《圆柱的认识》信息技术与课程整合案例甘肃省瓜州县渊泉小学 葛延梅【教学目标】 1.知识与技能:〈1〉使学生认识圆柱 了解圆柱各部分名称 掌握圆柱的特征???〈2〉通过操作观察比较探索培养学生的分析推理判断和空间想象能力理解事物间的相互联系进一步强化学生的立体观念 2.过程能力与方法:让学生亲身经历知识发生与发展的过程通过多媒体网络教学让学生全员参与全程参与教师则通过多媒体网络教学及时和即时地
对信息技术与课程整合的认识 在信息技术教育以计算机技术为核心的教育手段的实施过程中计算机既作为基础学科又作为认知工具在教学实施中假如信息技术课程脱离了其他学科单从技术应用层面来阐述和理解地话那么信息技术课将显得苍白无力同样其他学科缺乏信息技术手段的支持那么创新也只是一句空话??为顺应中小学普及信息技术教育发展
信息技术与课程整合课例教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材四年级(下册)第117---118页例1例2教学目标:1. 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律2. 使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题培养学生的应用意识和解决实际问题的能力一 谈话引入明确课题母亲节刚过
信息技术与课程整合案例分析教育信息技术学院02级 饶俊芳 0228014169课例选择题目:Flash MX 和3D MAX的亲密接触使用年级:教师进修培训导入课课程类型及课时课程类型:讲授课时:1课时学习目标以简单例子起抛砖引玉的作用让大家认识只要了解它的方法制作立体几何Flash课件不是一件难事 学习活动1问题驱动2传统的讲授3学生巩固练习活动教师角色教师充当教学者引导者监督者学
信息技术与课程的整合 XX中学 XXX一、信息技术与课程整合的概念 1、“大整合论”2、“小整合论”(1)要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 (2)对课程教学内容进行信息化处理后使其成为学习者的学习资源。a、教师开发和学生创作,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学习者共享。b、充分利用全球性的、可共享的信息化资源。 c、将共享的信息化资源与课程内容融合在一起,直接
现代教育技术论文专业:10数学与应用数学专接本 :姜超超 :201020404155:18831888572信息技术与课程整合 t _blank 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径与学科教学有着密切的联系和继承性同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型信息技术与课程整合将信息技术应用与学科教学融为一体
信息技术与课程整合是当前教学领域研究的重点和热点问题有不少学者专家在理论层面上论述了信息技术与课程整合的重要性和实践意义本文拟从实际操作的层面提出信息技术与学科课程整合的三点实践性建议 一数字化备课:包件的开发和积件的建设 大量教学改革的现象表明备课正逐渐从原来以线性的知识结构组合为核心的传统方式走向了一个新的境界借助于超媒体技术和网络技术备课具有了超文本虚拟现实信息资源集成化开放性互动式学习
信息技术与中学数学整合的探究[摘要]本文界定了信息技术与中学数学整合的概念根据数学教学的内容对其进行了分类提出了整合的几个原则并对整合过程中的问题进行了反思[关键词]信息技术 数学课程 整合 我国教育界提出信息技术与课程整合已有多年教育部长普通中学的教师对信息技术与数学课程的整合都有所认识如何把当前中学数学教育与信息技术进行整合也成为中学数学教育领域的一个热点问题许多中学和教师对此进行了
对信息家属与课程整合的理解在信息技术教育以计算机技术为核心的教育手段的实施过程中计算机既作为基础学科又作为认知工具在教学实施中假如信息技术课程脱离了其他学科单从技术应用层面来阐述和理解地话那么信息技术课将显得苍白无力同样其他学科缺乏信息技术手段的支持那么创新也只是一句空话?? 为顺应中小学普及信息技术教育发展趋势教育部门适时地提出了要加强信息技术与其他课程的整合的教育教学新观点对于信息技
浅谈关于信息技术与课程整合的认识班级:2012本一班:201214110101:陈晨【摘要】新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,要把整合与课程改革有机地结合起来,使新课程改革在一个比较高的水准上推进。本文从整合的内涵、整合的条件、整合的评价等方面进行了论述。对于正确认识理解信息技术与课程整合,以及教育教学实践中实施课程整合具有一定的指导意义。【关键词】信息技术;课程整
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