• 《 对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（一）

  《对人有礼貌》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1. 学生能够理解并掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。 2. 学生能够在日常生活中正确使用这些礼貌用语，并在适当的场合下表达自己的尊重和感激之情。 过程与方法 1. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中练习使用礼貌用语。 2. 通过小组讨论和互动游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。 情感态度与价值观 1. 培养学生对他人的尊重和关爱，形成良好的人际交往习惯。 2. 增强学生的社会责任感，使其懂得在社会中如何成为一个有礼貌的人。 二、重难点解析 教学重点 1. 礼貌用语的学习：确保学生能够准确理解和使用常见的礼貌用语。 2. 情境应用：通过多种活动，让学生在实际情境中运用礼貌用语。 教学难点 1. 情感态度的培养：如何让学生真正理解礼貌的重要性，并将其内化为自身的行为习惯。 2. 情境转换：帮助学生在不同的情境中灵活运用礼貌用语，避免机械记忆。 解决策略 1. 多感官教学：通过听、说、读、写等多种方式，增强学生对礼貌用语的记忆和理解。 2. 真实情境模拟：创设贴近学生生活的实际情境，让学生在实践中学习和应用礼貌用语。 3. 正面激励：通过表扬和奖励机制，鼓励学生积极使用礼貌用语，逐步养成良好习惯。 三、教学方法匹配 讲授法 介绍礼貌用语的基本概念及其重要性。 通过故事和案例，让学生了解礼貌用语在日常生活中的应用。 角色扮演 设计不同的情境，让学生分组进行角色扮演，练习使用礼貌用语。 通过角色互换，让学生从不同角度体验礼貌用语的作用。 小组讨论 组织小组讨论，探讨在不同情境下应如何使用礼貌用语。 通过讨论，激发学生的思考和参与度，培养团队合作精神。 游戏互动 设计一些互动游戏，如“礼貌接龙”、“礼貌小侦探”等，增加趣味性。 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和应用礼貌用语。 四、教学过程规划 导入新课（5分钟） 通过一个小故事或动画视频，引入本节课的主题——礼貌用语。 提问学生：“你们知道哪些礼貌用语？它们在什么情况下使用？” 新知讲解（10分钟） 详细讲解常见的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。 举例说明这些礼貌用语在不同情境下的具体应用。 情景模拟（15分钟） 分组进行角色扮演，每组选择一个情境，如“借东西”、“请求帮助”等。 每组表演结束后，其他同学进行点评，教师给予反馈和指导。 小组讨论（10分钟） 组织小组讨论，探讨在不同情境下应如何使用礼貌用语。 每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。 互动游戏（10分钟） 进行“礼貌接龙”游戏，每个学生依次说出一个礼貌用语，不能重复。 进行“礼貌小侦探”游戏，让学生找出日常生活中的不礼貌行为，并提出改进意见。 小结与巩固（5分钟） 总结本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性。 布置课后作业，要求学生在家中实践使用礼貌用语，并记录下来。 五、板书设计 ``` 《对人有礼貌》 一、常见礼貌用语 1. 请 2. 谢谢 3. 对不起 4. 不客气 5. 您好 6. 再见 二、情境应用 1. 借东西 2. 请求帮助 3. 表达感谢 4. 道歉 三、互动游戏 1. 礼貌接龙 2. 礼貌小侦探 ``` 六、教学资源筹备 教具 彩色卡片：用于角色扮演和游戏环节。 多媒体设备：播放导入视频和展示相关图片。 多媒体素材 动画视频：介绍礼貌用语的小故事。 图片：展示不同情境下的礼貌用语应用。 辅助教学资源 课件PPT：包含教学内容和活动安排。 评价表：用于学生自我评价和同伴评价。 七、教学反思与评估 反思 在教学过程中，学生是否积极参与？ 学生是否能够准确理解和使用礼貌用语？ 学生的情感态度是否有所提升？ 评估 通过观察学生在角色扮演和互动游戏中的表现，评估其对礼貌用语的理解和应用情况。 通过小组讨论和课后作业，评估学生的情感态度和价值观的培养情况。 通过学生的自我评价和同伴评价，收集反馈信息，持续优化教学策略。 通过以上教学设计，希望能够帮助一年级的学生不仅学会使用礼貌用语，更能在日常生活中养成良好的礼仪习惯，成为一个有礼貌的人。

