六年(1)班语文学科的分层教学计划为了提高学生的学习积极性也为了让更多的同学在自己原有的学习水平上有一个比较大的提高特制订本班的分层次教学计划一学生分类学生分类主要是参考这个学期的5个单元测试期中测试及平时的表现综合划定平均成绩85分以上的为A类70分-85分之间的为B类70分以下的为C类根据以上原则我班学生分类如下:A类学生:邓梅梅廖盈盈项佳慧杨彤雷佳嘉李晓雨吕婕妤等10人B类学生:黄思思王忠毅
小学六年级语文AB组分层教学计划在教学中学生之间的差异是客观存在的现象并表现在教学的各个方面因此我觉得小学语文教育应该遵循教育教学规律面向全体学生让不同层次的学生都能得到不同程度的发展与提高一教学内容分层安排 教育部颁布的《课程标准》中提出:要让不同的人得到不同的发展这一理念的提出是建立在人的个体差异之上的可以让有差异的学生即不同层次的学生学习不同的学习内容这是在实际教学完全可以实现的一种行之有效
分层辅导工作计划一指导思想提高优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助学困生取得适当的进步让学困生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩并培养脚好的学习习惯形成数学基本能力计划要落到实处发掘并培养一批尖子挖掘他们的潜能从培养能力入手训练良好的学习习惯从而使他们的数学形成较扎实的基础并能协助老师辅导学困生提高整个班级的数学素养和学习成绩二学情分析我所教的班级共有学生38人大部
本期分层教学计划分层次教学是促进教学质量提高的有效措施是实施素质教育的需要我仅从以下几个方面谈一下看法 1.了解差异学生分层 面对一个新的年级的学生当我们接到手之后首先应该全面深入地了解学生研究学生分析每个学生的现有成绩学习态度学习习惯学习能力等等学生作为整个教学活动的主体由于其能力兴趣动机学习方法的差异接受教学信息的情况也就有所不同因此对其层次单纯地以成绩为依据分类偏差较大
分层教学 t _blank 计划俗话说:只有懂得分层饲养的养鸡场场主才是优秀的养鸡场主同样的道理只有实施分层教学的教师才会是优秀的教师因为学生学习也像鸡仔争夺食物一样水平高低各异能力迥然有别鉴于此我也大胆地在学生中实施分层教学具体 t _blank 计划如下:1答问分层次提问注意让不同层次的学生参与方式有三:①简单问题由低层到高层这种方式可以唤起低层次学生的参与意识回答的对自己受到
2014—2015学年度第一学期九年级化学分层教学计划 李培幸一现状分析 由于班级有些同学上课不认真作业速度慢在学习中思维反映比较慢书写时不够清洁比较邋遢完成作业速度慢写字时边写边玩上课好动学习时间比较短暂基础知识薄弱上进心不强爱玩常常忘记作业性格内向很少与人交流我决定实
教学计划 一现状分析班级有些同学上课不认真作业速度慢在学习中思维反映比较慢书写时不够清洁比较邋遢完成作业速度慢写字时边写边玩上课好动学习时间比较短暂基础知识薄弱上进心不强爱玩常常忘记作业 性格内向很少与人交流综上所述学困生普遍存在着以下几点情况:1学生对基础知识掌握的不够扎实缺乏对学习的兴趣与积极性2中常规欠端正没有认真听讲的良好习惯注意力不够集中3完成作业拖拉没有做到及时造成对新学知识的巩固
本期分层教学计划分层次教学是促进教学质量提高的有效措施是实施素质教育的需要我仅从以下几个方面谈一下看法 1.了解差异学生分层 面对一个新的年级的学生当我们接到手之后首先应该全面深入地了解学生研究学生分析每个学生的现有成绩学习态度学习习惯学习能力等等学生作为整个教学活动的主体由于其能力兴趣动机学习方法的差异接受教学信息的情况也就有所不同因此对其层次单纯地以成绩为依据分类偏差较大
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北师大版小学六年级数学上册教学工作计划一基本情况本班基本情况:本班原有29人本学期正常流动转出8人插入2人现有23人五年级期末升级考试成绩良及格率 优生率大部分学生学习态度端正学习积极认真但存在小部分学生学习能力薄弱基础差其中3名中下生情况恶劣已经丧失学习能力无法跟上队伍本学期要从抓好基础知识入手逐步提高学生学习质量二 教材简析:(一)数与代数方面(百分数的应用与比的认识)1让学生从实际情景中抽象
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