《巨人的花园》说课稿 查农二小 王雪一紧扣特点说教材　　《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气他在花园周围筑起了高墙将孩子们拒于墙外从此园里花不开鸟不语一片荒凉春夏秋都不肯光临只有冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也就跟着孩子们来了园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之

《桂林山水》说课稿普龙小学：周俊一说教材　　1教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课课文描绘了桂林山水的旖旎风光赞美了祖国的锦绣河山．表达了热爱祖国的思想感情课文按先总起后分述再总结的顺序分为4个自然段第1自然段写荡舟漓江观赏桂林山水的原因第23自然段分别写了桂林的山水的特点先写漓江的水静清绿的特点接着写桂林的山奇秀险的特点第4自然段写了观赏桂林

《花的勇气》说课设计【说教材】本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望见到花儿藏身于草下时的吃惊到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾再到看见花的原野时的惊奇最后被花儿的气魄所震撼在爱花—寻花—盼花—看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气这篇课文构思精巧

《巨人的花园》说课稿一说教材 　《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气他在花园周围筑起了高墙将孩子们拒于墙外从此园里花不开鸟不语一片荒凉春夏秋都不肯光临只有冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也就跟着孩子们来了园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启发下巨人醒悟

《巨人的花园》说课稿各位老师大家上午好我是来自城关镇文化市场小学的王松霞我选择的课文是《巨人的花园》下面开始我的说课一宏观掌控说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元本单元以中外童话为专题旨在带领学生走进奇妙的童话世界了解童话的内容品味童话的语言体会童话的特点进一步感受童话的魅力《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气

《幸福是什么》说课稿一说教材《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文本组的主题是中外童话本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界了解童话内容品味童话语言体会童话特点进一步感受童话魅力《幸福是什么》是第二篇童话这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情二说教法学法因为《幸福是什么

《巨人的花园》评课稿鲍淑清123《巨人的花园》是一篇童话在本课教学中卢老师引领我们徜徉在巨人的这座美丽的花园中让我们听课的老师也感到无比的幸福卢老师带领孩子们在灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力人物形象的魅力既培养了语感又感知了文本的内涵现在我就本次听课谈谈自己的几点体会一创设童话般的情景上课伊始卢老师设计了让我们一起进入大花园播放了美丽的花园图片在有限的空间里形成如同童话一般的

《一个中国孩子的呼声》说课稿一 说教材 这篇课文属于书信体文章是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的敬意接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习用生命捍卫和平最后呼吁国际社会一致行动起来维护和平制止战争课文用孩子的眼光看世界和平把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴

《幸福是什么》说课稿 高山堡寄宿制小学 彭丽霞一说教材《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文本单元的主题是中外童话本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界了解童话内容品味童话语言体会童话特点进一步感受童话魅力《幸福是什么》是第二篇童话这篇童话主要讲三个牧童在清理喷泉砌井时遇到一位神奇

《我们的生命周期》说课稿哈尔滨市道里区康富小学宋冬梅各位评委老师大家好： 我说课的内容是教科版三下第二单元的最后一课《我们的生命周期》是学生们在认识动物的生命周期后进而延伸到我们人类的生命周期根据学生的实际特点确定目标如下： 1教学目标：(1)从出生到现在我们的身体发生了很多的变化(2)不同年龄阶段身体的特点各不相同(3)人的寿命长短和是否健康生活有很大关系2教学重点：

《亡羊补牢》说课材料在说自己的教学设计前我先简单谈谈自己对寓言的一些认识我们都知道寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事寓是寄托的意思把自己认为正确的道理有益的教训通过虚构的简短故事加以譬喻让人们从故事中领会这些道理获得教训人们常将自己在生活和斗争中积累的某些经验和教训编成生动的故事让别人从中受到启发以便吸取经验教训少走弯路少吃苦头它是人们规劝和自我教育的生动形式也是抨击坏人坏事的有效手

16《要下雨了》说课稿一说教材《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事课文通过小白兔与小燕子小鱼和蚂蚁的对话介绍了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象使学生知道通过观察大自然也能预测天气变化课文是一篇发展学生观察能力审美能力朗读能力的好教材针对课文特点我把教学目标确定为：认知目标:1.认识坡割等12个生字会写吗吧等6个字2.借助汉语拼音正确流利地朗读课

《雷雨》说课稿一说教材：《雷雨》是二年级下册第五单元的一篇看图学文这是一篇描写大自然景物的文章本课用精练的文字为我们描述了雷雨前雷雨时雷雨后自然界的景象变化雷雨前雷雨时雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉课文图文并茂学生们乐于接受二年级的学生已经具有一定的自学朗读表达能力我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上运用了多媒体组合教学环境创设生动形象有感染力的课文情景多形式读文感受雷雨前雷雨时雷

七颗钻石说课稿 牛集中心小学 薛伟一说教材 ? 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话描述了地球上发生了大旱灾许多人和动物都焦渴而死一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流从水罐里跳出的七

《爸妈我想对您说—协调亲子关系》说课稿一说选题背景亲子关系乃指父母与子女的关系它不协调的典型表现为代沟代沟是对年青一代与上一代之间存在着的心理距离的一种形象的比喻反映了你两代人之间由于各自的成长背景生活阅历和社会角色的不同而形成的思想认识情感态度和行为方式等之间的差异高中生由于抽象思维能力不断增强自我意识和独立意识也有显著提高对权威的认同不再是无条件的所以使得他们处于既依赖又独立既认同又批判

《画风》说课稿一说教材和学情　　课文讲的是三个小朋友一起动脑筋想办法把无形的风生动地展现在画纸上本文人物多对话多又是三个人的相互交流二年级的学生不易理清课文中人物的观点做法因此我在教学中采用多种形式的阅读让学生弄清每个小朋友是怎样画风的在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意学习他们爱提问题爱动脑筋的精神二说教学目标1学会本课的生字新词　　2读懂课文领会文中小朋友的创意　　3在读懂课文的基础上

葡萄沟说课设计：崔光军密州街道王铁小学设计理念以学生的思维为中心从课文的整体入手让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验引导学生与文本对话引导学生探究性创造性地感受理解评价鉴赏文本一说教材1教材分析　　《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方展开了四个内容：一葡萄沟盛产水果二葡萄沟生产的葡萄干色鲜粒大味甜非常有名三葡萄沟景色美丽独

《富饶的西沙群岛》说课稿一说教材三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶表达了对西沙群岛的热爱之情全文共有七个自然段条理清晰是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的先讲西沙群岛的位置再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶分述部分又按照海面—海底—海滩—海岛这样的层次围绕

玩出了名堂3392各位评委辛苦了今天我准备的说课内容是人教版课标实验教材第五册第4单元的课文《玩出了名堂》下面我就从教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程五个方面说说我对本课教学的设计说教材这是一个有趣的故事说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片利用看守大门工作的清闲磨镜片做成放大镜在玩放大镜时突发奇想把两片放大镜片放一起有了惊人的发现随后做成一架简单的显微镜进而发现了一个全新的微生物世界课文语

《动手做做看》的说课稿一说学生我们班共有学生60人从平时掌握知识的情况来看绝大部分学生知识掌握的较扎实上课时头一段时间会很认真的学习但随着时间的推移学生会感觉疲倦就会不自主的开小差导致一部分人学习不是很理想遇到自己感兴趣的问题就会认真思考积极举手发言有的学生上课喜欢听别人讲自己不怎么发表想法总的来讲学生上课比较积极上课认真二说教材《13动手做做看》是本册第四单元的课文这上一个非常有趣的故事科