• 《 对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（二）

  《对人有礼貌》教学设计 一、教学目标设定 知识技能目标 1. 学生能够理解并掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。 2. 学生能够识别不同情境下使用礼貌用语的重要性。 学习过程与方法目标 1. 通过情景模拟和角色扮演，学生能够在实际生活中应用礼貌用语。 2. 学生能够通过小组讨论和互动游戏，提高合作学习的能力。 情感态度与价值观目标 1. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品德。 2. 增强学生的自我约束力和社会责任感，树立正确的道德观念。 二、重难点解析 教学重点 1. 礼貌用语的理解与运用：确保学生能够正确理解和使用常见的礼貌用语。 2. 情境应用能力：通过情景模拟，让学生在不同情境中灵活运用礼貌用语。 教学难点 1. 内化为习惯：如何使学生将礼貌用语内化为日常行为习惯。 2. 情感认同：如何让学生从内心认同并愿意在生活中主动使用礼貌用语。 解决策略 反复练习：通过多次的情景模拟和角色扮演，强化学生的记忆和应用能力。 榜样示范：教师和家长作为榜样，通过自己的言行影响学生。 情感引导：通过故事讲述、视频观看等方式，激发学生的情感共鸣，增强认同感。 三、优选教学方法匹配 1. 讲授法：通过讲解礼貌用语的基本知识，帮助学生建立初步的认知。 2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己在生活中的礼貌行为和体验。 3. 情景模拟：设置不同的生活场景，让学生进行角色扮演，体验礼貌用语的实际应用。 4. 互动游戏：设计一些简单的互动游戏，增加的趣味性，提高学生的参与度。 四、细致教学过程规划 1. 导入新课（5分钟） 导入活动：播放一段关于礼貌用语的小动画或短片，吸引学生的注意力。 提问引入：提问学生在动画中看到了哪些礼貌用语，并引导他们思考这些用语的重要性。 2. 新课讲授（10分钟） 知识讲解：介绍常见的礼貌用语及其使用场合，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。 示例展示：通过PPT或板书展示具体的例子，让学生直观地理解这些礼貌用语的应用。 3. 情景模拟（15分钟） 分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个情景进行角色扮演。 情景设置：例如，在超市购物时、在学校遇到老师时、在家里与家人交流时等。 角色分配：每个小组成员分别扮演不同的角色，进行对话练习。 4. 小组讨论（10分钟） 讨论主题：各小组讨论在日常生活中如何更好地使用礼貌用语。 分享交流：每个小组派代表分享讨论结果，其他同学可以补充或提出建议。 5. 互动游戏（10分钟） 游戏设计：设计一个简单的互动游戏，如“礼貌接力赛”，让学生在游戏中巩固所学的礼貌用语。 规则说明：教师解释游戏规则，确保每个学生都能明白并参与进来。 6. 小结与作业布置（5分钟） 小结回顾：总结本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性。 作业布置：要求学生回家后与家人一起完成一个小任务，如记录一天中使用了哪些礼貌用语，并写下感受。 五、板书设计精炼 ``` 对人有礼貌 1. 礼貌用语： 请 谢谢 对不起 2. 使用场合： 在学校 在家里 在公共场合 3. 重要性： 尊重他人 和谐相处 树立好形象 ``` 六、教学资源筹备 1. 多媒体素材：准备一段关于礼貌用语的小动画或短片。 2. 教具：制作PPT，展示常见的礼貌用语及其使用场合。 3. 道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟，如玩具、购物篮等。 4. 游戏材料：准备互动游戏所需的卡片或其他材料。 七、教学反思与评估 反思 学生参与度：观察学生在上的参与情况，是否积极发言、积极参与活动。 教学效果：通过学生的反馈和表现，评估教学目标的达成情况。 改进空间：反思教学过程中存在的不足，如某些环节时间安排是否合理，教学方法是否多样等。 评估 形成性评价：通过观察、小组讨论和互动游戏的表现，对学生的学习情况进行即时反馈。 终结性评价：通过作业完成情况和后续的行为表现，评估学生是否真正掌握了礼貌用语并在生活中应用。 通过以上教学设计，旨在培养学生良好的礼貌习惯，提升他们的社会交往能力，促进其全面发展。

