Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.低年级朗读指导必不可少语文教材文质兼美在有感情地朗读声中更能赋以文章活的灵魂朗读有助于发展思维丰富想象形成语感激发情感可以使儿童真切地感受欣赏到教材中美的因素获得美的享受目前小学生朗读能力较低唱读现象很普遍主要原因是低年级阶段教师没有把好朗读

《从现在开始》语段设计【语段内容】二年级上册第21课第2自然段第一个上任的是猫头鹰他想到自己成了万兽之王神气极了立刻下令：从现在开始你们都要跟我一样白天休息夜里做事大家听了议论纷纷可是又不得不服从命令只好天天熬夜一个星期下来动物们都叫苦连天【语段细读】? 这个语段描写了猫头鹰当上万兽之王神气以及动物们的无奈语言浅近简练生动质朴富有趣味特别适合低年级学生品读仔细品味这个语段有这样两个特

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级低年段学生阅读篇目根据《语文课程标准》要求的这一学段的课外阅读总量不少于5万字我们提供的参考书目阅读总量远远超过了这个要求 推荐70篇阅读篇目序号书名序号书名1小布头奇遇记孙幼军2小猪唏哩呼噜孙幼军3调皮的日子秦文君4我是一个可大可小的人任溶溶5舒克和贝塔历险记郑渊洁6戴小桥和他的哥们儿梅子涵7笨笨猪杨红缨8大个子老鼠

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《小白兔和小灰兔》教学设计诸城市实验小学 隋炳霞教学目标1．认识翻浇等8个生字会写拉把等6个字2．正确流利有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获3．愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点难点分析低年级阅读教学要求：能正确流利有感情地

小学低年级阅读方法的引领与渗透摘要：让学生走进文本从阅读中获得快乐形成良好的阅读习惯学校教师要努力创造条件 形成课外阅读的氛围并结合课内阅读交给学生阅读方法和感悟文本的能力让学生终身受益关键词：走进文本 创造条件 形成氛围 感悟文本(一) 巧妙吸引让学生走进文本 低年级孩子很喜欢读书但理解能力还不够读文章会遇到很多不认识的字孩子有畏难情绪读不进去往往半途而废读我们应该理解孩

《比尾巴》说课稿王志茹今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》下面我从教材教学重难点教法与学法教学过程以及教学板书这几个方面进行说课一说教材本篇课文用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点同时配了六幅栩栩如生的插图课文语言琅琅上口简明易懂极富儿童情趣本文共四小节分两课时完成根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求以及本组课文训练的主要意图和学生的实际我确定了第二课时

《风娃娃》教学设计 　 　黄青兰 　 　 【设计理念】　　１语文课程标准指出阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本设计采用个性化教学以学生原有的生活经验为基础展开教学充分尊重学生独特的感受和体验如指导学生采用自己喜欢的方式阅读让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号并说说原因整个过程为张扬学生个性激扬学生灵性服务　　２充满情趣是语文教学的灵魂本设计针对低年级学生心