法和角色扮演法。首先，我详细介绍了故事背景，让学生了解巨人的性格特点及其花园的特殊之处。接着，我组织了一次分组讨论活动，鼓励学生思考巨人在花园里建造围墙的原因，并就围墙是否应该被拆除展开了激烈辩论。在学生发表观点后，我引导他们通过角色扮演的方式模拟不同场景，加深对巨人的心理变化过程的理解。最后，我还设置了写作任务，要求学生用第一人称撰写一篇日记，记录巨人在花园里经历的变化，并思考自己在现实生活中应该如何对待朋友和自然环境。 学生参与观察 在整个教学过程中，我发现学生的参与度非常高，大多数学生都能够积极地参与到小组讨论中。他们对于巨人的性格转变十分感兴趣，有的同学甚至提出了许多富有创意的观点。然而，在角色扮演环节中，个别学生由于缺乏想象力，表现得较为拘谨。此外，有些学生在撰写日记时出现了写作困难，需要更多的指导与鼓励。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过这次教学活动，大部分学生都能够理解巨人的性格转变，认识到友情的重要性以及保护自然环境的必要性。然而，部分学生对于巨人的心理变化过程的理解还不够深刻，仍需进一步深化。此外，少数学生在写作任务上遇到了困难，需要在今后的教学中给予更多和支持。 学生声音 学生们的直接反馈非常宝贵，我通过问卷调查的形式收集了他们的意见和建议。他们普遍认为通过小组讨论和角色扮演等活动，能够更好地理解和体会故事的内涵。然而，也有部分学生反映，上过于依赖教师讲解，缺少足够的自主思考和探索机会。因此，在今后的教学中，我计划增加更多的互动环节，激发学生的独立思考能力。 自我表现审视 在这次教学活动中，我充分运用了讲授法和讨论法，但在角色扮演环节中，由于时间紧张，未能给予学生足够的时间来准备。此外，我在引导学生思考巨人的心理变化过程时，也存在一定的引导不足，导致部分学生未能完全理解这一主题。因此，在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，提高效率，并注重引导学生主动思考问题。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学活动中，成功之处在于通过多样化的教学手段，激发了学生的学习兴趣，并促进了他们对文章主旨的理解。特别是角色扮演活动，不仅增强了学生的参与感，还让他们更直观地感受到了故事的情节和氛围。此外，小组讨论环节也使得学生有机会分享自己的想法和观点，增强了班级凝聚力。 问题识别与原因剖析 存在的主要问题是部分学生在理解巨人的心理变化过程时仍然存在困难，这可能是因为他们在平时的学习中缺乏相关的背景知识。此外，在写作任务上，个别学生缺乏足够的写作素材，这也反映了我在备课阶段准备工作不够充分。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我将在今后的教学中采取以下措施：首先，增加课外阅读量，让学生积累更多的相关背景知识。其次，我会提供更多样化的写作素材，鼓励学生从日常生活中寻找灵感，从而提高他们的写作水平。此外，我也将更加注重学生的个性化需求，提供更多的个性化辅导和支持。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 在今后的教学中，我会更加重视学生的个性化需求，提供更多针对性的支持与指导。 2. 增加课外阅读量，拓宽学生的知识面，增强他们对故事的理解能力。 3. 提供更多的写作素材，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。 长远发展计划 长期来看，我希望能够在教学实践中不断总结经验教训，提升自身的教学水平。一方面，我将继续加强自身专业知识的学习，不断提升自己的综合素质；另一方面，我也会积极与其他教师交流分享教学心得，共同探讨解决教学难题的方法，为学生的全面发展贡献力量。 结论与情感寄语 通过这次《巨人的花园》教学活动，我深刻体会到作为一名教师的责任与使命。面对学生的疑惑与困难，我将继续努力探索更有效的教学方法，为他们搭建一个充满智慧与乐趣的知识殿堂。同时，我也希望通过这次反思，激励自己不断追求卓越，成为一名更加优秀且值得信赖的教师。我相信，在我们共同努力下，每一位学生都能够绽放出属于自己的光芒。

