关于探究学习评价的讨论柳栋　上海市教育技术协会基础教育专业委员会　　　上海市教育科学研究院现代教育实验室　　　全国中小学计算机教育研究中心　　　上海市虹口区教师进修学院　　　惟存教育实验室2006年4月目录对课程的认识评价源于目标对评价的认识几个问题的探讨1. 对课程的认识探究性课程和基础型课程拓展型课程的联系与区别在现成课程体系中开设探究性学习研究性学习等课程有其深思熟虑的用意通过开设一门法定课

2011-2012学年第一学期惠阳小学综合实践活动教学工作总结宋小静 本学期我继续担任学校的综合实践活动教学工作在以前的活动开展基础上本学期的教学以创新实践发展为主线采取点上深化面上拓展纵深推进的措施深化课程研究推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施全面提高课程实施水平学生通过自身的实践观察体验与思考从发现中提出问题然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径下面对我本学期综合实践课的教

课程与教学论第一章课程与教学研究的历史发展一.课程研究的历史发展(一)科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献1．课程研究领域诞生的标志是1918年美国教育学者博比特出版的《课程》一书它的诞生深受当时美国发生的社会效率运动的影响2.博比特的课程开发理论：(20世纪初1950s)：(1)教育的本质 第一教育是为成人生活作准备第二教育是促进儿童的活动与经验发展的过程第三教育即生产(2)

附件：化学教育类专业必修课和选修课简介化学课程与教材研究(The Research on Chemical Curriculum and Material in Secondary School ) (必修3学分)化学课程与教材研究课程是化学全日制教育硕士专业学位的必修课程开设该课程的目的是使化学全日制教育硕士能够运用当代先进的课程理论反思当前中学化学课程设计与评价中学化学课程的改革与发展中

一选择填空题　１语文一词的本义是(汉语语言)２语文一名始用于(19031949)年３课程目标中最具动态性的元素是(知识与技能过程与方法)４从读物中迅速吸取信息的阅读方式是(速读默读)５九年义务教育中语文课的课外阅读总量应在(400万字以上 400万字)６有目的有重点有取舍的一种阅读方式是(略读精读)７作文教学中使学生写好作文的关键是(命好题目写前指导)８体现语文教师业务能力教学水平的最重要标

选好教材研究教材用好教材重庆市渝中区教师进修学院 王跃辉邮箱：wyh_一确定原则选择教材 (1)教材编写团队的实力雄厚(2)教材编写团队的教材编写经验丰富(3)教材编写团队充分了解中小学数学教学实际(4)教材编写团队所编写的教材在体现课程精神的同时能很好地处理数学学科的知识结构和逻辑体系 二课题引领研究教材(1)教材体现了哪些课程理念课程理念的体现是否正确(2)教材的编写方式是怎样的它的意图是

小学数学教学研究试题(四套题)名词解释1课程了解课程概念的几种定义以及本书对课程的综合概括即学习者在学校范围内的知识技能的增长能力的发展思想品德的提高文明行为的养成身体素质的改善等都包含在课程概念之内2数学课程数学课程作为课程的一个组成部分是完成整体课程任务实现学生全面发展的重要方面是学生在学校中获得的数学知识技能方法能力及与之相关的全部经验是学校数学教育培养人的蓝图3小学数学课程是关于小学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级课程聚焦研究教学促进发展桂林市教科所 马恩荣 　一桂林市普通高中新课程大集备活动简介目录二人教A版高中数学课标教材修订的建议一桂林市普通高中新课程大集备活动简介　　以新课程理念为指导以课程聚焦研究教学促进发展为目标以解读课标教材探讨教法学法为重点聚合自治区及全市各学科课改专家和骨干教师的智慧以

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级杜甫研究 课程学生评价主讲教师：刘明华教授

浅谈三论指导下品德与社会教学的生活化浅谈三论指导下品德与社会教学的生活化《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程为他们成长为社会主义合格公民奠定基础《品德与社会》课程标准中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值儿童的生活是课程的基础教育的内容和形式必须贴

