第 16 卷 第 2 期2011 年 4 月 新 余 学 院 学 报JO U R N AL O F X IN Y U U N IV E R S IT Y V o . l 16N O .2Ap 32 张 芳 山1a 何 五 根2 雷 记 方3 涂 宪 华1b (1. a. b . 3300 47 2 . 335100 3. 335100) : 从 文 献 述 评 的 角 度 入 手 介

斯金纳程序教学法的五原则斯金纳设计了程序教学法在美国教育界影响深远这个教学法有几个基本原则：第一：小步子原则小步子实际上就是我在橡皮筋理论里提到的循序渐进通过循序渐进的学习每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的孩子的学习积极性就会很高而且得到表扬的机会也会增多第二：积极反应原则我在前面提到了听课为何是低效的这种低效除了鱼牛的因素外还有一个因素就是老师为了课程进度忽视与学生的互动往往自顾自的讲授许

1.行为与奖励实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中每次按下按钮则掉落食物结果：小白鼠自发学会了按按钮这个实验比给狗狗摇铃喂食的巴普洛夫实验更进了一步建立行为何为学习就是指将行为与操的需求建立相倚性联系换句话说使行为者感觉到行为与奖励是有联系的只要通过将行为与奖励不断重复建立联系就可以培养起操的行为模式奖励可以培养行为习惯很棒吧那么看实验22.行为与惩罚实验2：将一只小白鼠放入一个