• 巨人的花园读后感教学反思（二）

  巨人的花园读后感教学反思 引言/背景介绍 本次教学主题是阅读《巨人的花园》这篇经典童话故事，旨在通过这个寓言故事引导学生学会尊重自然、和谐共处，并激发他们对美好事物的向往。教学目标在于提升学生的阅读理解能力、情感认知能力和创新思维。教材采用人民教育出版社的小学语文教材，辅以丰富的图片和相关拓展阅读材料，旨在营造一个丰富多彩的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。授课环境为多媒体教室，学生年龄层次为六年级，学习能力较强且具有一定的阅读基础，普遍对大自然和童话故事充满好奇。 教学过程的细致回顾 在教学设计方面，我采用了“问题驱动式”的教学理念，以引导学生主动思考和探索为主导。首先，通过多媒体展示《巨人的花园》插图，引导学生观察花园内外的变化，激发学生的探究欲望。接着，组织学生分组讨论故事中的主要情节和人物形象，引导学生花园内外不同角色的情感变化和心理活动，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 教学过程中，我注重激发学生的参与热情，通过提问、小组讨论等多种形式让学生积极表达自己的观点和想法。比如，在讲述故事的过程中，我设置了一些开放性问题，鼓励学生思考巨人在花园内外的行为变化及其原因。同时，我还设计了情境模拟活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事的理解和情感体验。 在实际操作中，我发现学生们对故事内容表现出浓厚的兴趣，气氛活跃，讨论热烈。尤其是一些平时不太活跃的学生也积极参与其中，这让我深感欣慰。然而，也有部分学生对故事结局感到困惑，无法理解为什么巨人最终会和孩子们共享花园。针对这个问题，我在课后布置了一项作业——让学生续写故事，设想巨人的花园在未来会变成什么样子。这项作业不仅有助于学生深化对故事的理解，还能激发他们的创造力和想象力。 深入教学效果评估 为了评估教学效果，我组织了两次测试。第一次是通过选择题的形式，检查学生对故事主要内容的理解情况。结果显示，大多数学生能够准确回答出故事中的主要情节和人物关系。但也有少数学生对故事结局的理解不够透彻，这可能是因为他们在课上未能充分思考巨人的内心世界。 第二次测试则采用了开放式问答的形式，要求学生写下自己对故事的感想和感悟。通过批阅作业，我发现大部分学生都能够写出自己的独特见解，反映出他们对故事内涵有了更深层次的理解。然而，仍有部分学生对巨人的转变过程不够深入思考，仅停留在表面现象上。因此，我意识到需要进一步引导学生深入挖掘故事背后的意义，帮助他们更好地理解和欣赏作品。 反思与深度分析 在教学过程中，我发现自己在语言表达上存在一些不足。尤其是在解释一些复杂概念和情感时，我有时会显得过于直白，未能有效地引导学生进入角色。此外，管理上也存在一些问题，特别是在处理冲突时不够得体。为了改善这些问题，我计划在今后的教学中更加注重语言的细腻性和逻辑性，同时加强与学生的沟通和交流，提高管理能力。 针对学生反馈中的问题，我决定将教学重点放在巨人的内心世界上，帮助学生更好地理解他从自私自利到宽容友善的转变。此外，我还计划增加一些相关的拓展阅读材料，让学生更全面地了解人类情感和社会关系，从而增强他们的情感共鸣和同理心。 即时改进措施 在未来的教学中，我将更加注重以下几点改进： 1. 提高语言表达能力：在讲解故事时，我会更加注重语言的细腻性和逻辑性，使学生能够更深入地理解故事内涵。 2. 加强管理：在处理冲突时，我会更加灵活和机智，尽量避免情绪化的处理方式，保持的秩序和氛围。 3. 拓展阅读材料：在教学过程中，我会增加一些相关的拓展阅读材料，如同类型的故事或相关的历史文化背景，帮助学生更全面地了解巨人的转变过程和人类情感世界。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中存在的不足之处，并找到了相应的改进方案。希望在未来的工作中，能够不断提升自己的教学水平，更好地引导学生健康成长。作为一名教育工，我将继续秉持热爱教育、关爱学生的初心，努力成为一名优秀的教师。

• 巨人的花园读后感教学反思（三）

  教学反思：《巨人的花园》读后感 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学内容是《巨人的花园》，这是一篇富有哲理的童话故事。故事通过巨人与孩子们的互动，探讨了“爱”与“被爱”的主题。教学目标为让学生了解童话故事的特点，并通过对故事情节的理解，培养他们的情感共鸣与道德观。为此，我选择了《儿童文学》中的《巨人的花园》一书作为教学材料，并辅以一些动画视频和图片，辅助学生更好地理解和感受故事。 环境与对象详情 本次教学安排在一间宽敞明亮的多媒体教室里，教室布置得温馨而舒适。学生年龄层次在712岁之间，其中有一小部分学生对于文学作品较为敏感，能够较快地理解故事的内涵。此外，也有不少学生对于童话故事充满了浓厚的兴趣，积极参与讨论。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学活动时，我首先让学生们自主阅读《巨人的花园》，引导他们思考故事中哪些情节引发了他们的共鸣。之后，我播放了一段动画视频，帮助学生们更直观地理解故事的情节发展。在讨论环节，我设置了小组讨论和个别发言两个环节，鼓励学生自由表达自己的想法。在实际操作中，我发现学生们在讨论中能够积极发言，但有些同学对于一些深奥的词语不太理解，需要我适当加以解释。 学生参与观察 在上，我发现大部分学生都能够积极地参与到讨论中来，他们对于故事中的一些细节有着自己的看法。例如，在谈到巨人与孩子们的冲突时，有学生认为巨人不应该拒绝孩子们进入花园，因为他们带来了欢笑和快乐；也有学生提出，巨人之所以变得孤独，是因为他不懂得如何与人交流。然而，在讨论“巨人最后是否改变了态度”这一问题时，部分学生对于故事情节的发展产生了困惑，无法理解巨人最终是如何回到花园的。这说明学生们在理解故事细节方面还需要进一步加强。 深入教学效果评估 目标达成评估 在本次教学中，学生对于童话故事的特点有了初步的认识，能够理解故事中人物之间的关系及其情感变化。然而，学生们在回答“巨人是否真正懂得了爱”这一问题时，仍然存在一定的分歧。有的学生认为巨人最终学会了宽容和接纳他人，也有的学生则认为巨人始终是一个自私自利的人。因此，我认为本次教学的目标并未完全达成，还需进一步加强学生的理解与思考能力。 学生声音 为了了解学生的学习体验与需求，我设计了一份问卷调查，询问他们对本次教学的看法。结果显示，大多数学生表示对故事内容感到好奇，并且喜欢小组讨论的过程。然而，也有一些学生表达了对故事情节的理解困难，希望老师能够提供更多的解释与指导。此外，还有部分学生希望能够看到更多类似的童话故事，以便更深入地了解其中的道理。 自我表现审视 在教学过程中，我充分调动了学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论。然而，我也发现自己在时间管理上存在一定的问题。有时，由于讨论过于热烈，导致时间控制不够精准。今后，我会注意合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我认为最成功的地方在于激发了学生们的阅读兴趣，并让他们在小组讨论中得到了良好的锻炼。此外，我也尝试了一些新颖的教学方法，如播放动画视频，使学生更加直观地理解故事。这些成功经验值得我在以后的教学中继续借鉴和应用。 问题识别与原因剖析 本次教学中，学生们在理解故事情节细节方面存在一定困难，可能是因为他们缺乏足够的词汇量或者理解力。另外，个别学生对于一些深层次的主题思想把握不够准确，这可能是由于他们在阅读时未能深入思考所致。因此，今后的教学中，我需要加强对学生阅读技巧的培养，同时也要注重引导他们深入理解故事内容。 假设与策略探索 针对以上问题，我提出了以下假设性解决方案： 1. 在今后的教学中，我会增加一些阅读指导课，帮助学生提高词汇量和理解力。 2. 在教学中加入更多的角色扮演活动，让学生们通过扮演角色的方式更深入地体验故事。 3. 鼓励学生在课外阅读更多的经典童话故事，以便更好地理解其中的道理。 通过实施这些方案，我相信可以有效提高学生对童话故事的理解水平，从而进一步提升教学效果。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对本次教学中存在的问题，我将采取以下即时改进措施： 1. 在下一次教学中，我会提前准备好一些重点词汇和概念，以便在上进行详细解释。 2. 为了确保时间的有效利用，我会提前准备好讨论话题，并分发讨论题目供学生提前思考。 3. 在课后，我会为学生提供更多阅读资源，鼓励他们课外阅读更多经典童话故事。 长远发展计划 在未来的职业发展中，我将继续努力提升自己的教学技能。一方面，我会不断学习最新的教育理论和教学方法，以更好地适应学生的不同需求。另一方面，我也会学生个体的成长，鼓励他们在文学领域有所成就。我希望能够在未来的教学实践中，带领学生一起探索文学的魅力，培养他们成为有爱心、有责任心的公民。 结论与情感寄语 通过本次《巨人的花园》教学反思，我深刻体会到教育是一项既充满挑战又富有成就感的工作。作为一名教师，我深知自己肩负着引导学生健康成长的重要使命。在未来的工作中，我将继续秉持热爱教育、关爱学生的初心，不断追求更高的教学境界。愿每一位学生都能在文学的世界里找到属于自己的光芒，成为更加优秀的人！

