《千以内数的大小比较》教学反思本节课的内容是在学生已有了百以内数的大小比较的经验基础上通过游戏解决实际问题的形式让学生联系生活实际和已有经验探索千以内数的大小比较方法体会比较数的大小的现实意义根据我班孩子敢于发表自己的见解大胆争论的特点我将这节课设计成复习旧知抽数游戏学生自主学习(教师引导)用所学解决实际问题四个大环节整个过程把学习的自主权交给孩子孩子自主探索发现出比较千以内数的大小规律自由讨论总
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级千以内比较数的大小授课老师:孟美丽我今年7岁了我13岁了小朋友们说它们两个谁大7<13一位数﹤两位数我13岁了我31岁我们两个谁大呢13<31 千 百 十 个 千 百 十 个 写作:写作:1001000100<1000我会比100 9849 49077 177
《比较万以内数的大小》教学反思良乡二小 刘立红各位老师上午好非常有幸再一次与大家交流下面我对《比较万以内数的大小》这一课谈自己一点认识其实也是我授课后的一些反思 《比较万以内数的大小》这一课应该紧紧围绕培养学生的数感组织教学《课标》对数感的培养有具体的要求其中对数的比较大小的叙述是:能在具体的情境中把握数的相对大小关系能用数来表达和交流信息那么学生数感的培养需要我们老师有意识地进行引导和培养
《亿以内数的大小比较》教学反思 学生的知识和能力的获得都是在教师的激励和指导下通过自己的体验活动来实现的而要完成真正意义上的体验学生的学习过程就必须是主动获取主动发展的教学活动化过程在教学过程中作为教师的我们不应牵着孩子的鼻子走而是应相信学生理解学生让学生在比较中感悟在辩论中形成表象我在《亿以内数的大小比较》一课中有了更深的认识 本节课的目标是让学生掌握比较亿以内数的大小的比较方
100以内数的大小比较教学反思100以内数的大小比较是教材第42页例5内容对学生来说已经会比较20以内数的大小并能用符号表示其大小理解100以内的数的意义会数读写100以内的数但对100以内数的大小比较只是初步认识抽象地比较数的大小比较困难因此本节课我根据学生年龄点从他们熟悉的生活经验出发创设具体生动有趣的情境使学生从中感知两个数的大小再逐步过渡到借助计数器的比较最终能抽象地比较数的大小创设
《万以内数的大小比较》教学反思本节课比较万以内数的大小是在学生学习了1000以内数的大小和10000以内数的认识之后进行教学的孩子有了对万以内数的直观认识也有了1000以内数的大小的比较方法因此孩子有了比较的基础和经验在本节课中着重让学生自主比较领悟并说出比较的方法现对本节课的教学设计上反思如下:1.创设生动有趣的教学情境密切数学与生活的联系新课标指出:数学教学必须紧密联系学生的生活实际从学
《万以内数的大小比较》教学反思??? 在二年级下册《万以内数的认识》单元中学生已经掌握了千以内数的大小比较的方法万以内数的大小比较只需在此基础上完成知识的顺迁移即可因此在本堂课的教学设计中我并不急着把比较数的大小的方法教给学生而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题比较数的大小这一内容相信教过的老师都会认为比较枯燥因此我将教学设计改变原来传统的教学方
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