大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    在阅读教学中如何引导学生学文摘要:在读中让学生感知理解学会思维在议中让学生开动脑筋提出问题精讲目的是把讨论结果加以归纳提示出读写的规律性知识来精讲应联系所提问题和讨论的情况进行或揭示规律或释疑解惑让学生有所收获在练习中目的是学生在理解语言的基础上积累语言学习运用语言练习的形式多种多样可灵活运用让学生识记运用掌握规律举一反三关键词:语文阅读教学因材施教教学方法教学效果在阅读教学中学生在初步感知

  • .doc

    如何引导学生阅读芦池湾小学 谭一国2010年11月10日至12日我有幸参加了湖北省教育学会小学语文专业委员会成立三十周年庆祝大会聆听了崔峦老师《儿童阅读与阅读教学改革》的报告我受益匪浅从国家和民族的高度需要提高和推进儿童阅读的进程从学会学习获得知识的角度需要提高和推进儿童阅读的进程为使学生获得充实幸福的人生需要提高和推进儿童阅读的进程——崔峦全民读书是必然培养全民读书的好风气这是一个

  • 质疑.doc

    #

  • 习语言.ppt

    《语文课程标准》课程性质与地位中指出: 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点 工具性指的就是语文是最重要的交际工具即利用语言文字进行交际《语文课程标准》课程的基本理念第一条: ……指导学生正确的理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感…… 3关于段篇的格例子1:《翠鸟》一课例子2:11月17日下午全所会议上所要求拟发《成立来宾市中小学教学质量检测和评价中心》的通知在会场上

  • 个性化.doc

    如何引导学生个性化阅读阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思维启迪享受审美乐趣要珍视学生的独特感受体验和理解在此视野下学生对文本的解读方式应是开放式的多元化的个性化的如何使阅读成为学生的个性化行为 一让学生自主读——个性化来自于独立阅读活动应是教师指导下的学生自主的阅读实践活动学生在阅读活动中

  • 个性化.doc

    ——如何引导学生个性化阅读21?世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性作为语文教学的主体—阅读教学就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题模式而不思革新进取叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书自己领悟自主学习强调的是自由自主创新而个性化阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣是学生展现自

  • 自主习.doc

    在语文教学中如何引导学生自主学习漳浦县古雷中心学校 王武川所谓的学生坐得端正鸭雀无声就是一堂好课其实不然它已严重束缚学生的思维发展压抑了学生的学习兴趣步入教学误区我们广大教育工应该会认识到其的危害性并能尽快走出误区创新以激发学生学习兴趣创造自主学习为主的让学生亲身体验到学习的乐趣享受学习的成果那么在语文教学中应如何激发学生学习兴趣让学生自主学习呢现就我近几年低年级教

  • 渗透作.doc

    : PAGE  : : : : 新课改下如何在阅读教学中渗透作文教学忻州神池职中附小:刘 琴联系:15303502862新课改下如何在阅读教学中渗透作文教学在阅读教学中渗透作文指导会使学生潜移默化地感知习作语言领悟写作方法从而提高写作技巧在此我们千万别忽视我们身边最好的资源——课文课文就是一篇优秀的范文也是习作最好的蓝本古人云:读书破万卷下笔如有神那么在阅读教学中

  • 1预习.doc

    阅读教学中如何指导学生进行预习湟中县海子沟乡海上学校 宋长梅 预习是阅读教学过程中的一个重要环节是教师讲课前学生(在课外或课内)先行自学的一个阶段是训练阅读最主要的阶段其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力培养学生自学习惯和自学能力使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念获得成就感激发学习动机为老师上课做好听说准备正如叶圣陶先生所说:学生通过预习自己阅读课文得到理解当讨论

  • 的探究.doc

    浅谈在数学教学中如何引导学生的探究数学课程标准指出:教师应激发学生的学习积极性为学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验学生是学习数学的主人教师是数学学习的组织者引导者与倡导者小学数学的探索性学习是指在教师的指导下学生自己发现问题带着问题运用观察比较分析判断推理等研究手段自己获得新的识使问题得到解决的一种

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部