《给予是快乐的》听课有感??? 首先针对主问题的设计可以在深入一些紧紧围绕着给予是快乐的来展开在文中小男孩看到保罗的新车后说出了：我希望自己也能当这样的哥哥的感人话语赵老师在教的过程中一直注意了小男孩不但想要把车给予给自己的弟弟还要把希望勇气和爱给予给弟弟让学生通过诵读想象去理解小男孩想要给予的热情想要把爱触及到弟弟心灵的愿望在点拨学生的过程中却忽视了记叙文中对于人物形象的塑造忽视了对这是一

读《卖火柴的小女孩》有感读了《卖火柴的小女孩》这篇童话我禁不住沉思起来对于小女孩的悲惨生活我深感同情她拥有的只是美好的幻想而我拥有的一切都可以实现圣诞节的晚上小女孩又冷又饿她擦燃了第一根火柴幻想自己坐在一个暖烘烘的炉子面前-------火柴灭了温暖的感觉不见了消失了而我还从未尝到过冷的滋味小女孩饿极了此时她多想吃点儿东西呀可哪儿有哇这时只有幻想伴随着她梦幻中她觉得有一支香喷喷的烤鸡背上还插着

落花生的品格：朴实无华默默无闻不计较名利第十小节：句子花生的好处很多……必须挖起来才知道(1)爱慕意思是心中产生喜爱羡慕的感情(2)这句话父亲把花生和桃子石榴苹果相比通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较说明没有桃子石榴苹果的外在的美丽但它具有内在的最可贵之处：不求虚名朴实无华默默奉献(3)鲜红嫩绿高高地挂在枝头和埋在地里矮矮地长在地上形成鲜明的对比即使成熟了也无声无息不急于表露2父亲的

那一场桂花雨八月桂花满枝黄开学没几天校园里的桂花就开了一进校门那浓郁的香气直渗透人的心肺甭提有多舒适了那些日子整个校园便浸在香海中了微风拂过看着校园中纷飞的桂花蓦然想起这学期将要学习的一篇课文《桂花雨》我不禁有了主意：带孩子们到桂花树下写桂花那是一个有阳光的日子来到桂花树下孩子们兴奋极了有的拾起一捧落地的桂花出神的遐想有的抚摸着朱德爷爷当年种下的那棵桂花树若有所思有的张开双臂闭着眼站在树下使

6　爬山虎的脚?一教材解读?1．课文简说?这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方爬山虎的叶子爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的读后使我们也产生了探究的愿望激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣?课文第2自然段写爬山虎的叶子从刚长出来到长大叶子的颜色从嫩红变成嫩绿长大后的叶子引人注目并给人一种非常舒服的感觉?课文的重点部分是第3至5自然段形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚非常生动地描写

《卖火柴的小女孩》有感我今天学习了卖火柴的小女孩这一篇文章让我感到心酸 打开书本翻开第十四课里面的内容是这样的：一个除夕的夜晚下着大雪一个小女孩穿着一双大拖鞋手里拿着一大把火柴不久一辆马车飞奔过来把她拖鞋弄丢了那时那里的人是多没公德心啊明明看到了小女孩竟然还开着马车过来一般看到人不都要停下来吗分明是瞧不起小女孩嘛小女孩只好光着脚走路小脚冻得又红又青真可怜卖火柴的小女孩很美但她顾不上自己的模

卖火柴的小女孩读后感 看了安徒生童话的卖火柴的小女孩后我不禁落泪了我深深同情小女孩那不幸的遭遇也在诅咒着那个冰冷黑暗的社会我更庆幸我是生活在这样的一个幸福快乐的大家庭里 卖火柴的小女孩讲的是一个穷苦的小女孩在圣诞节前夜出去卖火柴被冻死在午夜街角的故事它反映了人类社会的不公平和人们对待弱小势力的冷酷 小女孩的要求一点也不多她只希望得到一点点的温暖只希望富有的人们会可怜她买她的一根

听《给予是快乐的》一课感悟店子镇小 刘俊英昨天听了孙艳霞老师执教的《给予是快乐的》一课感触颇多 《给予是快乐的》是四年级上册人间真情专题栏的一篇阅读课文本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中由误解到理解的变化过程揭示了给予是快乐的人生哲理在指导上孙老师时刻以学生为主体重点着眼学习方法──自读自悟全文以给予是令人快乐的贯穿始终学生是语文学习的主人教师是学习活

《和时间赛跑》读后有感四五班 黄丹晓前几天老师讲了和时间赛跑这篇文章学了这一课我对时间的理解有着翻天覆地的变化这篇课文写了的外祖母过世了听了爸爸的安慰心里产生了一种着急的感觉想要追住时间同时间赛跑告诫我们要珍惜时间养成和时间赛跑的好习惯一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴当小跑赢了时间并养成和时间赛跑的习惯时我的心中不禁一颤想起自己平时的行为不由深深的思考起来我想到自己浪费时间的例子明明能够

窃 读 记开远市彩云小学 二(2)班 高宁雁高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯我是一个爱看书的女孩有一次我8点就写完作业了于是我翻开新买的《红色少年的故事》这本书津津有味地看起来一页两页三页……五页啊真精彩宝贝9点半了快睡觉吧妈妈说好我回答道我把书藏在枕头下去洗脸刷牙洗完脸我飞快地跑回卧室把门关上爬上床急忙打开《红色少年的故事》津津有味地看起来主人公李爱民最后咬紧牙关不说共产党的秘密

