• 学前心理学教学计划（一）

  学前心理学教学计划 指导思想 本教学计划旨在培养学生对学前儿童心理发展规律的理解和掌握，帮助学生具备扎实的心理学基础知识和技能，能够运用所学知识进行有效的教育实践。通过系统学习，使学生能够在未来的学前教育工作中，更好地理解和引导学前儿童的心理成长，促进其全面发展。 学情分析 针对当前学前教育专业学生的特点，多数学生具有较强的学习热情和求知欲，但缺乏系统的心理学知识体系。因此，在教学过程中需注重理论与实践相结合，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其实际应用能力。 复习安排 在学期末，将组织一次全面的复习活动，以帮助学生巩固所学知识。复习内容将覆盖整个学期的重点和难点，形式包括小组讨论、案例分析和模拟测试等，旨在增强学生的综合应用能力和解决问题的能力。 教材分析 教材选择 选用《学前心理学》作为主教材，该书由知名学者编写，内容丰富，理论联系实际，适合学前教育专业学生使用。 教材内容概述 第一章：学前儿童心理发展概述 学习目标：了解学前儿童心理发展的基本概念、特点及影响因素。 重点：心理发展的阶段性和连续性。 第二章：认知发展 学习目标：掌握学前儿童认知发展的主要理论及其应用。 重点：皮亚杰的认知发展阶段理论。 第三章：情感和社会性发展 学习目标：理解学前儿童情感和社会性发展的过程及影响因素。 重点：依恋理论和社会化过程。 第四章：个性发展 学习目标：认识学前儿童个性发展的基本特征和影响因素。 重点：自我意识的发展。 第五章：学前儿童心理健康 学习目标：了解学前儿童心理健康的基本概念和常见问题。 重点：心理健康的标准和维护方法。 教学方法 讲授法：通过讲解，帮助学生掌握理论知识。 案例分析：通过具体案例，加深学生对理论的理解和应用。 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维能力。 实践活动：组织学生进行实地观察和实验，提高其实际操作能力。 时间分配 第一学期 第一章：4周（16学时） 第二章：6周（24学时） 第二学期 第三章：5周（20学时） 第四章：4周（16学时） 第五章：3周（12学时） 考核方式 平时成绩：占总成绩的40%，包括表现、作业完成情况和小组讨论参与度。 期中考试：占总成绩的20%，考察学生对前半学期内容的掌握程度。 期末考试：占总成绩的40%，全面考核学生对全学期内容的理解和应用能力。 通过上述教学计划的实施，期望学生能够系统地掌握学前心理学的基础知识和技能，为未来从事学前教育工作打下坚实的基础。

• 学前心理学教学计划（二）

  学前心理学教学计划 指导思想 本教学计划旨在培养学前儿童的心理健康与发展，帮助学生掌握学前心理学的基本理论和实践技能，为未来从事学前教育工作奠定坚实的基础。教学过程中注重理论与实践相结合，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质。 学情分析 本次教学对象为学前教育专业的学生，他们对心理学有一定的基础知识，但缺乏系统的学习和实践经验。学生普遍对心理学感兴趣，但存在理论与实践脱节的问题。因此，在教学中需要加强实践环节，通过案例分析、角色扮演等方式增强学生的理解和应用能力。 复习安排 第一周：回顾心理学基本概念和研究方法，为后续学习打下基础。 第二周至第四周：复习儿童心理发展理论，包括认知、情感和社会性发展等方面的内容。 第五周：组织一次综合复习，通过小组讨论和模拟测试的形式巩固所学知识。 教材分析 本课程采用《学前心理学》作为主教材，该书涵盖了学前儿童心理发展的各个方面，内容丰富，理论联系实际，适合学前教育专业学生使用。此外，还将补充一些最新的研究成果和案例，以拓宽学生的视野。 课程设置 公共基础课：心理学导论、教育学原理 专业基础课：儿童发展心理学、教育心理学 专业课：学前心理学、幼儿心理健康教育 教学活动安排 讲授：每周3次，每次2小时，共计6小时。 实践教学：每月组织一次参观幼儿园或托儿所，让学生亲身体验学前儿童的生活环境，加深对理论知识的理解。 案例分析：每周安排一次案例分析课，选取典型的心理案例进行深入探讨。 小组讨论：每两周组织一次小组讨论，围绕某一主题展开讨论，提高学生的团队协作能力和批判性思维能力。 时间分配 第一学期： 第14周：心理学导论（12学时） 第58周：儿童发展心理学（12学时） 第912周：教育心理学（12学时） 第1316周：学前心理学（12学时） 第1718周：复习与考试（6学时） 第二学期： 第14周：幼儿心理健康教育（12学时） 第58周：实践教学（12学时） 第912周：案例分析与小组讨论（12学时） 第1316周：综合复习与模拟测试（12学时） 第1718周：期末考试（6学时） 总结 本教学计划以培养学生全面发展的目标为核心，通过科学合理的课程设置和丰富的教学活动，帮助学生掌握学前心理学的基本理论和实践技能，为未来的职业生涯做好准备。

