【教学目标】1、知识与技能(1)能够通过直观感知和操作确认,归纳并理解面面平行的判定定理,并能用它证明一些简单问题。 (2)能准确使用数学符号语言、文字语言,图形语言表述判定定理,进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力;2、过程与方法通过对图形的直观感知,合情推理得出两个平面平行的判定定理。3、情感、态度与价值观(1)培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力。让学生在
222平面与平面平行的判定【教学目标】1、知识与技能(1)能够通过直观感知和操作确认,归纳并理解面面平行的判定定理,并能用它证明一些简单问题。 (2)能准确使用数学符号语言、文字语言,图形语言表述判定定理,进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力;[来源:学,科,网]2、过程与方法通过对图形的直观感知,合情推理得出两个平面平行的判定定理。3、情感、态度与价值观(1)培养学生观察、探究、发现
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平
【教学目标】1知识目标①使学生理解并掌握直线与平面平行的性质定理②熟练掌握线面平行的性质,并会应用性质解决问题2能力目标:通过线面性质的推动,培养学生的空间想像能力;观察推理能力;通过性质的应用,培养学生的分析问题和解决问题的能力。3情感目标让学生进一步清楚直线与平面的位置关系要转化为直线与直线的位置关系来解决问题的转化思想。【教法指导】1 教学重点:直线与平面平行的性质及其应用。2 教学难点:
【教学目标】1、知识目标。①在创设问题情景中,使学生主动探究、直线和平面平行的判定定理。②能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题。2、能力目标。①借助问题情境和多媒体演示培养学生的自主探究能力,和抽象概括能力。②通过对判定定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力。3、情感目标。营造和谐、轻松的学习氛围,通过学生之间,师生之间的交流、合作和评价达成共识、共享、共进,实现教学相长
第二章点、直线、平面之间的位置关系232 平面与平面垂直的判定【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结
224平面与平面平行的性质【教学目标】1知识目标①使学生理解并掌握直线与平面平行的性质定理②熟练掌握线面平行的性质,并会应用性质解决问题2能力目标:通过线面性质的推动,培养学生的空间想像能力;观察推理能力;通过性质的应用,培养学生的分析问题和解决问题的能力。[来源:学§科§网Z§X§X§K]3情感目标让学生进一步清楚直线与平面的位置关系要转化为直线与直线的位置关系来解决问题的转化思想。【教法指导
221直线与平面平行的判定【教学目标】1、知识目标。①在创设问题情景中,使学生主动探究、直线和平面平行的判定定理。②能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题。2、能力目标。①借助问题情境和多媒体演示培养学生的自主探究能力,和抽象概括能力。②通过对判定定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力。3、情感目标。营造和谐、轻松的学习氛围,通过学生之间,师生之间的交流、合作和评价达成共识
【教学目标】1.知识与技能通过教师的适当引导和学生的自主学习,使学生由直观感知获得猜想,经过逻辑论证,推导出直线与平面平行的性质定理,并掌握这一定理.2.过程与方法通过直观感知和操作确认的方法,发展几何直觉、运用图形语言进行交流的能力;体会和感受通过自己的观察、操作等活动进行合情推理发现并获得数学结论的过程;通过直线与平面平行的性质定理的实际应用,让学生体会定理的现实意义与重要性.3.情感、态
【学习目标】1.知道平面是不加定义的概念(原始概念),初步体会平面的基本属性,会用图形与字母表示平面;2.能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系;3.能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理,理解三个公理的地位与作用. 【学习重点】用符号语言描述点、直线、平面之间的位置关系【学习难点】用文字语言、符号语言、图形语言描述三个公理【学习过程】一、导入新课[来源:]多种多样的空间几何体也是
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