12姥姥的剪纸解释1刁难：故意使人为难文中指我故意使姥姥为难让她摸黑剪纸2挑剔：过分严格地在细节上指摘文中指我过分地挑姥姥剪纸的毛病3耍赖：使用无赖手段文中指我的淘气与顽皮4调皮蛋：对调皮孩子的昵称文中是姥姥对我的昵称5有求必应：只要有请求就一定答应形容容易允诺别人的请求好说话6有声有色：既有声音又有色彩形容说话或表演具体生动十分精彩7熟能生巧：技能熟练就会产生巧妙的办法用文中词语填空(顽皮)的兔

12姥姥的剪纸一词语：生词——屯子 啧啧赞叹 慈祥 广结善缘 撩（liāo）起 薅（hāo）草刁难（nàn） 无可挑剔（tì） 熟能生巧 吉利 延长 屋檐顽皮 温顺 生肖（xiào） 啃（kěn）食 缠着 敦厚 联结 映现解词——刁难：故意使人为难 挑剔：过分严格地在细节上指责耍赖：使用无赖手段课文中指我的淘气与顽皮调皮蛋：是对调皮孩子的昵称二课文理解：1《

《姥姥的剪纸》教学反思《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册的一篇课文它采用了第一人称叙写了姥姥心灵手巧剪纸技艺精湛围绕喜鹊登枝和老牛兔子的剪纸展开了我和姥姥之间动情有趣的故事整篇课文语言优美饱含深情表现了姥姥对我的深情以及我对姥姥的深切怀念之情课文中的插图也较为形象地表现了姥姥与我相处时融融的亲情纵观整篇课文我们不难发现剪纸一词既是贯穿全文的线索又是情感变化和流露的载体因此如果抓住这条主线披文入情就能

12 姥姥的剪纸教学要求：1能正确流利有感情的朗读课文学会本课10个生字两条绿线内的9个生字只识不写理解词语2联系上下文并结合自己的生活理解熟能生巧总剪手都有准头了这句话的含义3凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重点：1能正确流利地朗读课文2凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情感悟字里行间流露的对姥姥的

12姥姥的剪纸教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文背诵课文最后两个自然段2联系上下文并结合自己的生活理解熟能生巧总剪手都有准头了这句话的含义3凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我的浓浓的亲情感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重点：体会浓浓的亲情教学难点：理解熟能生巧总剪手都有准头了这句话的含义一?习旧入新1读题（师：今天我们继续欣赏——齐读课题两遍）2同学们通过上节课的学习

我是个出名的调皮蛋经常变着花样刁难姥姥一天我用双手死死地捂住姥姥的双眼让她摸着剪窗花岂知工夫不大一幅喜鹊登枝便完成了嗬梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔我服了可还耍赖：姥姥你从我手指缝里偷着往外看了 熟能生巧总剪手都有准头了结合你生活中的体验说说你对这句话的理解 正面描写：勤劳善良

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二课时 择菜? 布鞋? 清爽? 庄稼? 刁难? 小屯? 敦厚? 驮着? 岂知 喂猪 捂住? 啃草? 耍赖? 挑剔? 广结善缘? 数九隆冬? 三伏盛夏哇我全写对啦侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描绘而从其他人物事物的描绘渲染中烘托描写的对象从而获得独特艺术效果

教 学 设 计主备人： 王凤芹课 题： 12 姥姥的剪纸 第 1 课时教学内容： 一 教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文　　　学会本课10个生字两条绿线内的9个生字只识不写理解词语　　　凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念二教学重难点：能正确流利地朗读课文　　理解由生字组成的词语理清课文脉络教学准备四教学活动教学过程教师学生

姥姥的剪纸潍坊市寒亭区高里街道台底小学 韩素芳 0536—7505264教学课题：姥姥的剪纸教学安排：两课时教材说明：苏教版第四单元12课教学目标：1能正确流利有感情的朗读课文背诵课文最后两个自然段2联系上下文并结合自己的生活理解熟能生巧总剪手都有准头了这句话的含义3凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重点：凭借具体的语言材料