• 学前心理学教学计划（三）

  学前心理学教学计划 指导思想 本教学计划旨在通过系统化的课程设置和多样化的教学活动，培养学生对学前儿童心理发展的基本理论和实践技能的理解与掌握。以国家教育部门的相关规定和标准为基础，结合学前教育的实际需求，注重理论与实践相结合，促进学生的全面发展。 学情分析 本班学生均为学前教育专业的本科生，已具备一定的心理学基础知识，但对学前儿童心理发展的具体理论和应用技巧还需进一步深化。学生普遍对心理学充满兴趣，但在理论联系实际方面存在不足，需加强实践环节，提高学生的实际操作能力。 复习安排 1. 第一周：复习心理学基础知识，特别是发展心理学的基本概念和研究方法。 2. 第二周：回顾认知发展理论，重点复习皮亚杰的认知发展阶段理论。 3. 第三周：复习情感和社会性发展理论，重点埃里克森的心理社会发展阶段理论。 4. 第四周：综合复习，通过案例分析加深对各理论的理解和应用。 教材分析 本课程使用《学前心理学》作为主要教材，该教材涵盖了学前儿童心理发展的各个方面，包括认知、情感、社会性发展等内容。此外，还将参考《儿童发展心理学》等辅助教材，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。 课程设置 1. 公共基础课： 心理学概论（32学时） 教育学原理（32学时） 2. 专业基础课： 发展心理学（48学时） 儿童心理评估与测量（32学时） 3. 专业课： 学前儿童认知发展（48学时） 学前儿童情感与社会性发展（48学时） 主要教学活动 1. 讲授：每周安排4学时，通过讲授和讨论的方式进行。 2. 案例分析：每月安排一次案例分析课，引导学生运用所学理论分析实际问题。 3. 小组讨论：每两周安排一次小组讨论，增强学生的团队合作能力和批判性思维。 4. 实习实训：安排为期两周的幼儿园实习，让学生在实践中检验和巩固所学知识。 时间分配 第一学期： 第14周：复习心理学基础知识 第516周：教授发展心理学和儿童心理评估与测量 第1718周：复习和准备期中考试 第1920周：期中考试及反馈 第二学期： 第18周：教授学前儿童认知发展 第916周：教授学前儿童情感与社会性发展 第1718周：复习和准备期末考试 第1920周：期末考试及反馈 总结 本教学计划旨在通过系统的课程设置和丰富的教学活动，帮助学生全面掌握学前心理学的基本理论和实践技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