• 巨人的花园读后感教学反思（六）

  教学反思文章：《巨人的花园》读后感 引言/背景介绍 《巨人的花园》是一篇经典的童话故事，讲述了一个自私自利的巨人如何因为拒绝接纳他人而失去了自己的快乐家园。为了更好地让学生理解和感悟这篇寓言故事，我设计了一节以“巨人的花园”为主题的阅读课。教学目标在于引导学生理解故事的主旨，培养他们善良、宽容和接纳他人的品格。为此，我选择了绘本版《巨人的花园》作为主要教材，并准备了一些相关的图片、视频等多媒体资源。 环境与对象详情 本次教学在一所小学的四年级教室进行，教室宽敞明亮，配有投影仪和多媒体屏幕。学生来自不同家庭背景，年龄在9至10岁之间，大部分学生对童话故事非常感兴趣，但也有少数同学对文学作品不太敏感。在上，我尽量让每个孩子都能积极参与，营造一个开放、包容的学习氛围。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课我采用了“读图识意”的教学策略，首先让学生通过观看动画片《巨人的花园》来感受故事的情节和氛围。然后，我分发了绘本版《巨人的花园》，让学生逐页阅读并尝试用自己的话复述故事情节。接着，我们进行了小组讨论，鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟。最后，我布置了一个写作任务——想象巨人在花园中种下什么植物会让整个花园变得美丽动人。 学生参与观察 观察学生在上的反应，我发现大多数学生都能够认真阅读绘本，但有几个学生显得有些畏难，尤其是那些阅读理解能力较弱的学生。他们在复述故事时常常出现断句或遗漏细节的情况。另外，尽管孩子们对巨人的性格变化非常感兴趣，但对花园中植物的选择却显得有些拘谨，他们往往只想到常见的花草树木，缺乏创新思维。 深入教学效果评估 目标达成评估 虽然学生们能够复述出基本的故事内容，但在理解和感悟方面还有很大的提升空间。通过小组讨论，大部分学生能说出巨人的花园之所以荒芜是因为他过于自私，拒绝接纳朋友。然而，对于“巨人在花园中种下什么植物会让整个花园变得美丽动人”的写作任务，部分学生仍然停留在对常见植物的描述上，未能展现出想象力和创造力。因此，本次教学的目标达成情况有待进一步提高。 学生声音 通过对学生的问卷调查和讨论，我了解到多数学生对巨人的自私行为感到惋惜，认为他应该学会分享。然而，在被问及如果自己成为了巨人的角色，是否会拒绝邀请朋友进入自己的花园时，有部分学生坦承会这样做，甚至有的学生表示自己也有过类似的经历。这说明学生们对自我反省和道德判断有一定的认识，但还需进一步加强。 自我表现审视 在教学过程中，我发现自己在管理方面做得不够好。特别是在学生分组讨论环节，由于没有提前规划好分工，导致部分小组讨论不充分，甚至出现了个别学生坐享其成的情况。此外，我在上的语言表达有时不够清晰，这使得部分学生在听讲时产生困惑。这些都影响了教学效果。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过本次教学，我发现以下策略非常有效： 读图识意：通过观看动画片和阅读绘本，让学生直观感受到故事的情景，有助于他们更好地理解文本内容。 小组讨论：小组讨论可以激发学生的思考和表达欲望，有助于培养他们的团队协作精神。 写作任务：设置写作任务能够锻炼学生的创造力和想象力，让他们有机会展示自己的想法。 问题识别与原因剖析 在本次教学中，主要存在的问题是： 阅读理解能力差异：部分学生在阅读理解上存在困难，需要在后续教学中加强对这部分学生的指导。 想象力和创造力不足：在“种下什么植物会让花园变得美丽动人”的写作任务中，部分学生缺乏想象力，需要进一步激发他们的创新思维。 假设与策略探索 为了在未来避免类似问题的发生，我提出以下假设性解决方案： 分层教学：针对阅读理解能力不同的学生，提供不同的阅读材料和活动，确保每个学生都能在适当的位置上得到帮助。 角色扮演：通过角色扮演的方式让学生亲身体验巨人的心理变化，增强他们的代入感和理解力。 多样化的写作任务：除了传统的写作任务外，还可以设计一些创意写作任务，例如绘画、制作海报等，以激发学生的创造性思维。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 分层教学：在今后的教学中，我会根据学生的能力差异，提供不同程度的阅读材料和相应的指导，确保每个学生都能获得应有的帮助。 角色扮演：在接下来的教学中，我会增加更多的角色扮演游戏，让学生们更加深入地体验巨人的内心世界，从而更好地理解故事的寓意。 多样化的写作任务：在未来的教学中，我会设计更多种类的写作任务，例如画出花园的样子、编写剧本等，以激发学生的创造力。 长远发展计划 在个人职业发展规划中，我计划将反思的成果融入其中，持续提升我的教学技能。我希望能够在教学中更加注重学生的个性化需求，每一个孩子的成长，帮助他们在阅读和写作方面都有所进步。我相信，通过不断努力，我能够成为一名更加优秀、更有爱心的教师。 结论与情感寄语 通过本次《巨人的花园》的教学反思，我深刻认识到教学是一个持续改进的过程。只有不断地发现问题、分析问题，并提出有效的解决办法，才能不断提升自己的教学水平。希望每一位教师都能够像巨人的花园一样，成为一个包容、温暖的地方，让每一个孩子都能在这里找到属于自己的快乐。

