单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级水调歌头 游泳背景写于1956年当时武汉长江大桥正在建设中三峡工程也在构想中毛泽东三次畅游长江后写下这首词才饮长沙水又食武昌鱼万里长江横渡 极目楚天舒不管风吹浪打胜似闲庭信步今日得宽余子在川上曰：逝者如斯夫 风樯动龟蛇静起宏图一桥飞架南北天堑变通途更立西江石壁截断巫山云雨高峡出平湖神女应无恙当惊世界殊水调歌头的表达技巧是什么《

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 水调歌头苏轼 介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家书画家字子瞻号东坡居士眉州眉山(今属四川)人因反对王安石新法而求外职任杭州通判知密州徐州湖州后以作诗谤讪朝廷罪贬黄州哲宗时任翰林学士曾出知杭州颖州等官至礼部尚书后又贬谪惠州儋州北还后第二年病死常州南宋时追谥文忠与父苏洵弟苏辙合称三苏其文明白畅达为唐宋八大家之一其诗清

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.水调歌头·明月几时有》实录 【教学实录】时间：2007-3-28地点：回澜初中215班授课者：张婷听课老师：回澜初中语文组课题：水调歌头·明月几时有实录：出示图片：每逢佳节倍思亲师：古往今来明月牵动着多少人的心思面对明月有人思念

我是这样上《水调歌头》这首词的：1 课前播放音乐营造一种轻松愉快的氛围在一种很和谐的环境下教师启发谈话进入新课2 揭示课题后就出示了学习方法然后由方法引路学生对照方法进行阅读实践每一步实践操作中有学生的体悟不完全的教师的补充按现代的教育理论认为：教师的职责越来越少的传授知识越来越多的激励思考除了正式的职能外越来越成为一位顾问一位交换意见的参与者一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人每

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级语文课件水调歌头 游泳背景写于1956年当时武汉长江大桥正在建设中三峡工程也在构想中毛泽东三次畅游长江后写下这首词朗读课文沁园春和水调歌头的表现技巧各是什么《沁园春 长沙》借景抒情《水调歌头 游泳》用典：1子在川上曰逝者如斯夫 2神女应无恙当惊世界殊联想和想像本文出自《毛主席诗词》用典及相关内容说明武昌鱼：据《三国志·吴书·陆

依依不舍的离别 人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全……这句话出自宋朝诗人苏轼的《水调歌头》这短短17个字就把离别的无奈不舍写出来了离别这两个字蕴含了多少情感多少无奈更多的是不舍在我记忆深处就有过这样一段不舍的离别 去年夏天我和外婆去深圳舅舅家玩度过了一个愉快又充实的暑假我喜欢舅舅家旁的一片茂密的竹林那儿的竹子郁郁葱葱长得很结实闲暇时我就和表弟倚在竹子下看书我喜欢在竹林里奔跑自由呼

水调歌头·游泳 【教学目标】?? 1．结合背景材料深入分析诗词的思想内容并进而理解表现形式特别是情景交融联想与想象运用典故等方法?? 2．掌握诗歌中所涉及的语言知识特别是一些词语的准确含义【教学重点】?? 1．掌握诗歌中有关字词的读音和含义???2．理解句意概括此词的中心3．理解本词中的想象进而引导学

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《水调歌头——明月几时有》学习目标：1积累文言词语培养语感了解诗歌常识2反复朗诵体会诗歌的音韵美意境美把握的思想感情3培养学生热爱诗歌的情怀丰富学生的古典文化修养教学重点：把握意境有过去背诵诗歌 教学难点: 体会诗人的思想感情变化 教学方

八年级语文《水调歌头》学教设计班洪中学 段朝波课题水调歌头课时1课时课型交流课授课时间2012年5月学教目标了解词牌名及写作背景掌握宫阙绮户婵娟琼楼玉宇等重点词语把握重点词句的翻译 2反复诵读品味词的节奏韵律美小组讨论玩赏词中的名句 3提高学生品悟古诗词图画美和音乐美的能力感悟情怀丰富学生情感进一步激发学生对古诗词的兴趣学教重点难点 重点：反复诵读玩赏词中的名句

初中语文《水调歌头》课件使用说明 《水调歌头》是用Flash 制作的多媒体辅助教学课件用于讲授或欣赏宋词《水调歌头·明月几时有》该课件共分为八个部分其内容及使用方法如下：1点击文件进入主页面2第一部分：导入新课方法：关闭音乐点击导入新课进入然后点击下一页进入下一部分(下同)3第二部分：背景4第三部分：前提测评点击问号出现拼音5第四部分：朗读训练点击读调入朗读文件播放完毕后点击回目录回到主

模块四作业授导型教案及其电子讲稿 《水调歌头》教案舒兰21中学 赵清【教材分析】《水调歌头 明月几时有》选自初中八年级语文第5单元第5单元所选的课文都是历来传送的名家名篇《水调歌头明月几时有》是咏中秋最著名的作品苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境写出了心中的徘徊矛盾而最终以乐观旷达情绪作结全词蕴涵深邃的哲理趣味【学情分析】初二学生已具备一定的古诗诵读理解和赏析能力【教