• 学前心理学教学计划（四）

  学前心理学教学计划 指导思想 本教学计划旨在培养学前教育专业学生掌握扎实的心理学基础知识，了解儿童心理发展规律，提高观察、分析和解决实际问题的能力，以适应未来学前教育工作的需要。教学过程中注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。 学情分析 本次教学对象为学前教育专业大一新生，年龄在1820岁之间。大部分学生对心理学有一定的兴趣，但缺乏系统性的知识框架。部分学生可能对心理学概念感到陌生，因此需要通过生动有趣的教学方式帮助他们建立基本的心理学概念体系。此外，学生间的学习能力和接受程度存在差异，需采取差异化教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。 复习安排 第一周：复习心理学的基本概念，包括心理学定义、研究方法等，帮助学生建立心理学的基础知识框架。 第二周至第四周：复习儿童心理发展的各个阶段特征，包括婴儿期、幼儿期、学前期的心理特点，通过案例分析加深理解。 第五周：进行阶段性测试，检测学生对前期知识点的掌握情况，并根据测试结果调整后续教学计划。 教材分析 本课程使用《学前心理学》作为主教材，该书由国内知名心理学专家编写，内容丰富，理论联系实际，适合学前教育专业学生学习。教材分为以下几个章节： 第一章：心理学概述 第二章：儿童心理发展理论 第三章：婴儿期心理发展 第四章：幼儿期心理发展 第五章：学前期心理发展 第六章：儿童认知发展 第七章：儿童情感和社会性发展 第八章：儿童个性与行为问题 每个章节均配有丰富的案例和实验，有助于学生更好地理解和应用所学知识。教师将结合教材内容，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，增强互动性和趣味性。 教学进度安排 第一学期：完成第一章至第四章的学习，重点讲解心理学基本概念和儿童心理发展的基础知识。 第二学期：完成第五章至第八章的学习，深入探讨儿童认知、情感、社会性发展等方面的内容。 主要教学活动 讲授：每周2次，每次2小时，采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。 小组讨论：每两周一次，每次1小时，围绕特定主题展开讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。 案例分析：每月一次，每次2小时，选取典型案例进行分析，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。 实验操作：每学期至少组织2次实验活动，让学生亲身体验心理学实验过程，提高动手能力和观察能力。 通过上述教学计划的实施，期望学生能够掌握学前心理学的基本理论和实践技能，为将来从事学前教育工作打下坚实的基础。

相关文档

• 学前心理学.ppt.Convertor.doc

  学前心理学学前心理学课程体系第一章 绪论 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第三章 学前儿童注意的发展第四章 学前儿童感觉和知觉的发展第五章 学前儿童记忆的发展第六章 学前儿童想象的发展第七章 学前儿童思维的发展第八章 学前儿童言语的发展第九章 学前儿童情绪的发展第十章 学前儿童个性的发展第十一章 学前儿童社会性的发展第十二章 儿童心理发展的基本理论第一章 绪论第一节 学前儿童心

• 学前心理学.doc

  福建师范大学网络与继续教育学院　《学前心理学》期末考试A卷 开卷　　贴条形码区答题前考生先将自己的及所在学习中心写清楚将条形码准确粘贴在条形码区域内： 专业：： 学习中心：一选择题（每小题2分共30分）1234567891011121314151．自然实验法的特点是（ ） A所有实验条件是严格控制的 B实验的整体情境是自然的但某些条

• 学前心理学.doc

  平顶山学院继续教育学院 年第 学期《学前心理学》试卷(A卷)考试方式：闭卷 本试卷考试分数占学生总评成绩的 70 总 分题号一二三四五六七八九题分20303020得分 得 分评卷人一选择题(每题2分共20分)1人类所特有的言语和思维活动开始真正形成是在( )A 满半岁 B 2岁 C 7岁

• 学前心理学.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版

• 学前心理学.doc

  #

• 学前心理学.doc

  1学习过程：指学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识技能和态度的过程 　　2心理发展：是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化　　3学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点　　4关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别敏感过了这一

• 学前心理学.doc

  【学前心理学模块】1．学前儿童心理发展(1)学前儿童心理发展趋势答案：学前儿童心理的发展是学前儿童在活动中心理结构不断改造日趋完善日趋复杂化的过程表现为：从简单到复杂从具体到抽象从被动到主动从零乱到成体系(一)从简单到复杂1．从不齐全到齐全2．从笼统到分化(二)从具体到抽象(三)从被动到主动1．从无意向有意发展2．从主要受生理制约到自己主动调节(四)从零乱到成体系(2)儿童心理发展年龄特征儿

• 学前心理学.doc

  《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一选择题（10分）1儿童言语的形成中出现单词句阶段的年龄段是（ B ）A. 6个月1岁 岁岁 C.岁2岁 岁3岁2（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言3下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激

• 学前心理学.ppt

  学前心理学 教育科学系 许岩参考朱智贤：《儿童心理学》人民教育出版社朱智贤：《儿童心理学史论丛》朱智贤：《儿童心理发展的基本理论》朱智贤：《三岁前儿童心理的发展》朱智贤：《幼儿心理的发展》朱智贤：《小学儿童心理的发展》朱智贤：《青少年心理的发展》朱智贤：《儿童发展心理学问题》参考丁祖荫：《儿童心理学》 王振宇：《儿童心理学》李丹：《儿童发展心理学》许政援：《儿童发展心理学》参考（美）R

• 学前心理学.doc

  #