--6 学科语文课题2、我用残损的手掌课型新授教学目标知识能力1.了解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。过程方法1.品味诗歌语言,体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.培养学生解读诗歌意象的能力。情感态度体会诗人对苦难祖国的深切和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读,把握全诗的感
5 2我用残损的手掌从容说课《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切,另一方面抒写解放区的明丽.侧重于写意,对象征着 “永恒的中国”的土地,发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一,抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化,押韵灵活错综,有一种沉
《我用残损的手掌》导学案学习目标 理解诗中的艺术形象把握诗歌的感情线索品味诗歌语言深层体会变幻多姿的抒情风格理解诗歌对比手法的运用及其表达效果学习重点:1感情诵读把握全诗的感情线索体会诗人情感的变化 2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果学习难点:1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感 2.对比手法的运用及其表达效果 一自学1.自查了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景2学生默读全诗掌握下列
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2 我用残损的手掌从容说课 《我用残损的手掌》是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作残损的手掌既是写实又是诗人坚贞不屈意志的写照诗歌一方面从实处着笔描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切另一方面抒写解放区的明丽.侧重于写意对象征着 永恒的中国的土地发出深情赞美在感情的哀怨与欢快上完美统一抒情风格变幻多姿诗歌语言口语化押韵灵活错综有一种沉郁顿挫的音乐感教读本文要引导学
2 我用残损的手掌从容说课 《我用残损的手掌》是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作残损的手掌既是写实又是诗人坚贞不屈意志的写照诗歌一方面从实处着笔描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切另一方面抒写解放区的明丽.侧重于写意对象征着 永恒的中国的土地发出深情赞美在感情的哀怨与欢快上完美统一抒情风格变幻多姿诗歌语言口语化押韵灵活错综有一种沉郁顿挫的音乐感教读本文要引导学
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--6 学科语文课题2、我用残损的手掌课型新授教学目标知识能力1.了解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。过程方法1.品味诗歌语言,体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.培养学生解读诗歌意象的能力。情感态度体会诗人对苦难祖国的深切和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读,把握全诗的感
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级我用残损的手掌戴 望 舒 1929年4月戴望舒的第一本诗集《我的记忆》出版其中《雨巷》成为传诵一时的名作他因此被称为雨巷诗人 抗战爆发后在民族为难的关头戴望舒走出惆怅的丛林寂寞的雨巷1938年到香港编发了不少动员抗战的诗歌1941年被捕备受摧残得了严重的哮喘病该诗就是写于狱中的表达了诗人不屈
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