• 《 对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（三）

  《对人有礼貌》教学设计 道德与法治一年级上册统编版 一、教学目标 1. 知识技能： 学生能够识别和理解礼貌的基本行为，如使用“请”、“谢谢”等礼貌用语。 学生能够掌握在不同情境下如何使用礼貌语言。 2. 学习过程与方法： 通过角色扮演、小组讨论等方式，学生能够在实践中体验和运用礼貌行为。 学生能够通过观察和模仿，学会在日常生活中应用礼貌行为。 3. 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、关爱他人的意识。 使学生认识到礼貌行为的重要性，并愿意在日常生活中主动实践。 二、重难点解析 1. 教学重点： 让学生理解和掌握礼貌的基本行为和用语。 通过实践活动，让学生体验和应用礼貌行为。 2. 教学难点： 如何将礼貌行为内化为学生的日常习惯。 如何在不同的情境中灵活运用礼貌用语。 3. 解决方案： 通过多种教学方法（如角色扮演、情景模拟）让学生在实际情境中练习。 家校合作，家长在家中也注重培养孩子的礼貌行为，形成一致的教育环境。 三、优选教学方法匹配 1. 讲授法：通过讲解礼貌的基本概念和重要性，让学生初步了解礼貌行为的意义。 2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的行为，并讨论其影响。 3. 角色扮演：设置不同的情境，让学生分组进行角色扮演，体验不同角色的礼貌行为。 4. 情景模拟：通过多媒体展示各种生活场景，引导学生思考并讨论在这些场景中应该如何表现礼貌。 四、细致教学过程规划 1. 导入新课（5分钟） 活动：播放一段关于礼貌行为的小视频，引起学生的兴趣。 提问：你们觉得视频中的小朋友做得怎么样？他们为什么这样做？ 2. 新课讲授（10分钟） 讲解：教师讲解礼貌的基本概念，包括什么是礼貌、为什么要有礼貌、礼貌的基本行为有哪些。 举例：列举一些日常生活中的礼貌行为，如使用“请”、“谢谢”、“对不起”等。 3. 小组讨论（10分钟） 分组：将学生分成若干小组，每组46人。 任务：每个小组讨论并分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的行为，并讨论这些行为带来的影响。 汇报：每组选一名代表汇报讨论结果。 4. 角色扮演（15分钟） 准备：提供几个常见的情境，如在超市购物、在学校与老师交谈、在公交车上让座等。 活动：每组选择一个情境，进行角色扮演，展示礼貌行为。 反馈：其他小组观看后，提出建议和改进意见。 5. 情景模拟（10分钟） 展示：利用多媒体展示不同生活场景，如餐厅、图书馆、公园等。 讨论：引导学生思考在这些场景中应该如何表现礼貌，并进行讨论。 总结：教师总结学生讨论的结果，并强调礼貌行为的重要性。 6. 小结（5分钟） 回顾：回顾本节课的主要内容，强调礼貌行为的重要性和具体做法。 作业：布置家庭作业，要求学生在家里记录自己一天中使用的礼貌用语，并反思自己的表现。 五、板书设计 ``` 对人有礼貌 一、礼貌的概念 1. 什么是礼貌 2. 为什么要有礼貌 二、礼貌的基本行为 1. 使用“请” 2. 使用“谢谢” 3. 使用“对不起” 三、小组讨论 1. 生活中的礼貌行为 2. 不礼貌行为的影响 四、角色扮演 1. 超市购物 2. 与老师交谈 3. 公交车上让座 五、情景模拟 1. 餐厅 2. 图书馆 3. 公园 六、小结 1. 礼貌行为的重要性 2. 具体做法 ``` 六、教学资源筹备 1. 教具：多媒体设备、小视频、图片。 2. 辅助材料：角色扮演所需道具（如购物篮、图书等）。 3. 多媒体素材：制作PPT，包含不同生活场景的图片和视频。 七、教学反思与评估 1. 反思： 通过观察学生在上的表现，评估他们对礼貌行为的理解和掌握情况。 收集学生的反馈，了解他们在实践中的困难和问题。 2. 评估： 通过小组讨论和角色扮演的表现，评估学生是否能够正确理解和应用礼貌行为。 通过家庭作业，了解学生在日常生活中的实际表现，并给予反馈和指导。 3. 改进： 根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容，确保每位学生都能有效掌握礼貌行为。 加强家校合作，鼓励家长在家中继续培养孩子的礼貌行为，形成良好的教育环境。