• 巨人的花园读后感教学反思（七）

  教学反思：《巨人的花园》读后感 引言/背景介绍 教学内容概览：《巨人的花园》是一篇富有哲理性的童话故事，讲述了一个自私自大的巨人最终意识到与他人分享快乐的重要性。设定的教学目标包括让学生理解寓言故事的主题，培养他们的同理心，并学会用善良的态度对待他人。本节课使用了“巨人的花园”绘本故事书和相关的多媒体资源。 环境与对象详情：本次教学面向小学四年级的学生，他们正处于思维活跃且好奇心强的阶段。学生年龄大约在911岁之间，普遍具备一定的阅读基础和想象力。他们对动物、自然现象和童话故事都抱有兴趣。本次授课是在一个宽敞明亮的多媒体教室进行的。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：本节课采用“情境导入—自主阅读—合作探究—角色扮演—主题拓展”的教学流程。首先通过观看动画片《巨人的花园》，引发学生对故事的兴趣。随后，通过小组合作阅读绘本，引导学生故事细节，理解主人公的情感变化。在合作探究环节，学生分组讨论巨人最初为何拒绝孩子们进入花园，以及他后来改变的原因。角色扮演环节，每个小组选择一种角色进行表演，加深对故事的理解。最后，通过主题拓展，让学生思考如何在生活中运用同样的道理，与他人共享快乐。 学生参与观察：在上，我发现学生们对于故事中巨人的转变特别感兴趣，积极参与讨论。特别是在角色扮演环节，每个小组都非常投入，有的学生甚至流露出对故事主人公的同情。然而，在自主阅读和合作探究环节，个别学生显得较为沉默，没有充分发表自己的观点。这可能与他们阅读速度较慢或对某些情节的理解不够有关。 深入教学效果评估 目标达成评估：总体而言，教学目标大部分已经达成。学生们能够理解巨人的花园之所以变得荒凉是因为他的自私自利，而当他意识到与孩子们分享快乐的重要性后，花园重新焕发生机。此外，他们也初步体会到了同理心和友善的价值观。然而，有个别学生未能深刻理解巨人内心的变化，还需进一步加强引导。 学生声音：通过问卷调查和讨论，大多数学生认为本节课有趣且富有启发性。他们普遍认同巨人的转变反映了生活中与他人共享快乐的重要性。但也有一些学生表达了不同看法，比如有学生认为故事过于理想化，现实中难以做到与所有人时刻保持友好的关系。通过学生的反馈，我们认识到需要进一步引导他们理解现实世界中的复杂性和多样性。 自我表现审视：在教学过程中，我尝试用生动的语言表达故事内容，并适时调整教学节奏以适应学生的反应。尽管如此，我在时间管理方面还存在一些不足，有时会因为个别学生的发言超时而打断其他同学的发言机会。为了改善这一问题，我将在今后的教学中更加注重时间把控，确保每个学生都有机会发表自己的观点。 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学中，成功之处在于通过动画引入、小组合作阅读、角色扮演等多种形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中深入理解故事。此外，通过主题拓展环节，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了运用所学观念解决生活中的问题。 问题识别与原因剖析：教学过程中存在的主要问题是部分学生未能充分理解巨人的内心变化。我认为这可能与他们缺乏对情感细腻变化的敏感度有关。此外，个别学生在自主阅读和合作探究环节表现不佳，可能是由于他们对某些情节的理解不够透彻。为了改善这些问题，我计划在下一次教学中提供更多关于情感变化的实例，帮助学生更好地理解和感受故事人物的情感波动。 假设与策略探索：基于问题分析，我设想在下次教学中增加情感分析的环节，让学生通过分析更多的情感变化案例来提高对情感细腻变化的敏感度。同时，我会在教学中更频繁地引导学生故事中人物的行为和内心变化，帮助他们更好地理解人物的心理活动。此外，我还计划在课前提供一些情感分析的训练材料，以便学生更好地参与到讨论中。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：针对发现的问题，我将采取以下改进措施：一是加强对情感细腻变化的引导，鼓励学生故事中人物的情感波动；二是提供更多关于情感变化的实例，帮助学生更好地理解人物的心理活动；三是提供更多情感分析的训练材料，以帮助学生更好地参与讨论。 长远发展计划：将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。为了实现这一目标，我计划参加更多关于教学法和教育心理学的培训课程，不断提高自身专业素养。此外，我还打算与其他教师交流经验，共同探讨如何更有效地激发学生的学习兴趣和积极性。通过这些努力，我相信我的教学水平和学生的学习效果都将得到进一步的提升。 结论与情感寄语 通过对《巨人的花园》一课的反思，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。通过引入多样化的教学方法和策略，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解故事内容和生活中的道理。未来，我将继续学生的需求和发展，不断提升自己的教学水平，为他们的成长贡献自己的一份力量。

