单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 　　　　　第二章　量的研究与质的研究本章学习要点　　 本章论述教育技术领域中量的研究与质的研究的涵义与特点进一步比较二者的联系与区别 通过本章的学习应把握量的研究与质的研究的涵义与特点并明确二者的联系与区别本章内容结构 量的研究的涵

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级什么是质的研究(Qualitative Research)陈向明北京大学教育学院学 习 内 容一质的研究的定义和特点二质的研究与量的研究定性研究的区别三质的研究的基本步骤四质的研究重要环节的实施提示：通过讲座学习研究方法的局限性一质的研究的定义和特点举 例打工子弟学校的学生如何看待自己的学校生活 一个初步的定

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级什么是质的研究(Qualitative Research)陈向明北京大学教育学院学 习 内 容一质的研究的定义和特点二质的研究与量的研究定性研究的区别三质的研究的基本步骤四质的研究重要环节的实施提示：通过讲座学习研究方法的局限性一质的研究的定义和特点举 例打工子弟学校的学生如何看待自己的学校生活 一个初步的定

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二章：教育技术领域中量的研究和质的研究李绿山Lilushantom第一节：量的研究的内涵及其特点量的研究方法：是一种运用数学工具收集处理研究的方法合理的先进的量的研究方法可以全面客观准确地描述教育技术现象与规律可以最大程度地发挥数据的效能可以深人挖掘隐藏在复杂现象后面的带有规律性的东西按一般规律学科发展越完善

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育技术学研究方法-2教育技术领域中量的研究与质的研究教育技术研究对象的复杂性教育技术研究所涉及的问题是纷繁复杂的 教育技术学的研究对象是教与学的过程和资源它涉及到人人的活动及人与环境信息资源的关系多学科交叉研究已成为一种趋势 教育技术的问题常常不是一门学科所能独立承担和解决的因此必须从多学

第五章 访谈调查法第一节 什么是访谈调查法访谈调查法的涵义 访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需的调查方法又称访谈法谈话法或访问法访谈是一种研究性交谈①白芸著：《质的研究指导》教育科学出版社2002年版第42页也就是两个人(或更多人)之间一种有目的的谈话其中由访谈员一方通过询问来引导被访者回答以此了解调查对象的行为或态度