目录 TOC o 1-2 h z u  HYPERLINK l _Toc281335372 第一章ASP.NET 技术的介绍 PAGEREF _Toc281335372 h 2 HYPERLINK l _Toc281335373 1.1 ASP.NET的介绍 PAGEREF _Toc281335373 h 2 HYPERLINK l _Toc281335374

传统课程教学的优缺点 我们按照课题计划与研究目标通过实验法行动法分析法并结合具体课例分别对传统课程教学与信息技术环境下教学的优势与不足进行了深入系统的研究分析归纳总结得出了如下结果：传统课程教学注重传授系统的科学知识有助于学生在短时间内形成知识结构与体系传统课程教学是以传递——接受为特征强调教师的主导作用教师能充分驾驭有助于学生思维的集中提倡班级授课制便于教师组织监控整个教学活动进程便于

2015-2016学年第二学期春江小学综合实践活动教研组工作计划一指导思想综合实践活动是一门富有特色的对于学生未来的发展有着极其重要作用的课程自从它作为必修的国家课程开设以来我校就非常重视它的落实和发展积极开展课程研究本学期将依托区的工作重点和研究主题开展相关活动以全面发展学生的综合素质为中心提高教师参与课程开发与实施的热情和能力围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开深入的研究聚焦课程实施

附 件2015年度河南省基础教育教学研究项目结项课题一览表序号学科分类课 题 名 称主持人所　在　单　位主　要　成　员证书编号1地理基于课程标准的高中地理学生学业成就评价研究张思梅河南省实验中学孙灵灵　卢伟伟　郭江丽　李　昂豫教〔2015〕19293号2地理基于标准的高中地理考试命题设计研究赵丽霞郑州市教育局教研室刘树峰　高福全　李金鹏　张敬仑　邹　勇豫教〔2015〕19294

什么样的课算一堂好课 什么样的课算一堂好课是一个有意义的话题但是今天的讨论是起点不是终点今天的交流不可能马上就形成评价一堂课的具体标准而是希望引起大家的思考探讨我今天主要讲四点：一开展研究性的改革实践? 现在有一种提法——课程改革能不能成功关键在于评价标准对此我不完全赞成大家提出这个问题就是因为在改革实践中感受到了传统的教学评价对课改的制约但是是不是我们现在只要把评价标准弄清楚了我们

十字乡2012-2013学年度第一学期集体备课活动计划 为认真落实县教育和科技局教研工作精神进一步加强集体备课HYPERLINK =nwkeyname=管理管理帮助教师深入领会新课程理念和课程标准要求准确理解把握新教材内容提高驾驭教材的能力加强各学科教学结构研究使全体教师掌握各学科教学基本要求不断提升教学水平特制定本学期集体备课计划 一组织形式 以片区为单

附件一浙江省(2016年度)教育科学研究优秀成果成 果 名 称负责人主要成员单 位二等奖蒙以养正 ：幼儿园优秀传统文化传承主题式课程研究沈群英楼美英(执笔)徐丽超徐红艳张珊珊东阳市实验幼儿园小学虚实一体化教学实践研究楼美刚蒋兴阳(执笔) 葛瑞芬杜向阳邵晓燕吴宁第二小学三真式初中语文拓展性学习新样态的探索徐海金周大刚(执笔)马 俊陈哲博李寒倩白云初级中学三等奖中学问题链导学

第一章 课程与教学研究的历史发展第一节 课程研究的历史发展一科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯1课程研究领域诞生的标志：1918年美国教育学者博比特出版的《课程》一书它的诞生深受当时美国发生的社会效率运动的影响2博比特科学化课程开发理论的基本内容：⑴教育的本质为成人生活做准备是促进儿童的活动与经验发展的过程教育即生产⑵课程的本质是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由