• 《 对人有礼貌》教学设计道德与法治一年级上册统编版（四）

  《对人有礼貌》教学设计（道德与法治一年级上册统编版） 一、教学目标设定 知识技能 1. 理解礼貌的基本概念：学生能够知道什么是礼貌，了解常见的礼貌用语和行为。 2. 掌握基本的礼貌用语：学生能够熟练使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。 3. 学会简单的礼貌行为：学生能够在日常生活中表现出基本的礼貌行为，如打招呼、让座等。 学习过程与方法 1. 观察与模仿：通过观看视频、图片等形式，观察并模仿他人的礼貌行为。 2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，体验不同情境下的礼貌行为。 3. 讨论与分享：在小组讨论中分享自己的经验和感受，增强理解和应用能力。 情感态度与价值观 1. 培养尊重他人的意识：学生能够认识到礼貌是对他人的尊重，学会尊重他人。 2. 建立良好的人际关系：通过学习礼貌，学生能够在日常生活中建立和谐的人际关系。 3. 形成积极的生活态度：学生能够养成乐观、友好的生活态度，愿意主动与他人交往。 二、重难点解析 教学重点 1. 理解礼貌的重要性：让学生明白礼貌不仅是外在的行为规范，更是内心对他人的尊重。 2. 掌握基本的礼貌用语和行为：确保学生能够熟练使用常见的礼貌用语，并在实际生活中表现出相应的礼貌行为。 教学难点 1. 将礼貌内化为习惯：学生可能在上表现得很好，但在实际生活中难以坚持。需要通过持续的引导和实践，帮助学生将礼貌内化为习惯。 2. 应对不同的社交情境：学生可能在特定情境下不知道如何表现礼貌，需要通过多种情境的模拟练习，提高学生的应变能力。 解决策略 1. 多维度强化：通过故事、游戏、角色扮演等多种形式，反复强化礼貌的概念和行为。 2. 家庭与学校合作：鼓励家长在家中也孩子的礼貌教育，形成家校合力。 3. 正面激励：对表现好的学生给予表扬和奖励，激发他们的积极性。 三、优选教学方法匹配 讲授法 引入话题：通过讲故事或展示图片，引入礼貌的话题，引发学生的兴趣。 讲解概念：详细讲解礼貌的定义、重要性以及常见的礼貌用语和行为。 讨论法 小组讨论：分组讨论日常生活中的礼貌行为，分享各自的经验和看法。 全班交流：每组选出代表，向全班介绍讨论结果，促进集体交流。 角色扮演 情境模拟：设置不同的情境，让学生进行角色扮演，如在公交车上给老人让座、在商店里购物时说“请”和“谢谢”等。 反馈与改进：教师和其他同学提供反馈，帮助学生改进表演中的不足之处。 实验法 实践体验：组织学生参与一些实际活动，如到社区做志愿者，体验礼貌行为的实际效果。 四、细致教学过程规划 导入新课（5分钟） 引入话题：播放一段关于礼貌的小动画或短片，引起学生的兴趣。 提问互动：提问学生：“你们觉得什么是礼貌？”“你们在生活中见过哪些礼貌的行为？” 新课讲授（15分钟） 讲解礼貌的概念：解释礼貌的定义及其重要性。 示范礼貌用语：教师示范使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，并让学生跟读。 展示礼貌行为：通过图片或视频展示常见的礼貌行为，如握手、鞠躬等。 练习与巩固（20分钟） 小组讨论：分组讨论日常生活中的礼貌行为，每组选择一个情境进行讨论。 角色扮演：每组选出一名代表，进行角色扮演，展示在不同情境下的礼貌行为。 反馈与改进：其他学生和教师提供反馈，帮助学生改进表演中的不足之处。 小结与总结（10分钟） 回顾要点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调礼貌的重要性和常见用语及行为。 布置作业：要求学生回家后观察家人或邻居的礼貌行为，并记录下来，下次上课时分享。 五、板书设计精炼 板书布局 ``` 《对人有礼貌》 一、礼貌的概念 定义：对他人的尊重 重要性：建立和谐的人际关系 二、常见的礼貌用语 请 谢谢 对不起 三、常见的礼貌行为 握手 鞠躬 打招呼 四、角色扮演 情境1：公交车上让座 情境2：商店里购物 五、小结 礼貌的重要性 常见的礼貌用语和行为 ``` 六、教学资源筹备 教具 多媒体设备：用于播放动画或短片。 图片和视频：展示礼貌行为的图片和视频。 卡片：写有礼貌用语的卡片，用于学生练习。 辅助材料 小奖品：用于奖励表现优秀的学生。 情景剧本：为角色扮演准备的情景剧本。 记录表：用于学生记录观察到的礼貌行为。 七、教学反思与评估 教学反思 实施情况：观察学生在上的表现，是否积极参与讨论和角色扮演。 学生反馈：通过问卷或口头询问，了解学生对本节课的感受和建议。 改进措施：根据学生反馈和实际情况，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。 教学评估 知识技能评估：通过小测验或问答，检查学生是否掌握了基本的礼貌用语和行为。 情感态度评估：通过观察学生在日常生活中的表现，评估他们是否能够将礼貌内化为习惯。 综合评价：结合学生的表现、作业完成情况和实际行为，进行全面评价。 通过以上设计，希望能够帮助一年级的学生更好地理解礼貌的重要性，掌握基本的礼貌用语和行为，并在日常生活中加以应用。

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