相关文档

• 《解决问题（表内除法）》教学设计（1）.doc

  《解决问题》教学设计目的要求：使学生初步倍的概念理解求一个数是另一个数的几倍的含义教学重点：通过学生的动手操作使学生初步建立倍的概念教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义教学过程：一复习1口算7×6= ? ? 21÷7= ? ? 18÷6= ? ? ?42÷6= ? ? 4×6= 4×7= ? ? 49÷7= ? ? 5×5= ? ? ?

• 《解决问题（表内除法）》教学设计（3）.doc

  《解决问题》教学设计目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征掌握这类问题的数量关系及解题方法能正确的解答这类问题教学重点：掌握数量关系及解题方法教学难点：掌握数量关系及解题方法教学过程一复习1每个同学有3本书有8个同学一共有多少本书2有12个梨每3放一盘可以放几盘二新授(一)教学例41出示第一幅图观察图说出图意(1)有几条船(2)每条船上有几人2出示第二幅图提问：碰碰车每辆

• _用除法解决问题_教学设计(1).doc

  《用除法解决问题》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级下册第54－55页的内容教学目标：（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。（3）培养学生的合作意识，提高学

• 表内除法（一）-解决问题.doc

  #

• 表内除法（一）——解决问题.doc

  表内除法（一）解决问题说课稿? ? ?今天我说课的内容是人教版义务教育教科书二年级数学下册第29页例3用除法解决问题。接下来我从以下四个方面展开。一、教材分析本单元《表内除法》是学生学习除法的开始,是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义,在理解的基础上,掌握用2-6的乘法口诀求商及解决问题,将会对学生今后的学习起到至关重要的作用。“用除法解决问题”即使本单元的重点,也是本单元的难点,教材

• 表内除法（二）——解决问题.doc

  表内除法（二）解决问题说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

• _用除法解决问题_教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《用除法解决问题》教学设计覃塘区石卡镇新旺小学 甘树柏教学内容：人教版二年级下册5455页例2例3教学目标：1通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义体会数量之间的相互关系2使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题

• _用除法解决问题_教学设计.doc

  《用除法解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级下册第54－55页的内容教学目标：（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。（3）培养学生的合作意识，提高学生

• 表内除法二(解决问题).ppt

  表内除法二应用题例1复习二一班做了72朵小红花每组分8朵可以分几组72答：可以分9组÷89(组)=15÷5=3倍做一做通过本节课学习你有什么收获小结：

• 表内除法二（解决问题）.ppt

  表内除法二=