• 巨人的花园读后感教学反思（八）

  巨人的花园读后感教学反思 一、引言/背景介绍 教学内容概览 教学主题是阅读《巨人的花园》这篇寓言故事，旨在通过故事让学生了解友情、宽容和理解的重要性。设定的教学目标包括： 1. 掌握故事的主要情节和寓意； 2. 通过角色扮演加深对故事的理解； 3. 运用所学知识解决现实生活中的冲突。 教材使用的是人民教育出版社的小学语文五年级下册教科书。该教材采用了多种教学资源，如图片、视频和动画等，帮助学生更好地理解和感受故事的氛围。 环境与对象详情 此次教学安排在某小学五（1）班，班级共有45名学生，其中男生22人，女生23人。学生们来自不同家庭背景，学习能力和兴趣倾向各异。本班学生普遍具有较强的学习积极性和良好的学习习惯，但个别同学对于理解复杂的故事情节存在一定的困难。 二、教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了激发学生的阅读兴趣，我在课前准备了生动有趣的动画视频，帮助学生直观地感受故事的场景。在导入环节，我设计了“猜谜语”游戏，引导学生猜测故事的大致内容，以此吸引学生的注意力。接着，通过提问的方式，逐步引导学生进入故事的情节之中。在讲授过程中，我采用了分角色朗读、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，让学生们更加深刻地理解和感受故事的内涵。同时，我还设置了“创编新故事”的活动，鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的童话故事。 学生参与观察 在上，我发现学生们的积极性非常高。他们积极举手回答问题，积极参与角色扮演活动，并且在小组讨论中畅所欲言，勇于发表自己的观点。但是，在理解一些细节性内容时，有些学生显得有些吃力，需要教师进一步解释和引导。此外，有几位学生在上显得较为安静，缺乏主动参与的意识，这可能是因为他们对故事的主题和内容不够熟悉。 三、深入教学效果评估 目标达成评估 在本次教学活动中，学生对《巨人的花园》的故事有了较为全面的理解，并能用自己的语言复述故事的主要情节。通过角色扮演活动，学生能够较好地体会故事中巨人和孩子们的情感变化。然而，在理解故事寓意方面，仍有部分学生未能完全领悟。在讨论中，多数学生能够积极发表意见，但也有个别学生因为思维限制而未能提出新颖的观点。总体来说，教学目标基本达成。 学生声音 通过对学生们的问卷调查和小组讨论，我了解到学生们对故事内容的理解和掌握程度参差不齐。大多数学生能够流畅地讲述故事的情节，但对于故事的深层寓意则表现出了一定的困惑。部分学生认为巨人一开始太自私了，没有和孩子们一起分享快乐；也有一些学生认为巨人最后变得友善，重新开放花园，是值得赞赏的行为。这些反馈让我认识到，虽然大部分学生已经掌握了故事的基本情节，但仍有部分学生对故事的寓意未能真正理解。 自我表现审视 从教师自身角度来看，我感觉自己的组织得相对有序，能够较好地控制节奏。在教学过程中，我注重与学生的互动交流，及时回应学生的问题，并给予积极的反馈。但是，时间管理仍需进一步优化，尤其是在引导学生深入理解故事寓意时，有时会花费过多的时间。此外，语言表达方面还需要进一步提高，以便更清晰地传达教学内容。 四、反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我采用了多种教学方法，如分角色朗读、小组讨论和角色扮演等，这些方法极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。通过这些方法，学生能够更好地理解和感受故事中的情感变化，从而深化对故事寓意的理解。此外，创编新故事的活动也激发了学生的想象力和创造力，让他们在实践中掌握了更多的表达技巧。 问题识别与原因剖析 在本次教学过程中，我发现学生对故事寓意的理解存在一定困难。究其原因，可能是学生对于友情、宽容和理解等抽象概念的理解不够深入。因此，今后的教学中，我需要更多地引导学生思考这些概念的实际意义，并通过具体的例子来帮助他们更好地理解。同时，还需那些学习能力相对较弱的学生，适当降低要求，帮助他们跟上教学进度。 假设与策略探索 基于上述问题分析，我提出以下假设性解决方案： 1. 在教学过程中，通过更多的实例讲解，使学生更好地理解友情、宽容和理解等概念的实际意义。 2. 加强对学习能力较弱学生的辅导，提供更多的个性化支持，帮助他们克服学习障碍。 3. 在上多采用互动式教学方法，如小组合作探究、角色扮演等，增加学生的参与度，使其更加积极地参与到学习过程中来。 五、具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对本次教学过程中存在的问题，我将采取以下即时改进措施： 1. 在教学过程中，我会更加注重引导学生思考故事寓意，帮助他们更好地理解友情、宽容和理解等概念的实际意义。 2. 对于学习能力相对较弱的学生，我会提供更多的个性化支持，如定期进行一对一辅导，帮助他们克服学习障碍。 3. 在上多采用互动式教学方法，如小组合作探究、角色扮演等，增加学生的参与度，使其更加积极地参与到学习过程中来。 长远发展计划 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。具体而言，我将继续学生的学习需求，不断创新教学方法和手段，努力提升学生的综合素养。在教学实践中，我会注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们学会独立思考和解决问题。同时，也将继续学生的个体差异，为每个学生提供适合他们发展的个性化支持。通过不断的努力，相信能够逐步提升教学效果，更好地服务于每一位学生。 六、结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻体会到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的过程。在今后的教学工作中，我会继续努力提高自身专业水平，每一个学生的成长和发展。我相信只要付出足够的努力和关爱，每一位学生都能够绽放出属于自己的光芒。愿我们共同努力，让教育之路越走越宽广！

