基于学生思维过程分析目标设定与教学策略的研究(一)一、指导思想为落实朱乐平名师工作室在笕桥小学开展教学研讨工作目标,在活动中提升名师工作室成员的教学水平,充分发挥工作室的骨干、引领、辐射作用,促进我校全体教学相互交流和均衡发展。本着“相互交流 共同提高”的原则,开展以备课组为单位人人一堂课活动。二、具体安排:时间内容上课人10、27-10、31(三年级组)《倍的认识》王娟
基于学生思维过程分析目标设定与教学策略的研究-------笕桥小学数学组研训活动方案一、指导思想“基于学生思维过程分析,开展目标设定与教学策略的研究”为主题,开展公开课,提高教师实施素质教育的能力和水平,切实引导全体教师深入探讨教学规律,钻研教材教法,学生思维过程,努力打造高效,提高教育教学质量,促进教师专业发展,提升教研组教师整体素质。二、活动时间2014年12月12日下午三、活
基于学生思维过程分析目标设定与教学策略的研究(一)一、活动目的为落实朱乐平名师工作室在笕桥小学开展教学研讨工作目标,在活动中提升名师工作室成员的教学水平,充分发挥工作室的骨干、引领、辐射作用,促进我校全体教学相互交流和均衡发展。本着“相互交流 共同提高”的原则,开展以备课组为单位人人一堂课活动。二、具体安排:时间内容上课人10、27-10、31(三年级组)《倍的认识》王娟
赏析诗句的思维过程:翻译→①点明手法及具体运用→②概括景物人的特点→③把握思想感情《念奴娇·赤壁怀古》学生鉴赏1大江东去浪淘尽千古风流人物(1)联想由江水的磅礴气势想到大气的英雄人物再由江水的一去不返想到人生命的短暂虚实结合由眼前景想到千古以来消逝的英雄人物象征用大江象征历史长河反衬用大江的永恒反衬英雄人物生命的短暂正衬用大江的永不停息来烘托英雄辈出(2)写出了长江汹涌澎湃雄浑壮观衬托出风流
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数学解题思维过程 : PAGE : PAGE - 1 - 数学解题的思维过程是指从理解问题开始从经过探索思路转换问题直至解决问题进行回顾的全过程的思维活动在数学中通常可将解题过程分为四个阶段:第一阶段是审题包括认清习题的条件和要求深入分析条件中的各个元素在复杂的记忆系统中找出需要的知识信息建立习题的条件结论与知识和经验之间的联系为解题作好知识上的准备 第二阶段是寻求
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思维能力培养于教学的全过程数学教学的重要目的之一是培养学生的数学思维能力如果学生在获取数学知识的过程中能充分调动学生思维并做到勤于思考善于思考就能不断提高学生的思维水平下面我结合教学谈谈培养学生初步逻辑思维能力的点滴做法创设情境激发学生思维兴趣上课一开始教师要根据学生的心理特征和认识发展规律采取多种多样的教学方法和手段创设生动活泼和谐的教学氛围充分调动学生学习数学的主观能动性使学生喜欢动脑乐于思考
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