浅谈小学品德与社会教学 1.以人为本以知导行 新课程品德与社会是原课程品德与社会二者的有机统一它强化了思想品德教育与学生社会生活之间的联系儿童的生活是课程的基础帮助学生参与社会学习做人是课程的核心强调教育与儿童的社会生活相结合正是陶行知先生的生活教育理论在新课程中的具体体现榜样的力量是无穷的学生自己也希望能成为的焦点学习的榜样让榜样起带头和示范作用去感染学生

让识字走进学生的生活实际　　　　人民教育家陶行知先生提出了生活教育理论认为生活无时不变生活即教育美国著名教育家华特也做出了语文学习的外延与生活的外延相等的论断生活是语文 HYPERLINK : t _blank 教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点《语文课程标准》根据语文 HYPERLINK : t _blank 教学的实际状况强调语文课程的生活化要求进一步密

(中国教育史)陶行知的生活教育理论的主要观点是什么阐述你对生活教育理论的心得体会 在陶行知看来生活教育就是以生活为中心的教育他说：生活教育是生活所原有生活所自营生活所必须的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变即生活无时不含有教育的意义1陶行知的生活教育理论有三个主要观点:就是生活即教育社会即学校教学做合一 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心它明确规定了生活决定教育教育以

初中历史教学如何贴近学生生活实际教育家陶行知先生就曾提出生活即教育理论大力倡导生活教育他指出教育的根本意义是生活之变化要使学生充分得到自由的生活从自由的生活中得到真正的教育生活就是教育就是教育的内容发掘历史与生活的联系让历史教学生活化成为新形势下历史教师必须探究并实施的教学之路笔者结合自己多年来实践认为可以从以下几方面入手发掘历史与生活的联系让历史教学生活化?一发掘生活中的历史资源充实历史?