如何培养会生活懂生命的孩子(上)读书的人是从对的答案里做出对的答案(拥有的是记忆力)有智慧的人是从对的答案里找出错的地方或是从错的答案里找到对的地方(拥有的是思考想像和创造力) 　　会思考会动脑的人可能在学校的表现差强人意然而记忆无法长久因为我们的脑袋总是重复在做记忆和遗忘的工作许多的答案也随着时空变化而有所不同 　　许多现有的科学知识在八年内已被新的结果推翻例如玉山的高度随着地壳变动而改变每年实

如何培养大学生的创造思维能力机设一班 0703010121 解耘天人类的优越性在于其具有思考能力可是只知道思考的重要性是远远不够的我们不能只靠别人告诉我们什么是对什么是错而是要自己懂得判别对错也正因为如此能正确地进行思考是我们不可或缺的我们不但要能独立地思考各类事物更要能对思考进行思考当一个社会越来越多的人懂得独立并且能正确而具有开创性地去进行思考的时候法律典章规则才变得有保障和意义一什么是

小学数学教学论文集-谈小学数学思维与兴趣培养的一致性　　【摘要】在数学教学中有目的有计划有步骤地培养学生的思维与兴趣有着不可替代的作用兴趣与思维是相辅相成的不应该分开来谈这样有助于学生发现事物的新要素并进行探索创造只有对学生产生了兴趣对学习的反映思路也才最清晰 　　 教学中教师要重视和发展学生的好奇心让学生善于发现新问题提出新见解应在兴趣中培养思维能力在思维培养中要始终保持一颗好奇心思维是根

小学数学教学论文集-谈小学数学思维与兴趣培养的一致性　　【摘要】在数学教学中有目的有计划有步骤地培养学生的思维与兴趣有着不可替代的作用兴趣与思维是相辅相成的不应该分开来谈这样有助于学生发现事物的新要素并进行探索创造只有对学生产生了兴趣对学习的反映思路也才最清晰 　　 教学中教师要重视和发展学生的好奇心让学生善于发现新问题提出新见解应在兴趣中培养思维能力在思维培养中要始终保持一颗好奇心思维是根

浅谈如何培养数学思维数学思维是人们对数学问题的间接概括过程它主要表现在人们对数学的概念原理命题等进行深加工和重新概括在数学活动中思维是人脑与数学对象的相互作用借助数学语言与其它形式以抽象概括为基础对客观事物的数学模型进行间接概括的反应而初中学生对于具体形象数学的易于接受对于抽象的事物难以理解因而初中数学思维的培养是初中数学教师需要探究的刻不容缓的问题因此数学思维作为数学教师对学生培养和启发的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级贵在一个新字----略谈独立思考王梓坤自读思考:1认为培养独立思考这种能力需要哪些条件２为什么文章的题目是贵在一个新字而文章却并没有具体地谈创新3在行文中运用事实论证和引言论证的手法说明道理时有什么特点 问题探讨:1认为培养独立思考这种能力需要哪些条件 关于如何培养独立思考素质

浅谈数学中逆向思维的培养 杨 爱 良 数学教学的本质是思维过程因此数学教学中教师不能将概念定理公式甚至一道例题的具体解法当作结果直接抛给学生而应让师生的思维得到暴露信息得到交流将暴露数学思维过程贯穿于教与学的始终在诸多数学思维中学生往往是思维方向不明确致所提的中间问题缺乏针对性甚至与求解问题毫无关系这是学生思维的单项性学生学习习

如何培养会生活懂生命的孩子(上)读书的人是从对的答案里做出对的答案(拥有的是记忆力)有智慧的人是从对的答案里找出错的地方或是从错的答案里找到对的地方(拥有的是思考想像和创造力) 　　会思考会动脑的人可能在学校的表现差强人意然而记忆无法长久因为我们的脑袋总是重复在做记忆和遗忘的工作许多的答案也随着时空变化而有所不同 　　许多现有的科学知识在八年内已被新的结果推翻例如玉山的高度随着地壳变动而改变

数学教学中应注重逆向思维的培养安徽省安庆市大观区红星初级中学 丁传安 逆向思维是与传统的习惯的正面的思维相反的思维方式它是从已有的习惯思路反向去思考和分析问题从而使问题得到解决的思维过程是摆脱思维定势突破旧有思想框架产生新思想发现新知识的重要思维方式逆向思维是创造思维的一个组成部分培养学生逆向思维过程也是培养学生思维敏捷性的过程教学实践表明：加强逆向思维的训练可改变其思维结构培养思维

:数学学习离不开思维数学探索需要通过思维来实现在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法培养思维能力形成良好的数学思维习惯数形结合的思想贯穿初中数学教学的始终数形结合思想的主要内容体现在以下几个方面:(1)建立适当的代数模型(主要是方程不等式或函数模型)(2)建立几何模型(或函数图象)解决有关方程和函数的问题(3)与函数有关的代数几何综合性问题(4)以图象形式呈现信息的应用性问题采用数形结合思想解