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追问顾名思义是追根究底地问它是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式是对学生回答的进一步提问追问式语文教学方法要求围绕教学总目标设置一系列问题将系列问题与临时生成的问题进行整合巧妙穿插进行由浅入深由此及彼的追问以形成严密而有节奏的教学流程适时追问可以对主体学习过程进行有效控制优化教学努力实现既定的教学目标也可以让学生充分参与学习真正成为学习的主人 追问有两种重要
语文上的追问艺术学贵有问学和问紧密相联在语文教学中提问也尤为重要如果你要细读文本还需要进一步追问所谓追问就是针对某一问题或某一内容为了使学生弄懂弄通往往在一问之后又再次提问穷追不舍直到学生能正确解答为止当一个个疑团解决后学生眼前就会豁然开朗有柳暗花明又一村的感觉追问的是动态的教师要使追问的动而不乱动中有序就要明确教学目标把握教学的重点难点在适当的时机应用适当的方法提出适当的问题
追问 —— 基于成全生命的思考山东教育学院 齐 健从一位教师的困惑说起—— 他们为什么不赏识我…… 小曾老师因工作勤奋教学成绩突出而被调到市区的一所重点中学工作他非常珍惜这个新的工作岗位更加努力工作:一有自修课就马上到班级去或补充课外材料或借此解疑释难或检查作业落实等如果班里其他学科的哪位老师因病因事不能上课他便总是自告奋勇争着抢着去上这还不够他还总是强烈期望学校再
有效追问让充满智慧中学【内容摘要】新课程标准中指出:追问是教学中对话策略的重要组成部分它要求教师在动态发展的教学过程中能够及时地捕捉学生在上的动态生成并能随机应变地根据学生对课文的理解程度和对知识的掌握程度对学生的思维作及时的疏导点拨有效的追问可以提高学生的自主学习能力更好地促进学生思维发展提高语文教学的有效性针对目前语文中出现的重结果轻过程追问方式单一的现状在实施追问时要
巧用追问 提高教学实效——例谈数学追问的途径与时机 浙江省天台外国语学校 王小权 内容提要:追问是教学过程中教师针对学生中的生成情况在一问之后又进一步提出新的问题从而对思维活动进行即时的疏导点拨促进学生有效学习它具有偶然性和随机性因此我们认为提高追问有效性的关键是找准途径把握时机讲求一个巧字本文主要从学生探究的兴趣点
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级追求简约有效的为什么提这样的口号表面上看是一种教学方式的改变实际上是希望教师改变教学方式促进学生学习方式的变化改变真正从行动上改变教学理念如何真正落实在上落实在每一节课上需要教师改变原有的观念关键是看教学行为的改变重心的改变从教师怎
中学语文教育教学论文谈在语文教学中问题导学的追问阜阳市颍泉区抱龙中学:杨振峰谈在语文教学中问题导学的追问阜阳市颍泉区抱龙中学:杨振峰【摘要】 在语文教学中问题导学的 追问是指在语文教学过程中在教师的组织指导下学生自主学习发现问题探究问题老师利用学生探究回答问题时出现的教学契机利用追问的方式引导学生完成教学目标最后达到合作探究解决问题的目的培养良好的思维习惯形成学习能力创新能力和实践能力
让数学在追问中不断深化 追问就是在教学过程中教师针对某一学习内容或某一问题在学生有了一定的理解之后进行层层深入的提问促使学生不断拓展和加深理解所学知识智慧的追问是教师对教学的一种深度把握对于揭示知识的本质拓宽思维广度和深度有着重要的意义现以一个教学片段为例品析其追问的价值 案例:六年级上册比的认识部分教学片段一在追问中顺学而导为了的顺利实施教师往往会对自己的课进行详细地设计和预设精
有效提问追求教学的亮点有位教育家曾说过:教师不谙熟发问的艺术他的教学是不容易成功的?由此可见提问对于语文教学是多么重要?有效 _=125992 t _blank 提问是优化 _=125887 t _blank 教学提升教学 _=126161 t _blank 艺术的有效 _=126018 t _blank 方法是诱发 _=126314 t _blank
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