一教材分析 1.教材的地位与作用 圆与圆的位置关系是学生在已经掌握点和圆的位置关系直线与圆的位置关系的基础上进一步学习圆与圆的位置关系它是学生在已获得一定的探究方法的基础上的进一步深化从解决问题的思想方法来看它反映了事物内部的量变与质变通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育所以这一节无论从知识性还是思想性来讲在初中几何教学中都占有重要的地位 2.教材的重点与难点 教学重点:探索并了解圆和
圆与圆的位置关系说课稿各位老师评委大家上午好我是13号选手今天我说课的题目是北师大版九年级第三章第六节圆与圆的位置关系我发现这样一个问题:学生通常到了九年级以后气氛就开始缺少了快乐学生学习起来很吃力同时也影响着教学质量针对这个问题我这节课的设计希望能够充分发挥学生的主观能动性和积极性达到在愉快学习的效果所以我将从教材分析教学处理教学策略教学过程四个方面对本课进行说明(一)教材所处的地位及作用在
说课稿各位各位同仁我说课的内容是人教版九年级数学第二十四章第三节内容-------《圆与圆的位置关系》一教材分析 1.教材的地位与作用 ?圆与圆的位置关系是学生在已经掌握点和圆的位置关系直线与圆的位置关系的基础上进一步学习圆与圆的位置关系它是学生在已获得一定的探究方法的基础上的进一步深化从解决问题的思想方法来看它反映了事物内部的量变与质变通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育所以这一节无论
《圆与圆的位置关系》说课稿一教材分析 1.教材的地位与作用 圆与圆的位置关系是学生在已经掌握点和圆的位置关系直线与圆的位置关系的基础上进一步学习圆与圆的位置关系它是学生在已获得一定的探究方法的基础上的进一步深化从解决问题的思想方法来看它反映了事物内部的量变与质变通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育所以这一节无论从知识性还是思想性来讲在初中几何教学中都占有重要的地位 2.教材的重点与难
圆与圆的位置关系教学稿 一合作探究:_2_1 _01_T_O1_T_O2_O2435211你认为给这5 个图形中的两个圆的相对位置关系取什么名字2借鉴直线与圆的关系你认为可以从什么方面来区别和研究圆与圆的位置关系3这5 个图形按什么顺序排列更好你是怎样想的4小结:位置名称图形公共点个数圆心距d与Rr的关系其它性质5已知⊙O1与⊙O2的半径分别
《与圆的位置关系》说课稿一教材分析1《点与圆直线与圆圆与圆的位置关系》是圆这一章的基础知识这节课直接关系着圆的其它知识的学习所以它在教材中占有重要的地位另外本节课通过观察——猜想——合作交流——概括归纳的途径运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程及相关知识间的内在联系渗透了数形结合分类类比化归等数学思想有助于培养学生思维的严谨性和深刻性因此这节课无论从知识上还是在培养学生的能力方面都起着至关重要的
初中数学教学叙事《圆与圆的位置关系》(步骤一:选取的课例主要写课例的教学内容或选课原因)新的课程标准着重强调教学要以学生为本要培养学生学会学习的能力这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力上留给学生充足的时间和空间目前的实际情况自己做得远远不够原因有二:1怕充分给予学生自主就完不成教学任务2教学中教师不知如何给予学生自主怎样的教学才称得上学生的自主学习调控尺度不好把握3学生的知
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本节课介绍了有理数的乘法法则. (义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)七年级上册第一章第四节第一课时) 一教材分析 (一)课标基本要求: 掌握有理数乘法的意义和法则. 教材的前后联系: 有理数的乘法是继有理数的加法减法之后的又一种运算学习有理数的乘法为进一步学习有理数的除法乘方及有理数的混合运算奠定了很好的基础 (二)教育教学目标: (1)知识与技能目标: 掌握有理数乘
《直线与圆的位置关系》说课稿下面从教材分析教材处理教学方法和教学程序等方面对课本设计加以阐述一教材分析本课所要研究的直线与圆的位置关系是在学生已经学习过圆的有关性质基础上进行的它既是对前面所学知识的进一步深化又是以后学习圆的切线的判定与性质的预备知识同时也为构造后续知识奠定了基础另外通过本课的教学向学生渗透数形结合与转化思想进而渗透由量变到质变的辨证唯物主义思想根据学生已有的认知基础以及本课
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