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  2011年10月德育案例一学生情况简单介绍：：闵春轶性别：男年龄：9岁三年级学生二问题及行为表现：1学习拥有一定的主动性能完成作业2性格倔强固执与人相处办事不计后果缺乏自制力责任感淡薄3处事情绪化易冲动遇事不冷静特别受不了别人说他哪怕是一点点小小的冤枉三个案分析：针对他的性心理特点经调查了解我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1鉴于他在如此家庭背景里长大种种情况都情

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  德育案例——他情绪化的典型岳塘区建设路学校田芳一案例背景：??? 刚调入新的单位我接了一个五年级的班在与学生的接触中我极力地融入这个集体想更快地了解学生以便更好地开展工作??? 在教学和班主任工作中我发现这一班的学生性格特点差异很大学生情绪化居多为了拓展因材施教理论的内涵真正做到根据学生的需要来进行教育教学我对班里一些情绪化学生进行特殊的心理研究以期待得出科学的教育方法使这些学生的情绪得到合

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  自己的事情自己做——整理书包葛洲坝实验小学 周燕　　随着人们物质生活水平的不断提高家庭条件的改善孩子有了比较优越的学习生活条件但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少特别是一年级的小学生在家里都是宝贝养成了懒惰习惯再加上家长望子成龙心切重智育忽视劳动教育凡事不让孩子动手不让实践结果不仅孩子的智力得不到发展而且孩子的身体也得不到锻炼利用班队会在班级内进行整理书包活动：(一) 创设情境引

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  我的一派谎言三墩小学 郑小英读美国短篇小说《最后一片叶子》眼睛总是潮湿湿的当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树从而维持一段即将熄灭的生命之光这难道不是谎言的极致吗父母的一句谎言让涉世不深的孩童脸若鲜花灿烂生辉老师的一句谎言让彷徨学子不再困惑更好生长医生的一句谎言让恐惧的病人由毁灭走向新生……不是有这样一句话：善意的谎言是美丽

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  师爱是转化后进生的桥梁——德育教育案例反思李晓婧2011年我所带的5班有个学生叫王明昌他在上英语课时要么不专心学习要么情绪低落不做作业单词每天都听写不过……每天都要被留下过单词真让我头痛于是我找他谈话希望他在学校遵守各项规章制度以学习为重自我调节自我改进做一名合格的中学生但经过几次努力他只在口头上答应行动上却毫无改进看到他不思进取我的心都快凉了算了吧或许他就是那根不可雕的朽木不理他的那几天他

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  [德育案例]：教育从沟通开始我教了他两年的英语对他简直是烦透了他的成绩并不是最差的但他的一言一行都不招人喜欢不仅仅是我所有的任课教师也都对他没有什么好印象说白了可谓是讨厌透顶 他中等偏上的身材黑黑的脸不知道是天生的还是就一直没洗干净过 一套深色的肥大的运动装多久也不换一次看了就让人不愿意靠近他走起路来左右两肩总是不自觉地轻微摆动让人看了也很不舒服就是这样的一个男孩在教室里还经常是班级的焦点人

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  宽容——最大的力量郭 丽 雅上一届我教过这样一个学生：一次考试结束了学生拿到发回来的试卷有的闷闷不乐有的是兴高采烈下午班级里的xx拿着试卷来找我他小心翼翼地跟我说：老师你把我的分数算错了我应该是62分及格了你却少算了我十分我就再把试卷上的各大题分数算了一遍果然算错了于是把他的分数改了过来改卷时偶尔加错总分数是很正常的而且把少加的十分加上去以后总分也就过及格线了学生是很在意自己成绩是否及格我也觉得这

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  让小学英语绽开德育之花摘要 语言是人们进行交流与沟通的重要工具是人们表达思想感情及需要的载体而英语作为世界性的语言尤为重要小学英语不仅承担传授知识的目的更应该承担传授思想的目的在小学英语上进行德育就显得尤为重要关键词 小学英语 德育小学阶段是对学生进行德育教育的重要时期因此思想品德教育是学校工作的头等大事德国教育家赫尔巴特说过:教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段道德

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