能被3整除数的特征反思 一发现问题是学生探究学习的核心 探究自问题开始发现问题是学生探究学习的核心一个好的问题应该是在学生的最近发展区这就要求教师设计的问题要贴近学生思维的实际最好在创设情境中由学生自己去发现问题和提出问题本节课开始教师颇具匠心地设计出用345三

能被3整除的数的教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第八册第99页及练习二十五中的有关练习题教学目标：1知识目标：掌握能被3整除数的特征2技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除3情感目标：培养学生自主探索的能力合作学习的品质让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识教学重点难点：探索能被3整除的数的特征教学过程：一收集数据提出问题1调查收集有关信息：全校人数有几个年级多少

能被3整除的数的特征教学设计及反思[教学设计]教学内容：苏教版第九册能被3整除的数的特征 练习十二第59题教学目标：1通过学习使学生掌握能被3整除的数的特征并能实际运用2通过学习培养学生的观察能力3渗透实践第一的辩证唯物主义的观点教学重点：使学生掌握能被3整除的数的特征教学难点：如何通过操作找出能被3整除的数的特征教学过程：一复习导入1下列哪些数能被2整除哪些数能被5整除你是怎么想的112　

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级能被3整除的数的特征九年义务教育六年制小学数学第十册听数打手势16 215966200512口算出下面各数除以3的商：120 54 99 78 216 45 111 312 63 327 能被3整除的数的特征能被3整除(根数)3 6 9不能被3整除(根数)124

能 被 3 整 除 的 数教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第55页《能被3整除的数》教学目标：1通过操作发现能被3整除的数的特征2培养学生观察分析概括的能力3渗透理论来源于实践的辩证唯物主义观点教学重点和难点：1能被3整除的数的特征的归纳过程2掌握能被3整除的数的特征会判断一个数能否被3整除教学用具：教具：投影机投影片写好数字的卡片学具：学生学具盒教学过程：一复习导入1复习：

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