单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级早期认知主义学习理论与实验一格式塔学习理论二托尔曼的目的学习理论与实验一 格式塔学习理论(一) 代表人物与实验柯勒内部人士干实事的人韦特海默智力之父思想家和革新者考夫卡格式塔的销售者似动现象实验把一个实际上静止的刺激知觉成一种特殊的运动形式的实验 似动实验是韦特海默建立完形主义心理学的主要实验根据也是完形主义心理学派的开端
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级53421一教学设计的理论与方法教学设计理论发展过程:教师的教学生的学学习过程教学设计理论发展过程:基于行为主义的教学设计理论:(刺激—反应理论) 在操作条件的作用下当联结反应被诱发后若及时给予强化刺激即可形成刺激—反应联结一教学设计的理论与方法教学设计理论发展过程:基于认知主义的教学设计理论:(以行为主义为基础
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第2章 学与教的理论第2章 学与教的理论学与教的理论行为主义理论认知主义理论建构主义理论行为主义桑代克的试误说斯金纳的程序教学法华生桑代克的试误说有机体形成刺激(S)与反应(R)之间的联结学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程 联结主义学习理论桑代克的学习律准备律:练习律:效果律:学习者在学习开始时的预备定势 一个学会了的
CognitivismCognitive Definition of LearningA semi-permanent change in mental processesHow is this different from the behaviorist viewWhat are the potential advantages of defining learning as a chang