背景 ——科学技术迅猛发展 ——21世纪基本能力 ——教育深入发展的标志:法制化制度化 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力A类:部分理工高中数学说明:数学探究是数学知识在数学内部的联系和应用 数学建模是数学知识在数学外部的联系和应用
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四
小学数学《课标》修订教材(西师版)培训要点梁平县教育科学研究所·郭培恒2007年9月说 明因小学数学《课标》实验教材(西师版)各年级均作了适当修改为使老师们在教学中较好地把握修改意图特编写《小学数学〈课标〉修订教材(西师版)培训要点》仅供参考另教材修订仓促各年级单元作业已印成册尽管我们倾力弥补但仍有少量个别内容来不及调整对此带来的不便我们诚恳地向老师们深表歉意:对不起请谅解
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程目标下教师专业的发展杭州十四中 马茂年 057185357385mamaonianmsn主要内容新课程对教师带来的挑战新课程对教师产生的变化新课程目标下教师专业的发展基本认识教师不是新课程的敌人教师是新课程的培育者没有教师就没有新课程新课程也不是教师的敌人新课程为教师的成长和发展创造了良好的环境教师不是新课程
教师专业发展阶段目标(2011-06-17 11:54:16) 标签: =blogq=BDCCD3FDby=tag t _blank 教育分类: _1299142155_2_ t _blank 课题研究 教师专业发展阶段目标?新手型教师胜任型教师骨干型教师专家型教师校本课程开发水平具备开发初级校本课程水平:能搜集整理课程在开发校本课程中意识和行为就某个主题收集和罗列相关
我对师范教育与教师专业发展的认识 【摘要】 师范教育和教师专业发展早已先后提上日程但是什么是师范教育什么又是教师专发展呢这两种教育形态有其相同出也有其不相同处后者在前者的基础上提出发展而来后者是对前者的整合和延伸这里笔者将从师范教育和教师专业发展的概念和特征上入手分析它们的前后发展关系【关键词】 师
教师专业发展 随着HYPERLINK javascript:教育由外延发展向内涵发展的转轨教师专业化发展已成为教育改革的一个具有重大意义的研究课题近两年来我校围绕教师专业化发展做了一些工作取得了一些成效为了有计划有步骤地抓好这项工作做了以下构想:一基本认识 通过HYPERLINK javascript:学习我们认为专业是个社会学的概念是指一群人经过专门教育或训练具有较高
期末作业考核《教师专业发展》 满分100分一简答题(每题10分共40分)1.合作对于促进教师专业发展有何重要意义答:(1)合作有助于教师发展意愿的激发与强化(2)合作有助于教师 个体反思能力的提高(3)合作有助于促进学校组织学习合作有助于教师的个人知识实践知识的 总结和推广(4)合作有助于学校组织文化的形成传授与变革2.新型的师生关系有哪些基本模式3.根据舒尔曼的论述教师的知识结构应包括哪些组成部
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级道德修养与教师专业发展潘洪建 教授博士扬州大学基础研究研究所所长教育部国培计划专家库首批成员江苏省基础教育质量监测中心专家委员会委员孔子:吾日三省吾身为人谋忠乎与朋友交而不信乎传不习乎(《论语》) 陶行知的每日四问:1我的身体有没有进步2我的学问有没有进步3我的工作有没有进步4我的道德有没有进步 今天人们每日问些什么何谓道
教师专业发展目标的方案周 婷为适应新课程改革促进教师的专业化发展提高学校的办学品位实现我校的教学规划特拟此方案供参阅一教师专业化概要教师的专业化指教师作为专门职业要求教师能胜任教育教学工作具有其它职业不具备的专业素质和能力教师的专业化发展指教师专业化水平应朝着精深专发展以满足社会不断发展的需要1专业知识目前思想僵化和知识结构老化是教师的普遍现象因此教师要更新自己的知识结构适应新课程改革的要求
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