• 巨人的花园读后感教学反思（九）

  教学反思文章：《巨人的花园》读后感 1. 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题是《巨人的花园》，该故事选自英国文学经典《一千零一夜》。教学目标包括培养学生的阅读兴趣、提高其语言表达能力和想象力，同时引导他们思考友情和人际关系的重要性。为了达成教学目标，我选择了适合四年级学生的版本，使用了《新课标推荐小学语文读本》作为主要教材，并结合网络资源丰富教学内容。 环境与对象详情 本次教学在学校的多媒体教室进行，配备有投影仪和电子白板。学生们都是来自不同年级的学生，年龄层次集中在911岁之间。其中大部分学生已经具备一定的阅读基础，但也有个别学生由于各种原因阅读理解能力稍显薄弱。大多数学生对童话故事充满兴趣，尤其喜欢富有想象力和幽默感的作品。本次教学对象共40人，其中男生15人，女生25人。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 我设计的教学方案分为四个环节。首先是引入新课，播放一段生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力。接着进入课文解读环节，采用小组合作学习的方式，让学生自主阅读课文并完成相关的阅读任务。随后，通过提问和讨论的形式引导学生深入理解课文内容。最后，通过角色扮演的方式让学生将自己想象成文中的人物，体会友情的重要性和快乐的来源。 学生参与观察 上学生们积极发言，参与度非常高。他们不仅能够准确地回答我的问题，还能提出自己的独特见解。例如，在讨论“巨人在花园中建造围墙后发生了什么变化”这一问题时，有的学生认为围墙的出现让花园变得寒冷荒凉，而另一些学生则认为巨人的花园变得更美丽了。这充分展示了学生们的想象力和思维能力。在小组合作环节中，我发现一些学生虽然能独立完成任务，但缺乏团队合作意识，导致小组讨论效果不佳。因此，我及时调整教学策略，鼓励学生在小组中互相帮助，共同完成任务。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估 在本次教学中，学生的阅读兴趣得到了明显提升，能够流畅地朗读课文并回答相关问题。在讨论环节，学生不仅能够说出自己对课文的理解，还能提出独到的见解。然而，仍有部分学生未能充分理解友情的重要性和快乐的来源。这需要在今后的教学中进一步加强引导。 学生声音 通过问卷调查和观察，学生普遍反映本次教学有趣且富有启发性。他们认为，通过小组合作学习，可以更好地理解课文内容；而通过角色扮演，则能够更加深入地体会故事所传达的情感。此外，学生还提出了自己的建议，希望在今后的教学中增加更多的互动环节，以便更好地发挥小组合作的作用。 自我表现审视 在教学过程中，我注意到了自己的语言表达清晰度和时间管理等方面存在的不足。为了改善这些问题，我今后会更加注重语言的简洁明了，并合理安排教学进度，使每个环节都紧密衔接。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学中，通过小组合作学习和角色扮演等多种形式，有效地激发了学生的学习兴趣。特别是在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，相互交流看法，这对于提高他们的思维能力和口语表达能力非常有益。此外，通过多媒体设备播放动画视频，使气氛更加活跃，吸引了学生的注意力，从而提高了教学效果。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学取得了较好的效果，但仍存在一些问题。首先，对于一些基础相对较弱的学生来说，小组合作学习的效果并不理想。这部分学生往往难以参与到小组讨论中，导致学习效率降低。其次，时间管理方面也存在问题，有时会出现部分学生提前完成任务，导致节奏不紧凑。这些都是今后需要改进的地方。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我将在今后的教学中尝试以下策略。首先，在小组合作学习环节中，我会提前分配任务，确保每个学生都有明确的任务分工，并鼓励他们积极参与讨论。其次，在时间管理方面，我会提前规划好教学进度，并根据实际情况灵活调整，保证每个环节都能顺利完成。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，我会加强小组合作学习的指导，确保每个学生都能够参与到讨论中来。其次，在时间管理方面，我会根据实际情况灵活调整教学进度，避免出现提前完成任务的学生浪费时间的情况。 长远发展计划 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。未来，我将继续学生的学习兴趣和个性化需求，不断创新教学方法，不断提高自身的教学水平。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到小组合作学习和角色扮演等教学手段的有效性。同时，我也意识到在今后的教学中还需不断改进，以更好地满足学生的学习需求。作为一名教师，我将继续热爱教育事业，每一个学生的成长，不断提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教学服务。

