《找规律》教学设计教学内容:国标本苏教版《数学》四年级(下册)P50—51页教材分析:本节课是《找规律》的第一课时这部分内容主要是让学生在现实的情境中经历两种事物进行简单搭配的过程探索简单搭配现象中的规律在此之前学生已经积累了一些探索简单规律的经验如简单数列中数的排列规律一一间隔排列的两种数量间的规律等学生在日常生活中也遇到一些简单的搭配和排列问题但隐含的规律学生很难注意规律是客观事物现象固
找规律教学设计人教版二年级下册第九单元教学目标1通过观察猜测讨论等活动使学生发现图形的循环规律2 培养学生的观察能力操作能力3 培养学生发现和欣赏数学美的意识使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识教学重难点通过自主探究和合作交流使学生发现并掌握图形的排列规律教具准备:多媒体课件小图形学具方格纸教学过程:1创设情境引入新课(1)展示四季图片和服饰花纹图片并讲解我们生活的世界到处都有规律四季是
《找规律》教学设计 宁江区回族小学潘艳艳一教学目的:通过引导学生对日常生活中事物的规律进行逐层深入的探究让学生亲身经历规律的探究过程体验知识的形成过程激发他们持久的学习兴趣和探究意识感悟学习数学知识的乐趣利用情景协作交流等学习环境充分发挥学生的学习主动性和积极性启发学生对知识进行猜测质疑解疑归纳使学生在知识和方法两个方面得到提高逐步改变学生学习方式二教学准备1学
一年级下册《找规律》教学设计一:教学目标:1.让学生通过观察猜测推理动手操作等活动在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律感受规律的美2.培养学生初步的观察概括和推理的能力提高学生合作交流的意识3.使学生感受到数学就在身边对数学产生亲切感教学重点:发现图形的排列规律教学难点:体会一组图形重复出现多次就是有规律的排列 会运用规律解决一些简单问题并激发学生的创新思维 二教具学具准备 :课件 水
找规律的教学设计匡堰镇中心小学 汪芳教学目标:1让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律 2培养学生初步的观察概括和推理的能力提高学生合作交流的意识 3使学生感受到数学就在身边对数学产生亲切感教学重难点:帮助学生理解有规律的排列引导学生发现图形的简单的排列规律教学过程:情景导入:同学们你们排过队吗做操和体育课上排过那我们今天也来排排队叫学生上来排队(男
找规律教学设计清溪镇文烨小学:冉雪莲教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第88——89页 例1——3及部分练习题教学目标:1.使学生通过观察实验猜测推理等活动发现图形的简单排列规律2.培养学生初步的观察推理能力3.初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识教学重点:引导学生探索图形的简单排列规律教学难点:初步培养学生探索数学问题的兴趣和欣赏数学美的意识设计意图
《找规律》教学设计一创设情境体会规律1.设情引课师:六一儿童节快到了同学们要开联欢会小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙(出示主题图和对比图——按参考书上图案灵活设计区别开即可)他们都认为自己布置的漂亮于是就争吵起来小朋友你们认为谁布置的漂亮呢为什么呢2.学生讨论3.汇报结果学生:我们认为小青蛙布置的漂亮因为小旗是一红一黄灯笼是一紫一黄很有顺序4揭示课题师:大家有各种不同的意见那么你们喜欢哪一种就
青年教师公开课苏教版四年级上册《找规律》教学设计授课教师:江宁区谷里中心小学 唐 霞指导教师:江宁区谷里中心小学 刘光胜【 HYPERLINK t _blank 教学内容】:教科书第48页例题试一试想一想和第49页想想做做【学情与教材分析】:找规律其目的是让 HYPERLINK t _blank 学生发现一一间隔排列的两种物体之间的 HYPERLINK sxst1 t
《找规律》教学设计与说明 南京市溧水县开发区小学 邱菊香 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级(上册)第48—49页例题试一试想一想想想做做教材分析:这部分内容首先让学生探索一一间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律学生对两种物体一一间隔排列有一定的实际生活经验在低年级的找规律中也有所接触有一定的知识经验
《找规律》—教学背景本节课注意联系学生的实际听歌新年好创设过年情境让学生很快的融到其中提高了他们的学习积极性自主性接着出示主题图让学生观察发现这些彩旗灯笼等的摆放时有顺序的从而很自然地引出课题:找规律二教学目标:1通过物品的有序排列使学生初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一个物体 2通过涂色摆学具设置黑板报的花边培养学生自己的动手能力激发创新意识3使学生在数学活动中体会数学的价值增强学习
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