我很欣赏案例中这位教师教授古诗的方法首先小组合作学习的方式让学生自主交流了对于诗句理解中的疑问其次教师引导学生环环相扣地探究诗歌的意思让短短几句诗文学生朗读的兴趣盎然第三教师适当的讲解古诗的背景知识有利于学生的理解诗歌的意境我认为这堂课也有值得改进的地方第一放手学生自主探索诗歌的意境从实录中看出小组合作的效果在这堂课上起到很有效作用可以适当增加学生小组展示环节让学生主宰老师指导比如在导
一课题的提出:中华古典诗词博大精深它以生动凝练的语言优美的韵味广袤深邃的意境成为小学生接触祖国优秀文化遗产的好教材并且古诗词的熏陶对孩子们的成长有着重要的作用也正因如此我开始研究与古诗词相关的课题——《经典诵读——古诗词的研究》二课题的界定:?诵读古诗词重在朗读和背诵不作多少讲解和分析这里的古诗词特指那些比较经典的朗朗上口的古诗词小学低段学生古诗词诵读入门指导的研究是指教师在实践过程中寻求适合低段
教学古诗《九月九日忆山东兄弟》实录龙里县城关一小2011-2012第一学期语文优质课评比实例教师:赵德军教学年级:小学三年级教学内容:三年级教材:古诗《九月九日忆山东兄弟》课时:两课时我的课前准备:1布置学生预习课文能读通课文2准备课件3查找相关实录:一导入部分:教师导入:同学们亲情是人类最朴实最动人的感情从古到今有多少诗人作家尽情吟唱抒写这一人间真情今天我们所学的《九月九日忆山东兄弟
枫桥夜泊》教学设计 教学目标 1有感情地朗读课文背诵课文 2培养学生对诗的感悟能力想像诗所描绘的画面 3体会诗人浓浓的愁绪 教学重难点 想像诗的画面体会诗人感情 教学过程? 一质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏引来上成千上万的游人枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首这首诗究竟散发是怎样的魅力让我们一同走
古诗教学三趣曲温城完小 孙秀华《 t _blank 语文 t _blank 课程标准》要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)79年级学生背诵80篇(段)合计240篇(段)为了促使学生主动学习古诗笔者经过十余年的实践摸索出一套三趣曲教学法对激发学生学习兴趣提高古诗教学的效率颇为有效 一课始引趣??? 古诗教学伊始 t _blank 教师可采用猜谜语讲故事提问题设
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浅谈古诗教学六字诀古诗教学六个字的基本教法应该是:浓缩语句要扩古今差异要说成份省略要补语序倒置要挪引用典故要考诗眼佳句要嚼 扩就是要把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展使诗句本来的意思明显化具体化如:遥知兄弟登高处中的遥知这一词就必须扩展开来解释为遥远地知道这样把词意扩展开来学生也就容易理解和接受了 说因为古诗古所以就有古今差异较大的字义词义和古今不同的语法现象在讲解时要把这些不同点向学生讲清楚
浅谈古诗教学中国是诗的国度古代诗歌更是用其含蓄深沉的方式记录着古人的情感也撩拨熏染着今人的心朱光潜曾说过:能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真切的了解而且也决不会觉得人生是干枯的古诗也是中华民族的文学瑰宝精简的文字有着丰富的内涵小学语文教材中入选的古诗不仅深含中华民族优秀的传统文化底蕴更有潜移默化的多种功能包括提高学生的文化素质培养审美情趣与能力进行传统美德教育等而对诗意的理解诗人所抒发
古诗文的教学临川三小 万慧玲古文是相对于白话文而言的中国的古文在文化史上有三古七段之分法先秦两汉为上古期魏晋至明中叶为中古期明叶至五四为近古期可以说上下五千年的历史孕育传承积淀了五千年的灿烂文化从《诗经》到《离骚》从汉赋到唐诗宋词再到元曲明清小说文学内容广博文学体裁多样雅俗兼具古代文学是中国文学史上乃至世界文学史都可堪称是一座艺术的高峰一朵艺术的奇葩雄伟而瑰丽在新课程的教学中作为教师如何化
古诗教学策略白塔小学 薛庆超关于古诗的教学叶圣陶曾说过:诗歌的讲授重在陶冶性情扩展想象如果抓住精要之处指导一二句话也许就够了不一定要繁复冗长的讲说根据这一教学理念经过几年的教学实践与探索我校教师逐渐达成这样一个共识:古诗教学一定要将学生领入诗的意境体验诗人的感情诗情画意地教古诗诗情画意地学古诗让学生在美妙的弦律中学习古诗吟诵古诗一自主诵读把握诗歌的韵律美古诗词是富有音乐美的文学样式它讲究韵律
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