• 巨人的花园读后感教学反思（五）

  教学反思：《巨人的花园》读后感 引言/背景介绍 本学期，我选择了安徒生的童话《巨人的花园》作为教学主题，这是一篇富含哲理的作品。教学目标为让学生体会童话故事的魅力，了解童话中蕴含的道理，学会换位思考，感受人与自然和谐相处的美好。在选择教材方面，我采用了人教版小学语文三年级上册教材中的原文。为了增加趣味性和互动性，我还借助了动画视频和相关的多媒体资源，使学生更好地理解和感悟故事内涵。 环境与对象详情 本堂课在我校的多媒体教室进行，配备了大屏幕和投影仪等设施，能够充分展示多媒体资源。学生年龄层次在1012岁之间，其中大部分学生性格活泼开朗，对童话故事非常感兴趣。然而，班级中有一部分学生对阅读理解能力稍显薄弱，需要更多的引导和鼓励。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学环节时，我首先让学生自由朗读《巨人的花园》，初步感知故事内容。随后，我带领学生一起观看动画视频《巨人的花园》，帮助他们更加直观地了解故事情节。接着，我们分组讨论，分析巨人在花园中修建围墙前后花园变化的原因，以及他最终意识到什么问题。在上，我采用小组合作学习的方式，让学生们各抒己见，互相启发。此外，我还设置了角色扮演环节，让学生们扮演不同角色，通过表演加深对故事的理解。 学生参与观察 在观察中，我发现大多数学生都能积极参与讨论，有的孩子还主动提出了自己的观点。例如，在角色扮演环节中，一个性格内向的孩子大胆地扮演了巨人，将巨人从自私冷漠转变为善良友好的转变过程演绎得淋漓尽致。然而，也有部分学生在面对故事中的难点时显得有些困惑，尤其是当他们无法理解为什么花园在巨人拆除围墙后会变得如此美丽时。针对这部分学生，我在后续的教学中提供了更多的指导和解释。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体而言，学生们对故事内容有了较为深刻的理解，能够从不同的角度看待巨人的行为。然而，仍有少数学生未能完全理解巨人从自私到善良的转变过程。这可能是因为他们对故事的背景信息不够熟悉，或者对某些细节理解不够深入。 学生声音 通过问卷调查，学生普遍反映喜欢角色扮演环节，认为这种方式能够帮助他们更好地理解故事内容。另外，他们也提到了一些疑惑，例如为何巨人拆除围墙后花园变得如此美丽？对于这些疑问，我在上进行了详细的解答，但仍有部分学生表示不太明白。 自我表现审视 在本次教学中，我注意到了自己的教学语言不够简洁明了，有时会因为急于引导学生而出现语速过快的情况。此外，我在管理上也需要进一步提高，特别是在处理个别学生注意力不集中的情况下。今后我会多练习自己的教学语言，同时加强纪律管理。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，角色扮演环节得到了学生的高度认可，这说明这种方法具有一定的有效性。此外，我通过小组讨论和自由朗读等多种方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。这些都是值得保留和推广的经验。 问题识别与原因剖析 尽管取得了不少进展，但在教学过程中仍然存在一些问题。首先，部分学生对故事背景不够熟悉，导致在面对某些细节时难以理解。其次，纪律管理还需进一步加强，以保证每个学生都能积极参与活动。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我计划在未来的教学中采取以下措施： 1. 在上课前增加一些背景知识的讲解，以便学生更好地理解故事内容。 2. 加强纪律管理，确保每个学生都能够积极参与活动。我将尝试使用一些激励机制，如积分奖励制度，以提高学生的积极性。 3. 对于那些对故事背景不够熟悉的学生，我将在课后安排一些补充材料，帮助他们更好地掌握相关知识。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 在接下来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的指导。同时，我会加强对纪律的管理，确保每个学生都能够积极参与活动。此外，我还会利用课余时间与学生进行一对一的交流，了解他们的想法和需求，及时给予支持和帮助。 长远发展计划 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我计划参加更多相关的培训课程，不断提高自己的教学水平。同时，我也会积极与其他老师交流教学经验，取长补短，共同进步。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对《巨人的花园》这篇童话故事有了更深刻的理解，也发现了自己在教学中存在的不足之处。未来，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让孩子们在快乐中学习，健康成长。同时，我也希望能够与更多的老师一起探讨教学方法，共同进步，为孩子们打造一个更好的学习环境。

• 巨人的花园读后感教学反思（四）

  巨人的花园读后感教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览：本次教学主题为《巨人的花园》，这是一篇富含哲理的童话故事，讲述了巨人因自私而失去童年的快乐，最终意识到关爱他人的重要性。设定的教学目标为：了解故事内容，理解主题思想，培养学生的阅读兴趣与批判性思维能力。教学中使用了《巨人的花园》绘本、多媒体课件和相关阅读材料，旨在通过多样化的教学资源激发学生的阅读热情。 环境与对象详情：本次教学在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配备有投影仪、白板等现代化教学设施。学生均为小学四年级学生，年龄在9至10岁之间，他们好奇心强，思维活跃，乐于接受新事物。经过前一阶段的学习，学生已具备一定的阅读基础，能独立完成简单的阅读任务，但对细节的理解还需进一步加强。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：本节课采用“情境创设自主阅读小组讨论分享交流”的教学模式。首先，利用多媒体展示绘本封面，引发学生的好奇心，接着播放《巨人的花园》动画视频，帮助学生直观地理解故事情节。随后，分发绘本给学生，指导他们独立阅读，并鼓励学生画出重点段落。最后，组织学生分组进行讨论，各组派代表分享讨论结果，其他组员进行补充和完善。 学生参与观察：在教学过程中，学生们积极参与，大部分学生都能认真倾听其他组员的观点，并积极发言。特别是在讨论巨人行为的原因时，部分学生提出了自己的见解，如“巨人可能是因为感到孤独才封闭花园”，这种开放式的表达不仅提高了氛围，还锻炼了学生的思考能力。 深入教学效果评估 目标达成评估：本次教学目标主要分为三个方面：一是让学生掌握故事内容；二是引导学生理解主题思想；三是培养学生阅读兴趣与批判性思维能力。从学生们的回答来看，大部分学生能够准确复述故事内容，对主题思想有了初步认识，且能够举一反三地联系现实生活。然而，在细节理解方面仍有待提高，如部分学生对于巨人的性格转变缺乏深刻理解。 学生声音：通过问卷调查和个别访谈，大部分学生表示对故事内容感兴趣，尤其是巨人的转变过程。但也有部分学生认为，巨人的花园之所以变得美丽，是因为他学会了关爱他人。这一观点反映了学生对于主题思想的理解有所偏差，需要进一步引导。 自我表现审视：作为一名教师，在此次教学过程中，自身的表现也存在一些不足之处。比如，对于某些细节的解释不够透彻，导致部分学生未能完全理解；此外，在纪律管理上也需更加注重，避免学生分心。 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学中，采用情境创设与自主阅读相结合的方法，激发了学生的阅读兴趣。尤其在小组讨论环节，通过合作探究的方式，培养了学生的批判性思维能力。这些策略为教学增色不少，值得今后继续探索和应用。 问题识别与原因剖析：教学过程中存在的主要问题在于细节理解方面的不足。这可能与学生的阅读基础有关，需要进一步加强。另外，在纪律管理上，部分学生注意力分散，需要教师更加秩序的维持。 假设与策略探索：针对上述问题，可以尝试以下改进措施： 1. 强化细节讲解：增加细节讲解环节，通过提问与讲解相结合的方式，帮助学生更好地理解故事内容。 2. 加强阅读指导：定期开展阅读指导活动，提高学生的阅读能力和理解力。 3. 优化管理：采用激励机制，增强学生的学习积极性，同时加强对纪律的监管。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：在接下来的教学中，将增加细节讲解环节，并通过提问与讲解相结合的方式，帮助学生更好地理解故事内容。同时，定期开展阅读指导活动，提高学生的阅读能力和理解力。在管理方面，采用激励机制，增强学生的学习积极性，同时加强对纪律的监管。 长远发展计划：将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。未来，计划进一步探索多元化教学方式，例如引入更多多媒体教学工具，增强教学的趣味性和互动性，从而提高学生的学习兴趣与效果。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对《巨人的花园》有了更深的理解，认识到细节理解对于学生掌握主题思想的重要性。在今后的教学中，我将更加注重细节讲解与阅读指导，同时优化管理，激发学生的学习热情。教育是一项长期的工作，需要我们不断地学习与探索，才能成为一名优秀的教师。让我们一起努力，为学生创造更美好的学习环境，共同成长。

