有效教学及其设计张家琼() 一.有效教学是从教学评价的范畴对教学活动的思考 教育领域八大核心问题其中教育评价问题是难点问题.教育评价的内容定位为五好问题五好的核心是标准问题标准科学.规范的前提是评价理念问题 二.有效教学是从有效性维度对教学活动的思考 艺术性维度 对教学思考的维度
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级起始课的有效教学设计湖北省武昌实验中学
Click 四有效的教学设计 教案也称课时计划是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案传统教案仅仅是教师在教学前为完成教学任务而制订的方案而在现代教学设计更强调科学的方法论教学的观念教学模式的运用教师的教学风格教学目标的设计教学策略和教学方法的运用教学媒体与技术的选用以及教学评价的作用等成为教师理论研究实践经验和个性风格的结晶从而成为重要的教学研究成果 教学目标学具准备课业类型教学重点课
Click 四有效的教学设计 单元研究性教案的设计问题1:美术课为什么每节课都要完成一件作业问题2:每次完成一个作业的美术课是怎样的课许多教师从未思考过这些问题甚至认为这是美术课的教学常规而根本不是个问题由此我们引发出对单元化研究性学习的讨论提出假设创造设计比较分析提出假设创造或设计方案小 问 题 心中的彩虹研究型课程-内涵深化先进教育理念.单元化研究型教案单元学习过程化解为各课子课题 目标或结果
科学教学的有效设计但我们更需要研究已经发现的实现问题教学设计以学习理论和教学理论为基础运用系统理论的方法分析教学问题探讨教学要素间的本质联系确定教学目标建立解决教学问题的策略方案评价试行结果和修改方案的过程以优化教学要到哪里去学习需求分 析设计三备一案传统备课教学设计◆每一种学习方式都有它的合理性.教学资源:教材教参教学设计二什么是有效教学一是符合教学规律(规范)二是学生的发展(扎实的知识
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有效学习设计是有效学习的前提 陈铁补三问题导学的特征四问题导学中问题的设计原则——我们强调的是三位一体的原则一有效学习的五条原则二对问题导学内涵的解读七每一课时的问题系统基本框架及设计思路五不同领域不同学科的问题及问题系统应注 重深入研究的三个问题六高效问题系统的几种结构及形态一有效学习的五条原则
有效教学及其策略浅谈传统的教学采用传道--接受的模式教师也以传道授业解惑为己任教学内容单薄教学形式单一教学过程凝固教学方法僵化但随着时代的进步课程改革的推进这种教学模式形态已不能满足学生发展的要求因此现代教学要改变学生的学习模式提高教学的有效性让学生在整个中始终处于积极的状态通过亲身体验合作对话真正完成知识意义的建构那什么是有效的教学呢我认为有三层涵义(1)有效教学的评价标
教学设计与反思?课题:平移和旋转科目: 小学数学教学对象:三年级 课时: 一课时提供者:朱有志单位: 宁国市青龙中心小学一教学内容分析平移和旋转是常见的也是比较简单的运动方式教学平移与旋转的知识引导学生从数学的角度观察描述物体的运动从而促进空间观念的发展首次教学平移与旋转对它们的认识只能是初步的只要求结合实例认识不进行抽象的描述更不下定义在方格纸上平移的图形应该是直线图形而且是比较简单的图形
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