⒊蜗牛(二)一教材简析：　本课紧接上一课的内容重点在于观察蜗牛的生活习性由于学生在此前饲养了蜗牛因此对蜗牛的活动时间吃食方式食物种类和排泄等方面已经有了一些了解在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断串联起整体的对蜗牛的认识将有利于学生建立动物生活习性的整体印象促进学生对生命特征的认识本课主要研究蜗牛的食物休眠排泄三方面的问题关于蜗牛的繁殖只是要求学生在以后的饲养过程中去发现这个现象二教学背景：

第三单元《它们是怎样延续后代的》教学内容: 1不用种子也能繁殖吗2动物怎样繁殖后代3我是怎样出生的教学目标：1知道繁殖是生命的共同特征2能提出进行某项探究活动的大致思路3与生物繁殖相关的技术问题4会查阅书刊及其他信息源5列举常见的几类动物的不同生殖方式6能参与教长期的科学探究活动愿意合作与交流关心日常生活中的科技新产品新事物与科学有关的社会问题教学重点：1知道繁殖是生命的共同特征2关

《金鱼》教学设计【教学目标】科学概念1鱼类有适应水生环境的结构具有生命体的基本特征2金鱼用鳍游泳用腮呼吸3金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征过程与方法1用实验的方法证明自己的猜想2继续利用维恩图比较动物的相同和不同情感态度价值观培养喜爱小动物的感情培养用实验证据证明猜想的态度【教学重点】通过观察金鱼的生活了解水生动物与陆生动物的相同和不同【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证【教学准备】每组

课 题1寻找有生命的物体 课型新授课时2-1授课日期教学目标1知道大自然有种类繁多的有生命的物体认识常见的动物和植物知道生物体的基本特征和基本需求2能够运用多种感官去观察我们周围的世界能够运用文字图表等记录有关观察调查的结果教 学重难点重点：以学生亲身感受为基础引导学生辨识有生命的物体的特征让学生获得关于生物的亲身感受难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征教学准备1教师选择一个校园内

第一节 从生物圈到细胞一问题探讨(课本P2)1．提示：病毒尽管不具有细胞结构但它可以寄生在活细胞中利用活细胞的物质生活和繁殖2．提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞肺部细胞由于肺部细胞受损导致患者呼吸困难患者因呼吸功能衰竭而死亡此外SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞二本节聚焦(课本P2)1．生物体无论是单细胞生物还是多细胞生物它们的运动繁殖生长发育应激性等生命特征的体现和生命活动的