相关文档

• 巨人的花园教学反思.doc

  #

• 巨人的花园_教学反思.doc

  《巨人的花园》课后HYPERLINK : t _blank反思? 《巨人的花园》是一篇童话故事四年级学生对童话还是比较感兴趣的里面人物的对话很多所讲述的道理浅显易懂下面就针对自己的教学谈谈感受一激情导入设置悬念上课伊始教师导入：今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》然后向学生介绍王尔德创作的小插曲给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪当儿子问他为什么哭得时候他回

• 巨人的花园教学反思.doc

  巨人的花园》教学反思 在我校课内比教学比武活动中我执教了《巨人的花园》一课第二课时的教学反思本次教学活动我觉得本节课有以下几点成功作法： 1教学中注重挖掘文本的情感因素在想象中陶冶学生情操 我抓住花园情景的变化感觉的变化和人物态度的对照引导学生展开想象的翅膀草翠花开是怎样的美好景象巨人训斥孩子时态度神情怎样巨人内心的想法是什么引导学生通过想象和自己反复的朗读

• 巨人的花园教学反思.doc

  ?? 巨人的花园教学反思《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气他在花园周围筑起了高墙将孩子们拒于墙外从此园里花不开鸟不语一片荒凉春夏秋都不肯光临只有冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也就跟着孩子们来了园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启发下巨人醒悟了

• 巨人的花园教学反思.doc

  《巨人的花园》教学反思本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话童话是人们喜闻乐见的文章体裁尤其受孩子们的青睐这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园但当他看见孩子们在里面玩时很生气把孩子们都赶了出去后来他的自私换来了花园的寒冬后来经一个男孩的提醒巨人明白了自己的自私和冷酷他把花园送给了

• 巨人的花园教学反思.doc

  教学反思尊敬的听课老师们大家好每个人都渴望拥有一方展示自己才华的舞台但一周前得知自己也要成为一个舞台的主角时我却感到了巨大的压力最大的压力来自于作为边学边交自主领悟教学模式发源地通过今天的教学研讨活动我能让您带回去一些什么从边学边交自主领悟模式的提出至今已有大约一年时间在这一年时间里每一个东城二小人都在做着艰辛不懈的努力上

• 巨人的花园教学反思.doc

  本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话自古以来童话是人们喜闻乐见的文章体裁尤其受孩子们的青睐这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园但当他看见孩子们在里面玩时很生气把孩子们都赶了出去后来他的自私换来了花园的寒冬后来经一个男孩的提醒巨人明白了自己的自私和冷酷他把花园送给了孩子们自己也获得了快乐和幸福这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐气跑了美好的春光和快乐

• 9.巨人的花园教学反思.doc

  《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》这篇童话的显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道理文中有许多处进行了对比如巨人砌墙与拆除围墙后态度的对比感觉的对比巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比在这些对比中故事的情节变得跌宕起伏在教学过程中我充分利用想象的作用让学生在想象中明白故事所揭示的道理在教学巨人回来前回来后砌墙与拆除围墙后态度的对比变化感觉的对比变化的过程中我先让学生找一找课文中的语句读一读乘着想象

• 《巨人的花园》教案与教学反思.doc

  《巨人的花园》教案与教学反思教学目标： 1．认识8个生字会写12个生字正确读写洋溢草翠花开训斥凝视拆除等词语 2．熟悉巧记生字法(二)学会用巧记法记生字新词 3. 能正确流利有感情地朗读课文理清行文脉络把握课文第1--6自然段内容重点： 掌握生字词把握课文第1--6小节内容难点：理清文章行文脉络 教学过程

• 巨人的花园教学.doc

  《巨人的花园》教学设计　　教材简介： 《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文这是英国作家王尔德的童话故事讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外从此园里花不开鸟不语一片荒凉后来在小男孩的启发下巨人醒悟了拆除了围墙花园里又迎来了美好的春天巨人也感到无比幸福故事情节跌宕起伏揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理 　　设计理念： 　　引导学生在