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人的体温调节总结——人体细胞的生活环境体液细胞外液=内环境细胞内液血浆组织液 淋巴稳态内容:pH温度血糖渗透压调节机制:反馈调节1. 下图为人体某组织的一部分据图回答:(1)指出图中所指部位名称:a表示_____________b表示为组织间隙的__________c表示在毛细血管内的___________d表示在淋巴管内的_____________(2)以上bcd合称_______液它构成了
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一 人的体温及其意义传入神经传出神经血管平滑肌舒张骨骼肌战栗皮肤立毛肌收缩保证了酶的活性维持内环境的稳定是新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件
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四人的体温及其调节安富中学生物教研组一)人的体温及其意义人的体温在正常情况下会产生一些变动,下列说法中正确的有(多选)A、新生儿和儿童的体温略低于成年人B、女性体温略高于男性C、体温的昼夜差别不超过10CD、人的体温过高,引起排汗增多,近而使代谢发生紊乱二)体温的调节下图所示为人体体温调节示意图。请根据下图回答有关问题:(1)B途径主要是骨骼肌通过有氧呼吸作用产生的,其反应式是:_ 。(2)经测量
想一想(一)人的体温及其意义(二)体温的调节皮肤温觉感受器兴奋炎热:皮肤立毛肌收缩产生鸡皮疙瘩想一想直接散热蒸发散热正常男子:2)中暑的根本原因是 ( ) A在炎热环境中偶尔着凉 B环境温度过高体内热量散发不出去 C由于气温过高人体出汗过多 D人体不能适应外界气温的突然升高
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氧化分解放能促进肝糖元分解成糖促进非糖物质转化成糖抑制饱感中枢促进非糖物质转化成糖神经脂肪氧化分解供能增多控制饮食结合药物治疗 C正常值:左右内脏和骨骼肌激素神经中暑:发热: 病理条件下的体温升高
掌握提问策略优化复习课设计 王小丽 2014-7——《有效教学方法》之提问策略读书实践一教师常见的行为1教师提供组织结构大致规定讨论的题目或主题2教师激发回应或向一个或多个学生提问3学生回应或回答问题4教师对学生的回答做出反应教师活动:组织激发反应二教师活动中的中心地位的行为:提问1问题是在你提出的内容和学生对内容理解之间架设桥梁的工具2 问题应该是用来激发学生进行思考以及根据你所组织的材料进
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