浅谈陶行知教育思想对转化学困生的启示 在我们的教育教学过程中每个班级都存在着学习方面相形见绌的学困生他们在上通常表现为:精神萎靡神情呆滞听不进教师的讲课回答不出提问更不会大胆问动脑想以至于成绩每况愈下也在不同程度上产生了一种自卑感严重缺乏自信心和竞争意识克服纠正他们自卑封闭脆弱冷漠等心理给教育摆出了新的问题给教师提出了新的挑战这都亟待我们寻求促使学困生全面发展的新思路而陶行知教育思想给我们指
陶行知教育思想的启示高中化学 褚丽敏很多教师可能有着这样的感觉德育工作是学校班主任和德育处的事即使在教育学生中知道该在学科教学中渗透德育但总显得苍白无力其实每一个教师都应该是专职的德育工因为教师承担着既教书又育人的使命如果我们无视德智体美劳的内在联系而单纯地认为德育仅存在思想品德课晨会课班会课对学生的批评教育中势必会造成德育游离于学生的智育体育劳动技术教育和美育之外使德育与诸育脱节导致
陶行知生活即教育的教学思想及其启示 陶行知先生现代教育史上伟大的人民教育家为我国现代学前教育和教育思想的发展做出了不可磨灭的贡献在他的教育思想宝库中生活教育理论便是其中璀璨的一颗它是陶行知教育思想的核心集中反映了他在教育目的内容和方法等方面的主张反映了陶行知探索中国国情和时代需要的教学理论的努力生活教育理论虽然对普通学校教育都不适合但却符合学前教育的一般理论具有很强的指导意义 先生提出生活教
浅谈学困生形成原因与转化随着素质教育的全面展开学困生问题变得日渐突出并逐渐成为检查教师工作衡量教师能力与水平的一个重要指标对学困生的分析与转化已经成为教师教学的一大重要课题也是学校培养教育学生的一大重要任务并关乎素质教育的进行与成果而究其成因也十分复杂所以我将其进行归类(家庭因素社会因素学校因素学生自身因素)进行分析一家庭因素对学困生形成的影响(1)父母的期望值过高而无法实现这反映了家庭因素中父母
浅谈陶行知生活教育理论对教师继续教育的启发 论文摘要:陶行知的生活教育理论对教师继续教育有重要启发在教师继续教育中也应该做到生活即教育社会即学校教学做合一继续教育要回归生活培养富有个性和符合社会发展需要的教师对教师的培养要教学做合一培养教师有创造性教师要在学中做做中学学用结合积极创新构建属于教师幸福的生活教育以此来惠及学生和教育 论文关键词:陶行知生活教育理论教师继续教育启发 生活
浅谈学困生的教育与转化策略湖北省郧县南化中学 雷水平学困生就是后进生是我们现在学校教育亟待解决的大问题对他们教育的好坏将直接关系到现代教育的成败对于一个有责任心的教育工来说对待他们我们不能坐视不理相反更应该在他们的身上花费更多时的时间和精力找准他们成绩落后的原因因材施教对症下药使他们能够发挥自己的所长以便将来更好的适应社会那么如何教育转化学困生呢一学困生的表现及成因学困生最为显著的表现
浅谈学困生的转化 学困生就是学习中存在困难暂时跟不上的学生转化学困生激发他们的学习兴趣培养良好的学习习惯增强他们学习的自觉性和自信心是有力手段转化学困生我认为应遵循四心一和的原则 一爱心关怀激发兴趣 学困生往往是被老师冷淡学生奚落家长放任的学生由于得不到老师的关怀学生的帮助家长的重视他们在学习上不思进取不求上进久而久之对学习不感兴趣成绩不断下滑一步步退到了学生的后面成了差生对这些学生只要
浅谈学困生的转化【论文内容摘要】: 任何学校任何班级都存在学困生如十只手指一样不可能一样长但也要相信每个手指都有用且各有所长学困生差的原因在于自卑感强学困生由于各方面较差受到批评较多进而产生自暴自弃心理总觉得自己低人一等学困生的转化是教师的一项重要工作只有认真把这项工作落到实处才能保证全班学生成绩的稳步提高学校的教育教学是让所有的学生都能得到进步【关 键 词】:学困生 转化 工作
浅谈英语教学中对学困生的转化摘要:在 英语教学中要想大面积提高英语教学质量抓好学困生的转化是一个关键性的问题在平时的 教育教学工作中一定要注意用自己的爱去感化学困生培养学困生学英语的信心采用灵活多变的教学方法激发学习兴趣消除学生的焦虑感使之逐步养成良好的行为习惯从而达到提高学困生英语成绩的目的 关键词:树立信心培养兴趣营造气氛消除焦虑感 英语是一门语言要真正学好并掌握一
学困生转化浅谈 腰屋小学 刘长征 转化学困生是面向全体学生的一项具体内容如何转化学困生是我们工作中要解决的一个课题我认为在转化学困生工作中应该做到五心这对开启学困生的心灵之门唤起学困生的上进心能起到积极有效的作用一信心 信心是学生成功的基础教师在对待学困生方面首先要树立起自身的信心要坚信没有教不好的学生只有不会教的教师要看到学困生不仅有进步的心态也有进步的渴望教师只要循序渐进脚踏实
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