《去年的树》教学反思《去年的树》是一篇优秀的童话它是日本作家新美南吉的作品文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友她天天唱歌给树听将要飞回南方时鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给树听可是第二年春天当鸟儿飞回来找它的朋友时树却不见了鸟儿四处寻访最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了友情还在诺言还在于是她心里充满了忧伤和惆怅面对着用朋友的生命点燃的煤油灯唱起了去年的歌这篇童话情深意浓带着些

诗歌鉴赏 --炼字 炼字题的提问方式1诗中的某个词用得好不好为什么或某字历来为人称道你认为它好在哪里2诗中的诗眼 关键字是哪一个或者某句中最生动传神的字是哪个为什么3这个词与另一个词比较哪个更好为什么(比较鉴赏)鉴赏1红杏枝头春意闹2春风又绿江南岸3黄河远上白云间一片孤城万仞山4寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚5无边落木萧萧下不尽长江滚滚来6两个黄鹂鸣翠柳一行

《小英雄雨来》读后感银江镇中心学校四年级二班蒲俐桦指导教师 周 萍?? 今年开学我们四年级下册语文教科书中有一课叫《小英雄雨来》的课文我已前听说过但总没有找到这个故事今天一看到这个题目便拿起来津津有味地看起来当读完《小英雄雨来》时我久久陷入了沉思想着雨来跟我一般大小却是一位能与日军抗衡的小游击队员了 课文写的是在晋察冀边区有一个村庄叫芦花村村里有一个小孩名叫雨来他水性好尤其擅

读《陶罐和铁罐》有感天津泰达一小 四年四班 周航今天上午我一人在家就看了看以前的语文课本等翻到《陶罐和铁罐》那篇课文时又仔细读了两遍感触很深文章讲了国王的御厨里有两个罐子一个是陶的一个是铁的铁罐天天瞧不起陶罐可陶罐一点也不在乎不管陶罐怎样忠告它铁罐就是不听劝过了几天宫殿倒塌了两个罐子遗落在荒凉的土地上有一天人们来到这里发现了陶罐铁罐却无影无踪了这篇文章让我感触最深的有这两处第一处是陶罐瞧不

祖国我为您骄傲 ___热爱伟大祖国建设美好家园沙贝宁 新疆昌吉市回民小学 五(四)班还记得上一年级时我曾问过妈妈一个问题：什么是祖国妈妈回答说：祖国是您的母亲我说：噢我又有一个妈妈啦可是她长什么样儿呀她像一只大公鸡面积有960万平方千米呢我惊讶地问：她那么大我怎么没看见妈妈她笑着说：她就在我们脚底下我抬脚看了又看好像有些明白从此我肤浅地认识了您转眼间我升入了五年级读了一些歌颂您

拨开迷雾辨别方向——《要是你在野外迷了路》听后感密水街道周阳小学 管彩彩4月14日我们工作室的全体成员结伴而行来到了单晓霞老师所在的学校——第一实验小学聆听了她所执教的《要是你在野外迷了路》一课这首儿童诗知识丰富形式新颖全文以诗的形式向学生介绍了四种天然的指南针：太阳北极星大树和积雪孩子们在老师的引导下拨开了迷雾掌握了辨别方向的方法体会到了大自然的奥秘注重激发学生的兴趣在导入新课的时候老

Good and EvilVice and Virtue in Everyday LifeChapter 1From Cruelty to Goodness HallieWhat is institutionalized crueltyIt is not only physical on the dignity and self-respect of citizens of Le Cham

就从现在开始我伸手抹去历史书上的尘埃却无法抹去那被黎明抛弃的黑夜沉下心来静候铃声响毕老师开始用她那波澜壮阔的语调讲述上下五千年的成败兴衰我无意地在书上涂抹正在此时你从零落的文字间走出眸光正是古井微波继而轻声将那些或是繁华鼎盛的或是不堪回首的往昔向我娓娓道来你不徐不疾地吟诵着《诗经》我却好奇于你眸中闪烁着的究竟是瓷器上恣意绽放的牡丹是碧池中一捧淡泊了尘世的莲是郑板桥笔下坚韧的墨竹还是伯牙子期指

长大后我就成了你听到《长大后我就成了你》我突然记起原来我有一个当教师的梦随着时光的流逝我们渐渐长大你是否也跟我一样渐渐地忘记了曾经的我们是如何向往那三尺讲台忘记了在讲台上绽放的美丽你是否也跟我一样在一个不经意的转弯与教师擦肩而过你是否也跟我一样在这个教师节将要来临的日子忽然记起这个梦无论过去多少年这个梦都不会消失有更多的人在将这个梦延续就像歌词唱的一样小时候我们都把老师当做最美丽的人他们把最

好书分享汪宇慧——陶行知教育名著绪言我国近代伟大的教育家陶行知先生以毕生的精力探索新式教育致力于教育改革并付诸实践最近我有幸拜读了《陶行知教育名著》一书自觉受益匪浅在此与大家分享原书名句生活教育是生活所原有生活所自营生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变即生活无时不含有教育的意义过什么生活便是受什么教育过好的生活便是受好的教育过坏的生活便是受坏的教育生活教育与生俱来与生同去进棺材才